福建省厦门第一中学2024-2025学年九年级上学期期中考试语文试题

福建省厦门第一中学2024-2025学年度 第一学期期中考试 初三年语文试卷 命题教师：林宗琳 庄昕 审核教师：崔竹君2024.11 一、积累与运用（25分） 1．补写古代诗文名句。（10分） 7　 我们阅读，追寻中华千年文脉，读《水调歌头（明月几时有）》“① ，② .此事古难全”，我们从中领悟到古人的生命哲思，感受先贤旷达的胸襟；读《湖心亭看雪》“ ③ ， ④ ，上下一白”，我们感受到古人的山水情怀；读《左迁至蓝关示侄孙湘》，看到韩愈上书劝谏被贬，却依旧“ ⑤ ，⑥！”我们体味到古人的忠心为国的情怀；读《月夜忆舍弟》“⑦ , ⑧ ”，我们在白露盈盈，月色凉凉中体会到古人的思亲思乡之情；读《商山早行》“ ⑨ ，⑩ ”，我们在黎明月色里，在板桥清霜中，体悟游子羁旅的艰辛。 2．阅读下面的文字，按要求作答。（9分） 近年来，文化产业以中华优秀传统文化为不竭源泉，“造船出海”，勇立潮头。 国产游戏《黑神话：悟空》以《西游记》为基底，通过现代视角重写（ ）的神话故事。先进技术的加入，使得传统故事①（huàn）发新的生机活力；《长安三万里》以传统诗词为魂，细腻勾勒古人的豪情壮志和理想追求；《只此青绿》坚持旧中有新，新中有根的艺术追求，让千年画卷在舞台上“活”了起来……如雨后春笋般（ ）的优质文化作品频频“出圈”。 创作者们以无畏之姿，大胆（ ）创意火花与灵感妙想，用心无旁 ② （wù）的坚定笔触，细腻真挚地讲好中国故事，让每一份来自东方的深邃情怀，跨越山海，触动世界的心弦。只要不断探索传统文化的现代表达，才能让中华文明历久弥新。传统文化宝库（ ），仍有太多“宝藏”尚待发现。创作者们要深入挖 ③ （jué）中华优秀传统文化的精髓，在内容与形式上找到契合点，奋力攀登，取得“真经”，将中国故事以更加鲜活、动人的姿态讲给世人听。 （1）根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字（请写正楷字）（3分）。 ① （huàn）发心无旁② (wù) ③挖 （jué） （2）下列依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项是（ ）（3分） A.耳濡目染 呈现 勃发 浩瀚无垠 B.耳熟能详 呈现 激发 无边无际 C.耳熟能详 涌现 激发 浩瀚无垠 D 耳濡目染 涌现 勃发 无边无际 （3）文中画横线的句子某个关联词搭配不当，请找出这个关联词并修改，但不得改变句子原意。（3） 3．名著阅读与交流。（6分） 初三 1 语文 学科网（北京）股份有限公司 （1）图文并茂通结构（2分） 《水浒传》小说结构说明 《水浒传》小说结构图例 前40回先讲述单个英雄人物的故事，然后百川汇海，逐步发展到水泊梁山大聚义。第70回以后，写他们归顺朝廷，走向失败。这使小说环环相扣，线索分明。 根据《水浒传》小说结构说明和图例，可以看出《水浒传》采取 的结构。 （2）路见不平论英雄（4分） 《水浒》电视剧主题歌《好汉歌》唱道：“路见不平一声吼，该出手时就出手”。而《水浒传》中最能体现这句歌词的一位好汉曾说过：“禅杖打开不平路，戒刀杀尽不平人”，请问，这位好汉是谁？请你举出1个与他相关且最能印证上述歌词的具体事例。 他是 （填人名），事例： 二、阅读（65分） （一）阅读下面诗歌，完成4-5题。（7分） 【甲】 长沙过贾谊宅 刘长卿 三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲。 秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。 汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知？ 寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯！ 【乙】 七律·咏贾谊 毛泽东 少年倜傥廊庙才，壮志未酬事堪哀。 胸罗文章兵百万，胆照华国①树千台②。 雄英无计倾圣主，高节终竟受疑猜。 千古同惜长沙傅③，空白④汨罗⑤步尘埃⑥。 【注释】①华国：华夏，这里指汉王朝。②树千台：指建立众多的诸侯国。贾谊主张分封更多诸侯以削弱各大诸侯国的实权，巩固中央集权。③长沙傅：指贾谊。④空白：徒然说。⑤汨罗：屈原满怀救国大志却遭谗言而被流放，他决心以死来震醒昏君，于是自沉汨罗江。⑥步尘埃：即步后尘。贾谊之死，步了屈原的后尘。 4．下面对这两首诗的理解分析不正确的一项是（ ）（3分） A.【甲】首联写贾谊被贬长沙三年，心境悲凉，奠定了全诗抑郁沉重的感情基调。 B.【甲】颈联的“汉文有道”“湘水无情”一语双关，将暗讽的笔触对准汉文帝。 C.【乙】诗是七言律诗，咏叹贾谊对汉朝出谋献策，赤胆忠心却依旧被圣主猜疑。 D.【乙】尾联用屈原自沉汨罗江的典故，表明贾谊和屈原命运相同，皆忠而遭贬。 5．请结合两首诗歌，说说你从【甲】【乙】两诗尾联的“怜”和“惜”中，分别读出了哪些情感。（4分） 初三 2 语文 学科网（北京）股份有限公司 （二）阅读下面的文言文，完成6-9题。（16分） 【甲】嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 （节选自《岳阳楼记》） 【乙】岁大蝗早，江、淮、京东滋甚。仲淹请遣使循行①中，未报。乃请间曰：“宫掖中半日不食，当何如？”帝恻然②，乃命仲淹安抚江、淮，所至开仓振③之，且禁民淫④祀，奏蠲⑤庐舒折役茶、江东丁口盐钱，且条上教敝十事。 （节选自《宋史·列传第七十三》） 【丙】臣观《书》曰：“德惟善政，政在养民。”此言圣人之德惟在善政善政之要惟在养民；养民之政，必先务农；农政既修，则衣食足；衣食足，则爱肤体；爱肤体，则畏刑罚；畏刑罚，则寇盗自息，祸乱不兴。是圣人之德，发于善政；天下之化，起于农亩。 （节选自范仲淹《答手诏条陈十事》） 【注释】①循行：巡视。②恻然：难过的样子。③振：同“赈”，救济。④淫：过多。⑤蠲（juān）：免除，去掉。 6．对【丙】文中画波浪线部分的断句，最恰当的一项是（）（3分） A.此言／圣人之德惟在善政／善政之要／惟在养民 B.此言圣人之德／惟在善政／善政之要／惟在养民 C 此言圣人之德惟／在善政／善政之要惟／在养民 D.此言／圣人之德惟在善政／善政之要惟／在养民 7．根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。（3分） 文言词句 参考方法 解释词语（写文字） （1）未报 查阅字典法：①报恩，报答；②报仇，报怨；③答复，回信；④到……去，前往。 报： （2）德惟善政 关联成语法：至善至美、择善而从 善： （3）农政既修 课内迁移法：既出，得其船。 既： 8．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（5分） （1）不以物喜，不以己悲。（2分） （2）畏刑罚，则寇盗自息，祸乱不兴。（3分） 9．