15《金色的鱼钩》教案-2024-2025学年统编版六年级语文上册

15《金色的鱼钩》教学设计 【教材分析】 《金色的鱼钩》是人教统编版小学语文六年级上册的第四单元的一篇略读课文，作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。课文用“金色的鱼钩”做课题，意义深刻。“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。 这篇课文生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。作者语言朴实，像讲故事一样按照事情的发展顺序娓娓叙述，表达了对老班长的深切怀念。 【学情分析】 本篇文章发生的年月离同学的生活年月有肯定的距离，老班长的所作所为对于生活在优越环境中的同学来说可能无法理解。因此在学中我设置了特定的问题情境，以指导同学朗读为主，使同学受到忠 于革命，舍己为人的崇高品质的熏陶，在读中感悟，在感悟中升华。 【课时目标】 1.结合小说的主要情节，初步勾勒画面。 2.通过细节描写，聚焦画面，体会这些描写对刻画人物形象的作用。 【教学重难点】 1.通过细节描写，聚焦画面，体会这些描写对刻画人物形象的作用。 2.能借助学习单，体会以老班长为代表的革命先辈无私无畏的精神。 【评价任务】 1.能有感情的朗读课文，读好课文中的长句。 2.能通过细节描写，聚焦画面，体会这些描写对刻画人物形象的作用。完成本课阅读要求。 3.能借助小组分角色表演和学习单，体会以老班长为代表的革命先辈无私无畏的精神。除教师评价语外，还设计了过程性评价量表。 【学习活动】 一、创设情境，开启任务 亲爱的孩子们，班级小说杂志征稿活动随着我们的学习和推荐，已经初见规模。精彩的情节能让我们沉浸其中，与小说中的人物同喜同悲，前面我们已经读好了故事《桥》，讲好了故事《穷人》，本节课我们要学习本单元的第三篇课文，请同学们齐读课题。 师：孩子们，这枚鱼钩现已存放在革命烈士纪念馆，最近老师接到一个任务，纪念馆馆长发布了一则公告，他们要请一位画家画一画放在这枚鱼钩的旁边，需要同学们帮忙推荐《金色的鱼钩》一文中的一个情节来作为图画内容。 【设计意图】： 通过创设为革命烈士纪念馆推荐文章中的一个情节来作为图画内容，让学生与长征情境和人物发生链接，拉近学生与文本之间的时空距离，为后面新课的学习作必要的知识和情感铺垫，激发她们深入阅读和探讨的兴趣。 二、走进金色故事，感悟人物形象 活动 1：借助情节，勾勒画面 作为推荐人，首先咱们要做到心中有数，才能更好地去向画家推荐呢。课前老师发放了预习单，接下来我检查一下你们的预习情况。这是一篇以长征为背景的小说，谁来说说对于长征你了解多少呀？ 1.分享人物档案，明确任务身份。 那对于文章中出现的人物有哪些呢？那他们各自的身份是什么呀？ 2.完善情节地图，整体感知内容。那借助时间词，谁来说本文的主要故事情节是什么呀？ 3.推荐故事情节，初步勾勒画面。孩子们，如果现在让你选择文章的一个情节来作为图画的内容，你会选择哪个情节？ 活动 2：关注细节，定格画面 1.借助共学单，进行小组合作。 刚才大家已经初步锁定了图画的内容，但一幅画要想传神，最重要的是细节。请你向画家说明，这幅画上一定不能漏掉哪些重要的细节？ 2.聚焦画面细节，小组汇报交流。 我们小组选的是_________这一情节，我们认为这幅画中____________________细节不能漏掉，因为______________________。 我看到了很多同学都留下了思考的痕迹，读书就应该这样，边读边思考，下面我们就来分享一下大家思考的成果。 预设： ◇画面 1：紧皱眉头咽鱼骨(第 8 自然段) 要点 1：从“皱紧”"硬咽”可以看出鱼骨难以下咽，可是老班长却紧皱眉头咽鱼骨充饥。作者通过对老班长的动作、神态进行细致的正面描写，表现了老班长舍己为人、关爱他人的品质。 （师：这鱼骨头是人吃的东西吗？老班长，您为什么要吃鱼骨头呀？没有办法呀。同学们看这是一位什么样的老班长？学生自由汇报相机指导朗读） 要点 2：“万根钢针扎着喉管”“失声喊起来”表明“我”看到老班长紧皱眉头咽鱼骨的场景时，内心是无比难受的。这是通过侧面描写“我”来反衬老班长崇高的品质。 (万根钢针扎着喉管是什么样的感觉？怎么样才能读出这样的感觉来？谁想试一试？指导朗读） ◇画面 2：夜摸野菜苦钓鱼(第 15 自然段) 要点：这段话抓住老班长的动作、语言进行描写，表现出长征途中生活无比艰难，老班长为了完成任务，要克服看不清、没食物等种种困难，完全没有考虑自己的安危。 （教师补充资料介绍松潘草地。