《8和9的加、减法》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

人教版数学一年级上册《8和9的加、减法》说课稿 开场白 尊敬的各位评委、老师们：大家好！我是 [说课人姓名]，今天我说课的内容是人教版数学一年级上册《8 和 9 的加、减法》。数学教学应紧密结合学生的生活实际，以生动有趣的方式引导学生学习。对于一年级的学生来说，通过具体的情境和活动来理解数学概念至关重要。本次说课将围绕教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计和教学反思这九个方面展开，希望能为大家呈现一堂精彩的数学课。 说教材分析 一、教材地位和作用 《8 和 9 的加、减法》是人教版数学一年级上册第五单元的重要内容。它是在学生认识了 8 和 9 这两个数字以及掌握了数的组成的基础上进行教学的。通过学习 8 和 9 的加、减法，学生将进一步巩固数的概念，提高计算能力，为后续学习更大数字的加、减法以及数学运算的综合应用奠定基础。 二、教材内容和特点 1. 教材内容 本节课主要通过具体的情境图，引导学生理解 8 和 9 的加、减法的含义，并掌握其计算方法。教材首先呈现了一幅小朋友在花园里玩耍的情境图，通过观察图中的小朋友分成两组的情况，引出 8 和 9 的加、减法问题。接着，教材通过摆小棒、画圆圈等直观的方式，帮助学生理解加、减法的运算过程。最后，教材安排了一些练习题，让学生巩固所学的知识。 2. 教材特点 （1）情境生动有趣：教材以小朋友在花园里玩耍的情境导入，富有生活气息，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。 （2）注重直观教学：教材通过摆小棒、画圆圈等直观手段，让学生直观地理解加、减法的运算过程，符合一年级学生的认知特点。 （3）渗透数学思想：教材在教学过程中，渗透了数形结合的数学思想，让学生通过图形来理解抽象的数学概念。 说学情分析 一、学生已有知识基础 一年级的学生在入学前已经对一些简单的数有了初步的认识，如会数数、认识一些简单的图形等。在前面的学习中，学生已经认识了 8 和 9 这两个数字，掌握了数的组成和大小比较等知识。 二、学生认知特点 一年级的学生以形象思维为主，他们对直观、具体的事物比较感兴趣。在学习过程中，他们需要通过大量的实物演示、操作活动等方式来帮助他们理解抽象的数学概念。同时，他们的注意力难以长时间集中，需要教师不断地变换教学方式和方法，以吸引他们的注意力。 三、学生学习困难 1. 对于加、减法的含义理解可能存在困难。由于加、减法是一个抽象的概念，学生可能难以理解为什么要把两个数合起来或者从一个数中去掉一部分。 2. 在计算加、减法时，学生可能会出现计算错误。例如，有的学生可能会忘记进位或者退位，有的学生可能会把数字写错。 3. 学生的语言表达能力有限，在描述加、减法的过程时可能会表达不清楚。 说教学目标 一、知识与技能目标 1. 让学生理解 8 和 9 的加、减法的含义，掌握其计算方法。 2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。 二、过程与方法目标 1. 通过观察情境图、操作实物等活动，让学生经历 8 和 9 的加、减法的形成过程，培养学生的抽象思维能力和逻辑思维能力。 2. 通过小组合作、交流讨论等方式，培养学生的合作意识和交流能力。 三、情感态度与价值观目标 1. 激发学生的学习兴趣，让学生在学习过程中体验到数学的乐趣。 2. 培养学生的数学思维和创新意识，让学生在解决问题的过程中学会思考和探索。 说教学重难点 一、教学重点 1. 理解 8 和 9 的加、减法的含义，掌握其计算方法。 2. 培养学生的观察能力和语言表达能力。 二、教学难点 1. 理解加、减法的含义，建立加、减法的概念。 2. 正确计算 8 和 9 的加、减法算式。 说教法 一、情境教学法 创设生动有趣的情境，如小朋友在花园里玩耍的情境，让学生在具体的情境中学习 8 和 9 的加、减法，激发学生的学习兴趣。 二、直观演示法 通过实物演示、图片展示等直观手段，让学生直观地理解 8 和 9 的加、减法的含义和计算方法。例如，用小棒、计数器等教具演示加、减法的过程。 三、启发引导法 在教学过程中，教师通过提问、引导等方式，启发学生积极思考，培养学生的自主学习能力和逻辑思维能力。 四、小组合作法 组织学生进行小组合作学习，让学生在合作中交流讨论，共同解决问题，培养学生的合作意识和交流能力。 说学法 一、观察法 让学生通过观察情境图、实物演示等，认识 8 和 9 的加、减法的含义，掌握其计算方法。 二、操作法 学生通过动手操作实物，如小棒、计数器等，亲身感受 8 和 9 的加、减法的过程，加深对知识的理解。 三、合作交流法 学生在小组合作中交流自己的观察结果和操作体验，共同解决问题，培养合作意识和交流能力。 四、归纳总结法 引导学生在学习过程中及时归纳总结所学知识和方法，提高学习效率和思维能力。 说教学过程 一、创设情境，导入新课 1. 教师播放一段小朋友在花园里玩耍的动画视频，让学生观察视频中的情境。 2. 教师提问：同学们，你们看到了什么？视频中有几个小朋友在花园里玩耍？他们是怎么分组的呢？ 3. 学生观察视频，回答问题。教师根据学生的回答，引出本节课的课题 ——《8 和 9 的加、减法》。 二、观察情境，理解加法 1. 教师展示教材中的情境图，让学生仔细观察。 