选文【甲】表现了范仲淹怎样的政治情怀？请根据选文【乙】和【丙】，概括这一政治情怀在他思想和行为上的具体表现。（5） （三）阅读下面的文字，完成10-14题。（20分） 好书确能擦亮人心 铁凝 ①我一向觉得，为孩子写作或者描写孩子，是庄重且并不容易的事业。 ②每当我在孩子跟前蹲下来，看着他们的眼睛对他们说话或者听他们说话，我总是想到，面前的孩子，他们何尝不是藏在我们灵魂里的巨人？我的写作是从儿童文学开始，除了坚信孩子的情感世界埋藏着许多大人以为可以忽略不计的宝藏，还缘于那些影响过我的中外儿童文学大家，他们的著作不仅带给我童年、少年无以替代的快乐，更奠定了我终生 初三3语文 学科网（北京）股份有限公司 相信生活，相信爱的人生根基。尽管我在幼儿园拿起第一本书时，还是个不识字的人。 ③现在回想起来，我在幼儿园时代最愉快的时光就是听故事，其中特别吸引我的，是收音机里的孙敬修老爷爷讲故事。当时家里有一台苏联产的带唱机的电子管收音机，这收音机庞大得好似一间小房子，致使年幼的我以为孙敬修老爷爷每逢讲故事之前，都会把自己变小，然后钻进收音机里去。因此，每当孙敬修爷爷开讲时，我必定搬把小椅子把脸凑在收音机前，牢牢盯住发着淡黄色暖光的“收音房子”，这样可以一字不漏地把故事听细，说不定还能看见坐在里边的那位老人-我妄想着。我那种带有仪式感的听故事情态，一直延续到小学一年级。 ④我识字了，当我能够磕磕绊绊地把小人书每一页图画下面那简单的汉字读成句子时，心中的快乐无法形容。我忽然发现世界真大，而我也不渺小，因为我会阅读了，我就成了一个主动的人。我可以不再苦等收音机里每天固定的那一点故事时间，我在任何时候打开书，都能够同书中的故事直接交流。阅读让我认识了更多的字，那一颗颗美丽的汉字多么神奇，它们牵着我的眼睛奔跑，如饥似渴的识字又不断带动着我的阅读。《克雷洛夫寓言》《宝葫芦的秘密》《格林童话》，丰子恺的配字漫画，高尔基的《童年》和冰心的《小桔灯》······这些好书给我乐趣、宁静，激发我对人和世界的无边想象，让我知道了友谊、忠诚、勇敢这些词，开启着我心灵的诸多时间。 ⑤在我的童年和少年时代，小人书是我最初的文化启蒙和文明启蒙之一。我和我的同龄人，差不多都有过买小人书，在书摊上看小人书，同学间互借小人书的经历。我们传看最多的有《敌后武工队》《小兵张嘎》《青春之歌》《江姐》《方志敏》《赵一曼》······至于和同学在读完同一本书之后讨论感想，更是我难忘的少年记忆。比如《江姐》，我和班里女生读过之后，被这位经受敌人各种酷刑，包括用尖利的竹签钉进十指，却为了理想至死不屈的女共产党员深深震撼和感动。我们也渴望当革命需要时像她那样无畏献身。我们讨论的是，敌人用刑时最好不要拿竹签钉进我们的指甲-哪怕就砍头吧：砍头不要紧，只要主义真！这是那个时代一个少年对信仰的诚实渴望，也有一个孩子本能的懦弱-害怕被竹签钉手指。 ⑥后来，到了20世纪60年代中后期。那几年的阅读给我印象深刻的有孙犁的《村歌》，还有盖达尔的《少年鼓手的命运》，施特里马特厚厚的长篇小说《丁柯》。我被丁柯这位德国乡村少年深深吸引，丁柯充满期待、善意、迷惑、好奇以及淡淡惆怅的丰富内心，他和父亲、妹妹、朋友、村人的情感起伏，从始至终打动着我，使我第一次知道，一个孩子也能成就一本大书。那里有诚实、细腻的感情，有遥远的、但全人类的孩子都能会心的亲切对话和生活。 ⑦我要特别提到盖达尔的作品，其中有一本少年儿童出版社出版的《盖达尔选集》。我从这部选集中读到他的《少年鼓手的命运》《远方》等名篇。盖达尔笔下那些少年的命运强烈地牵动着我的心。