4藏戏教案-2023-2024学年六年级下册语文统编版

藏戏教学设计 一、教学目标 1. 学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。 2. 了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。 3. 有感情地朗读课文。 二、教学重难点 教学重点：通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。 教学难点：了解藏戏的艺术特色及形成过程，学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。 三、教学准备 藏戏相关图片和视频，其他剧种具有代表性的图片，藏戏面具图片，多媒体课件。 四、教学过程 （一）课前交流，揭示课题 1. 同学们，我们对这里并不陌生，我们曾在这里录过课，展示了你们的智慧，今天我们再次来到这里展示我们更多人的智慧，有没有信心？ 2. 真好，奖励你们听段戏。这是什么戏？会唱两句吗？（你真是多才多艺）谁还会唱？（我们班的小明星还真不少）你还会……？除此之外，你还知道什么剧种？（你课前准备真充分！同学们的知识真渊博。） 3. 我国是文明古国，历史悠久，民族文化源远流长，现存剧种有270多种。今天，我们就来走近神秘的藏戏。 （二）简介藏戏，进入新课 1. 介绍藏戏。作者是这样介绍藏戏的：出示三个自然段谁来读？ 2. 你从中发现了什么？（独特魅力，自豪）自豪的读读，是啊，这样珍稀的剧种就在我们中国多骄傲啊！一起读读。 3. 你还有什么发现？（特点）出示特点你能不能有一个词概括它的特点？（独特）真准确，它确实与众不同，独具魅力。 4. 哦，脸谱与面具有相似之处，但它们也有不同，脸谱是用油彩涂到脸上，而面具是用特殊材料制成的。瞧，藏戏的面具运用象征、夸张的手法，形成了它独特的魅力，给我们留下了深刻的印象。 5. 原来藏戏刚开始是为了劝人出钱、出力，行善积德修建桥梁，怪不得“他们……”引读。 （三）初读课文，理清思路 1. 课文除了介绍藏戏的特点，还写了什么内容呢？请同学们快速浏览课文，思考：课文写了哪些内容？ 2. 学生交流后，教师板书：藏戏的形成、藏戏的特点、藏戏的传承与发展。 3. 课文哪些段落写了藏戏的形成？（4-7自然段）哪些段落写了藏戏的特点？（8-20自然段）哪些段落写了藏戏的传承与发展？（1-3自然段、21自然段） （四）研读课文，品味语言 第一部分：藏戏的形成 1. 自读后小组讨论：唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩？ （1） 以弱抗强的传奇：年轻的僧人→凶险的自然。结合“数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多试图过江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中带点的词，来体会雅鲁藏布江的凶险，一个年轻的僧人想为百姓造福，要与天抗争。这是勇敢的传奇。 （2） 创造奇迹的传奇：一无所有→58座铁索桥。通过7位姑娘组成的藏戏班子，以艺术和善良感召人们，大家由哄笑到献出人力、物力、财力，在江上建了58座铁索桥，来体会这种齐心合力，人定胜天的传奇色彩。 （3）艺术的传奇：僧人→藏戏的开山鼻祖。这仅由7人组成的藏戏班子，开创了一个新的艺术流派，诞生了一个为人们接受并赞叹的剧种。 2. 指名读4-7自然段，感受藏戏形成的传奇色彩。 第二部分：藏戏的特点 1. 默读课文8-20自然段，思考：藏戏有哪些特点？用简练的语言概括出来。 2. 学生交流后，教师板书：戴着面具演出、没有固定的舞台、一部戏可以演出三五天还没有结束。 3. 学习课文8-16自然段，体会藏戏面具的特点。 （1）默读课文8-16自然段，思考：藏戏的面具有什么特点？ （2）学生交流后，教师板书：多样、夸张、形象鲜明。 （3）出示藏戏面具图片，感受面具的多样、夸张、形象鲜明。 （4）指名读相关词句，感受面具的独特魅力。 4. 学习课文17-18自然段，体会藏戏没有固定舞台的特点。 （1）默读课文17-18自然段，思考：藏戏为什么没有固定的舞台？ （2）学生交流后，教师板书：与大自然融为一体。 （3）出示藏戏演出的图片，感受藏戏与大自然的和谐统一。