2. 教师提问：图中有几个小朋友在花园里玩耍？他们分成了几组？每组有几个小朋友呢？ 3. 学生观察情境图，回答问题。教师根据学生的回答，用点子图表示加法的过程。例如，左边有 5 个小朋友，右边有 3 个小朋友，把他们合起来用 “+” 表示，一共有 8 个小朋友用 “=” 和数字 8 表示。即 5 + 3 = 8。 4. 教师讲解加法的含义：把两个数合起来，求一共有多少，用加法计算。 三、动手操作，理解减法 1. 教师让学生拿出小棒，摆一摆减法的过程。例如，先摆 8 根小棒，然后拿走 3 根小棒，数一数还剩几根小棒。 2. 学生动手操作，教师巡视指导。 3. 教师请几位学生上台展示自己的摆法，并说一说自己是怎么摆的。 4. 教师用计数器演示减法的过程。例如，先在计数器上拨出 8 个珠子，然后拨走 3 个珠子，让学生观察计数器上还剩几个珠子。 5. 学生观察计数器，回答问题。教师强调减法的计算方法：相同数位对齐，从个位减起。 四、巩固练习，掌握知识 1. 教师出示一些 8 和 9 的加、减法算式，让学生用小棒或计数器摆一摆，然后计算出结果。例如，4 + 5 = ？ 9 - 4 = ？等。 2. 学生独立完成练习，教师巡视指导。 3. 教师请几位学生上台展示自己的计算过程和结果，并说一说自己是怎么计算的。 4. 教师对学生的回答进行评价和总结，强调计算加、减法时要注意相同数位对齐，从个位算起。 五、游戏活动，提高兴趣 1. 教师组织学生进行 “找朋友” 的游戏活动。游戏规则是：教师出示一些数字卡片，如 1、2、3、4、5、6、7、8、9 等，然后让学生找出两个数字卡片，使它们的和等于 8 或 9，或者它们的差等于 8 或 9。例如，教师给出数字 4，学生可以找出数字 4，因为 4 + 4 = 8；教师给出数字 6，学生可以找出数字 3，因为 9 - 3 = 6。 2. 学生分组进行游戏活动，教师巡视指导。游戏结束后，教师对表现优秀的学生进行表扬和奖励。 六、拓展延伸，培养思维 1. 教师出示一些生活中的情境图片，如两个小朋友在玩球，一个小朋友有 6 个球，另一个小朋友有 2 个球，一共有几个球呢？如果一个小朋友拿走了 4 个球，还剩几个球呢？让学生用加、减法算式表示出来。 2. 学生观察图片，回答问题。教师对学生的回答进行评价和总结，引导学生将数学知识应用到生活中。 七、课堂总结，布置作业 1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结 8 和 9 的加、减法的含义和计算方法。 2. 教师提问：同学们，今天我们学习了什么？你有什么收获？ 3. 学生回答问题，分享自己的学习收获。 4. 教师布置作业：让学生回家后找一找生活中的加、减法问题，并和家长说一说。 说板书设计 8 和 9 的加、减法 一、加法的含义 把两个数合起来，求一共有多少，用加法计算。 二、减法的含义 从总数中去掉一部分，求剩下的部分，用减法计算。 三、举例 5 + 3 = 8 8 - 3 = 5 4 + 5 = 9 9 - 4 = 5 教学反思 一、教学成功之处 1. 本节课通过创设生动有趣的情境，激发了学生的学习兴趣。学生在小朋友在花园里玩耍的情境中，积极参与学习活动，主动探索 8 和 9 的加、减法的含义和计算方法。 2. 教学过程中，注重直观教学和动手操作。通过实物演示、图片展示、小棒和计数器的操作等活动，让学生直观地理解 8 和 9 的加、减法的含义和计算方法，加深了对知识的理解。 3. 关注学生的个体差异，对学习有困难的学生给予及时的指导和帮助。在教学过程中，教师巡视指导，发现问题及时解决，让每个学生都能在原有的基础上得到发展。 4. 设计了丰富的练习和游戏活动，巩固了学生对知识的掌握。通过练习和游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了 8 和 9 的加、减法的计算方法，提高了学生的学习积极性。 二、教学不足之处 1. 在教学过程中，部分学生对加、减法的含义理解还不够深入。虽然教师通过情境图、实物演示等方式进行了教学，但仍有一些学生在描述加、减法的过程时存在困难。 2. 对学生的计算能力培养还不够。在计算加、减法时，部分学生可能会出现计算错误，如忘记进位、退位等问题。 3. 在拓展延伸环节，部分学生对生活中的加、减法问题理解还不够深入，不能准确地用加、减法算式表示出来。 三、改进措施 1. 在今后的教学中，要加强对加、减法含义的教学。可以通过多种形式的练习，如填空、判断等，让学生加深对加、减法含义的理解。同时，在教学过程中，要引导学生多观察、多思考，提高学生的分析问题的能力。 2. 注重培养学生的计算能力。在教学过程中，要加强对学生计算方法的指导，让学生掌握正确的计算方法。同时，要通过大量的练习，提高学生的计算速度和准确性。 3. 在拓展延伸环节，要加强对学生的引导。教师可以通过提问、启发等方式，帮助学生理解生活中的加、减法问题，引导学生用加、减法算式表示出来。同时，要鼓励学生多观察生活中的数学现象，提高学生的数学应用能力。 总之，通过本节课的教学，我深刻地认识到，在教学过程中，要注重创设情境，激发学生的学习兴趣；要注重直观教学和动手操作，帮助学生理解抽象的数学概念；要关注学生的个体差异，让每个学生都能在原有的基础上得到发展；要设计丰富的练习和游戏活动，巩固学生对知识的掌握。同时，要不断反思自己的教学行为，及时调整教学策略，提高教学质量。 学科网（北京）股份有限公司 $$