《商是两位数且末尾有0的笔算方法》（说课课件）-2024-2025学年四年级上册数学冀教版

《商是两位数且末尾有0的笔算方法》 说课 义务教育冀教版六年级数学上册第二单元 一 教学任务分析 二 学生情况分析 三 教学目标确定 四 教学过程设计 说课流程 五 教学评价分析 教学任务分析——地位和作用 本课时是冀教版小学数学四年级上册第二单元的重要内容，在学生掌握了基本的三位数除以两位数笔算基础上，进一步探究商是两位数且末尾有0的情况。它是除法运算知识的深化，为后续更复杂的除法及数学运算奠定基础。 教学任务分析——课标解读 内容要求： 《数学新课程标准》强调要从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。 具体解读： 因此，在教学时，教师应选择有趣味性和现实性的素材，激发学生的求知欲，感受数学与现实之间的密切联系。要重视学生的动手操作，使学生在“做”的活动中认识圆，形成相关技能。要根据学生的认知规律，科学地、创造性地设计教学程序，创设恃境，激发学生强烈的求知欲望，使学生在自主学习、探索、交流中要学数学，会学数学，乐学数学，力求体现“以学生发展为本”的思想。 学生情况分析及教学目标确定 知识能力储备 心理特点 四年级学生已具备一定的除法运算能力，但对于商是两位数且末尾有0这种较特殊情况，理解和掌握可能存在困难。 他们思维正从直观向抽象过渡，需要通过具体实例和逐步引导来深化认知。 因此，在教学过程中，应注重激发学生的学习兴趣，引导他们通过动手操作、合作交流等方式，掌握相关知识。 存在困难 教学目标、教学重难点 教学重点：掌握商是两位数且末尾有0的笔算方法及竖式书写格式。 教学难点：理解商末尾有0的算理，准确判断何时商的末尾应写0。 1. 知识与技能目标：让学生理解并掌握商是两位数且末尾有0的笔算方法，能正确进行计算。 2. 过程与方法目标：通过自主探究、合作交流等活动，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。 3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学运算的兴趣，培养认真细心的学习习惯。 教法学法 教法与学法: 教法:启发式、互动式与讲授式教学结合。 学法:独立思考、合作交流。 教学过程设计 新知探究 分类归纳 合作探究 深度思考 课堂小结 过程重新 作业布置 逐级达标 情景引入 引起思考 新课导入 探究新知 春光粮油公司要出口680吨粮食。 680÷22＝ 选用哪种集装箱合适呢？ 如果用装22吨的集装箱，需要多少个？ 680÷22＝ 春光粮油公司要出口680吨粮食。如果用装22吨的集装箱，需要多少个？ 6 8 22 0 3 6 6 2 0 0 20除以22不够商1，需要在商的个位上写0占位。 30（个）······20（吨） 答：需要22吨的集装箱31个。 30＋1＝31（个） 先估一估： 20 680÷ ＝34 春光粮油公司要出口680吨粮食。 选用哪种集装箱合适呢？ 如果用装17吨的集装箱，需要多少个？ 680÷17＝ 680÷17＝ 春光粮油公司要出口680吨粮食。如果用装17吨的集装箱，需要多少个？ 6 8 17 0 4 6 8 0 0 40（个） 答：需要17吨的集装箱40个。 除到被除数的十位正好除尽，直接在商的个位上写0占位。 720÷24 585÷28 458÷15 7 2 24 0 3 7 2 0 0 5 8 28 5 2 5 6 2 0 5 4 5 15 8 3 4 5 0 8 ＝30 ＝20······25 ＝30······8 课堂小结 6 8 22 0 3 6 4 2 0 0 20除以22不够商1，需要在商的个位上写0占位。 6 8 17 0 4 6 8 0 0 除到被除数的十位正好除尽，直接在商的个位上写0占位。 三位数除以两位数，商是两位数且商的末尾有0的笔算方法: 盘点收获 设计意图：培养学生的归纳总结能力，养成良好的学习习惯。 布置作业 （30分钟内完成） A组P16页1题（2）（4）、3题。 B组P16页1题（1）（3）、3题。 C组P16页1题（1）（3）。 按照“双减”要求以及考虑到学生之间能力差异，采用不同层次作业的布置，这样就使不同层次的学生都能体会到学习的快乐，并使优生思维能力得到提高。 板书设计 商是两位数且末尾有0的笔算方法 6 8 22 0 3 6 4 2 0 0 20除以22不够商1，需要在商的个位上写0占位。 6 8 17 0 4 6 8 0 0 除到被除数的十位正好除尽，直接在商的个位上写0占位。 三位数除以两位数，商是两位数且商的末尾有0的笔算方法: 教学分析 教学后发现，通过实例引导学生自主探究，能较好调动积极性。但部分学生对算理理解仍不够透彻，后续需增加针对性练习强化。在教学重难点突破上，可多展示错例分析，让学生更清晰认识易错点，优化教学方法，提升教学效果。 感谢聆听 敬请指导 Lavf54.63.104 $$