就是在这样恶劣的环境下，老班长在漆黑的夜里弯着腰、驼着背，一块一块地翻着，一颗一颗地摸着，他的手被一次又一次地划破了，他的脚陷入了深深的泥潭，这又是何苦呢？ 孩子们，我们一起来读一读第 15 自然段。指导朗读师生合作） ◇画面 3：命令战士喝鱼汤(第 20-22 自然段) 要点 1：这三个自然段除了描写老班长的语言，还非常细腻地写了老班长的神态变化(笑着一收敛了笑容一露出了一丝笑意)。从他的表情变化中，能感受到老班长为了让“我们”喝上鱼汤，想方设法地安慰“我们”，不想“我们”有思想负担，充分表现了他忠于革命、舍己为人的精神。 （学生自由汇报，师相机点拨：老班长您为什么收敛了笑容？同学们你看老班长此时是忧心重重地说，相机指导朗读老班长您为什么眉头拧成了疙瘩？ 学生自由汇报 他想到的还是同志们。此时老班长是怎样的说呢？他的心里是焦急万分地说相机指导朗读） 要点 2：觉得手中的搪瓷碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。（生自由汇报，相机指导朗读，读出此刻我的心情） ◇画面 4：壮烈牺牲(第 28-33 自然段) 要点：作者细腻地描写了老班长在生命最后一刻时的语言、动作、神态，让我们充分感受到了他把生的希望让给别人，把死亡的威胁留给自己，临终前仍念念不忘自己的责任，不忘党的重托，不忘奉献最后一分光和热。 （学生自由汇报，教师总结：孩子们，直到生命的最后一刻，老班长想的仍然是两位战士，直到生命的最后一刻，他仍然想的是党交给他的——任务。这叫心中有他人，致死不忘党的任务和使命。） 3.接下来请同学们演一演，其他同学注意看对照标准谁是高手？ 开始吧。 【设计意图】：紧扣单元语文要素，读小说，关注情节、环境，感受人物形象。利用共学单，给学生搭建学习支架，让合作学习真实发生，让学生进一步贴近人物，通过定格画面，抓细节的方式让学生与文本对话，感受文本中的语言美、情节美和人物的精神美。 活动 3：撰写评价语﹣﹣感受金色光芒 任务情境：撰写颁奖词﹣﹣感受金色光芒：课文学到这里，我们深深地被老班长得舍己为人、尽职尽责所打动。此时此刻，我特别想为老班长颁一个奖。如果要是我，我肯定要为他颁一个舍己为人之奖。如果要是我，我肯定要为他颁一个尽职尽责的奖，颁一个忠于革命的奖。你想为老班长颁什么样的奖呢？请同 学们，拿出我们手中的笔，把你要颁给老班长的奖写出来，写好颁奖词，待一会儿我们请颁奖嘉宾为老班长颁奖。我看到了很多的同学都饱含深情地写下的一段感人的文字。来，哪位颁奖嘉宾为老班长颁奖？ 【设计意图】： 这既是对全文的一个总结，对老班长精神的一个升华，也是让学生学会去表达自己心中的这种崇敬之情。 活动 4：探究题目之奥秘 本文还有一个特别值得学习的写作之妙，想知道吗？那它就藏在课文的这里，金色的鱼钩，你发现了它的写作秘密是什么了吗？ 师： 标题，用重要的物件来做标题，这样的妙处发现得非常的准确。那这里你有疑问吗？这鱼钩你看锈迹斑斑，作者却说它是金色的，你知道这是为什么吗？（播放鱼钩的自述） 【设计意图】： 相机播放《鱼钩的自述》，让学生深刻的体会到这枚鱼钩不仅记录着老班长的英雄历程,更闪耀着老班长金子般的思想光辉,象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽. 活动 5：拓展升华，赓续精神 1.追寻先辈足迹，重温革命岁月。 其实一直以来，在任何时期，像这样的闪着金色光芒的物品还有很多很多，他们也存在于各个博物馆里。 出示文物：半条皮带、步枪子弹、望远镜，引导学生从这些革命文物中更好的感悟幸福生活来之不易，从中汲取革命的力量。 2.赓续红色血脉，走好新长征路。 孩子们现在回过头来看咱们今天推荐的这幅画，它要传达的实际上就是一种什么样的精神？ （长征精神） 师：这种精神代代传递，延续至今。他们在暴雨中破浪力行，他们舍生忘记救人与危难，他们把中国梦播撒在了田间地头，他们在平凡的岗位上做不平凡的自己。正如习近平爷爷所说，每一代人有每一代人的长征路，每一代人都要走好自己的长征路，长征——永远在路上。 出示各行各业图片，从一个人到一群人，启发学生去深刻体会一代又一代人精神的伟大，去继承革命传统，弘扬革命精神，去努力学习，积极拥抱新时代！ 3.延伸学习，推荐读物 同学们，在长征的途中还有很多像这样感人的故事，你们可以去 读一读，写一写。选一个有内涵的标题，写一个感动你的人。运用上所学的情节描写，下节课我们一起来分享一下 【设计意图】： 让学生将本文中习得的一些写人的方法运用到自己的习作中去写让你感动的一个人，从而做到学以致用。 【作业设计】 在长征的途中还有很多像这样感人的故事，你们可以去读一读，写一写。选一个有内涵的标题，写一个感动你的人。运用上所学的情节描写 学科网（北京）股份有限公司 $$