指名读相关词句，感受藏戏的独特魅力。 5. 学习课文19-20自然段，体会藏戏一部戏可以演出三五天还没有结束的特点。 （1）默读课文19-20自然段，思考：藏戏为什么一部戏可以演出三五天还没有结束？ （2）学生交流后，教师板书：剧情复杂、时间长。 （3）出示藏戏演出的视频片段，感受藏戏剧情的复杂和时间的漫长。指名读相关词句，感受藏戏的独特魅力。 第三部分：藏戏的传承与发展 1. 指名读课文1-3自然段和21自然段，思考：藏戏在传承与发展中有什么变化？ 2. 学生交流后，教师板书：从民间到专业剧团、从广场到舞台。 3. 出示藏戏演出的现代图片和视频片段，感受藏戏在传承与发展中的变化。 4. 指名读相关词句，感受藏戏在传承与发展中的独特魅力。 （五）回顾全文，总结写法 1. 通过学习课文，我们了解了藏戏的形成、特点和传承与发展。那么，作者是怎样把藏戏的这些特点写出来的呢？请同学们回顾全文，思考：作者在写法上有哪些值得我们学习的地方？ 2. 学生交流后，教师总结： （1）作者以说明事物的不同方面为序，以“总—分—总”的关系结构文章。先用三个排比句概括介绍藏戏的主要特点，接下来详细写藏戏开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事，紧接着介绍藏戏中“面具”的特点及作用，然后简略地说明藏戏的其他特色，最后用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠“师传身授”传承和发展。 （2）课文以生动的笔触，为我们介绍了藏戏的形成、特点和传承与发展，让我们感受到了藏戏的独特魅力。作者在写法上，采用了多种修辞手法，如排比、反问、比喻等，增强了文章的表现力和感染力。同时，作者还运用了丰富的想象和联想，把藏戏的特点和魅力描绘得淋漓尽致。 （六）拓展延伸，激发兴趣 1. 藏戏作为藏族的传统戏剧，具有悠久的历史和独特的魅力。它不仅丰富了藏族人民的文化生活，也为我们了解藏族文化提供了一个窗口。那么，你还知道哪些藏族的文化艺术呢？请同学们交流一下。 2. 学生交流后，教师出示藏族的文化艺术图片和视频片段，如藏族舞蹈、藏族音乐、藏族绘画等，让学生进一步感受藏族文化的独特魅力。 3. 藏戏作为藏族的文化瑰宝，需要我们去传承和发展。那么，作为新时代的青少年，我们应该怎样去传承和发展藏戏呢？请同学们思考并交流一下。 4. 学生交流后，教师总结：作为新时代的青少年，我们应该积极学习和了解藏戏的历史和文化内涵，增强对藏戏的认识和了解。同时，我们还应该积极参与藏戏的演出和传承活动，为藏戏的传承和发展贡献自己的力量。 （七）布置作业 1. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 2. 搜集有关藏戏的资料，进一步了解藏戏的历史和文化内涵。 3. 仿照本课的写法，介绍一种自己熟悉的艺术形式。 五、板书设计 藏戏 藏戏的形成：唐东杰布的传奇故事 藏戏的特点：戴着面具演出、没有固定的舞台、一部戏可以演出三五天还没有结束 藏戏的传承与发展：从民间到专业剧团、从广场到舞台 六、教学反思 本课的教学设计旨在通过引导学生了解藏戏的形成、特点和传承与发展，让学生感受到藏戏的独特魅力，激发学生对藏戏的兴趣和热爱。在教学过程中，我注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，通过引导学生默读课文、交流讨论、品味语言等方式，让学生深入理解课文内容，掌握课文的重点和难点。同时，我还注重培养学生的审美情趣和语言表达能力，通过引导学生欣赏藏戏的面具、感受藏戏的独特魅力、仿写艺术形式等方式，提高学生的审美情趣和语言表达能力。 在教学过程中，我也存在一些不足之处。例如，在引导学生理解藏戏的特点时，我过于注重了面具的特点，而忽略了其他方面的特点，导致学生对藏戏的特点理解不够全面。此外，在引导学生仿写艺术形式时，我也缺乏具体的指导和示范，导致学生的仿写作品质量不高。在今后的教学中，我将更加注重对课文内容的全面理解和深入挖掘，同时加强对学生的具体指导和示范，提高学生的学习效果。 总之，本课的教学设计旨在通过引导学生了解藏戏的历史和文化内涵，让学生感受到藏戏的独特魅力，激发学生对藏戏的兴趣和热爱。在今后的教学中，我将继续努力，不断完善教学设计，提高教学效果，为学生的全面发展贡献自己的力量。 学科网（北京）股份有限公司 $$