身在苦痛、压抑中的少年那温柔的向上情怀，那干净的向好心灵，他们有隐秘的无处倾诉的忧愁，因为向上和向好，那忧愁便也成了动人心弦的力量。我读着盖达尔们，感谢他们的书抚慰了那个年代的我，那个有时感到无聊和茫然的我。好书确能擦亮人心，好书确能救人。 ⑧很久以后，当我成为一名作家之后，偶然读到鲁迅对盖达尔的评论。鲁迅在评论盖达尔的作品时鲜明提出了写儿童的书要使儿童认识到真实的生存环境，要培养儿童的好奇心，同时让他们自己也要求真。我想，这也就是或达尔、施特里马特的作品当年那么强烈地打动我的重要练由。他们诚实、平等，且无保留地相信少年读者们的判断力，他们情真意切地写出了生活的艰难和欢乐，生命的壮丽和坚韧，不回避笔下少年人的生存境况，发 初三 4 语文 学科网（北京）股份有限公司 现并赞颂孩子们在经历着这一切之后的阳光、勇气、向善和自立的觉醒，他们的书就那么真实那么关。他们也获得了少年读者长久的信任，这信任不仅是相信书中的故事，还有对阅读本身不倦的依恋和爱。 ⑨走进孩子的心是不容易的，那里有溢满生机的憧憬，那需要一个成年人始终葆有成长的能力，或许才能如孩子那样，在生活的笑靥或泥泞中看见白云里有奔跑的鱼群，听见蒲公英在春风里的合唱。我在孩子面前蹲下来，对孩子说话或者听孩子说话，我感到当我试图看懂他们时，孩子也无时不在对我们幽微的内心作着极为细致的观察和判断。那时我常常想说，孩子，请带上你的阅读，也带上我和你一起成长。 （有删改） 10．下列对文章的理解与分析不正确的一项是（）（3分） A.作者的写作是从儿童文学开始，作者对待这一事业的态度非常庄重。 B.作者回忆了自己的丰富的阅读经历，写出了阅读好书带给她的影响。 C.作者写给儿童的书总是充满阳光、勇气、向善等真实而美好的故事。 D.成年人需葆有成长的能力，平等地与孩子对话，才能走进孩子的心。 11．请根据作者童年和少年时期的读书经历，梳理读书给作者带来哪些精神的滋养。（3分） 12．按要求赏析词句。（6分） （1）那一颗颗美丽的汉字多么神奇，它们牵着我的眼睛奔跑，如饥似渴的识字又不断带动着我的阅读。（赏析加点词）（3分） （2）在生活的笑靥或泥凉中看见白云里有奔跑的鱼群，听见蒲公英在春风里的合唱。（赏析句子）（3分） 13．第⑧段提到“我”成为作家后，回想起自己曾被盖达尔、施特里马特的作品“强烈地打动”。联系上下文，说说这些“强烈的打动”给“我”的写作带来哪些启示？（3分） 14．有人认为标题《我的阅读故事》比《好书确能擦亮人心》更贴合本文内容，你同意吗？请你结合文章内容说明理由。（5分） （四）阅读下面的文字，完成15-17题。（12分） 发掘民俗之美 丰厚文化之蕴 尹双红 ①英歌“出圈”，步履不停。不久前，在中非合作论坛北京峰会文艺演出上，国家级非物质文化遗产-英歌舞精彩亮相。奔放的舞姿、豪迈的气势，带来力与美的宸撼，展现了中华优秀传统民俗文化的魅力。 ②民俗文化是我国优秀传统文化的重要组成部分。习近平总书记深刻指出：“多姿多彩的地方特色传统文化，共同构成璀璨的中华文明，也助推经济社会发展。”近年来，从广东的英歌舞，到福建的簪花，再到甘肃的社火……越来越多传统民俗在网络上广泛传播，并带动当地旅游热潮。刚刚过去的暑假，福建泉州再迎“花热”。泉州古城每日人流量达6万人次以上，每天体验簪花等非遗项目的游客达4万人次以上。传统民俗成为“流量密码”带动文旅消费，给人们的精神文化生活增添新亮色，也为地方经济发展注入新活力。 ③传统民俗为何能“图粉”无数？一个重要原因就在于其独特性。一方水土养一方人民俗活动同样如此。东南沿海一带，过去人们多以出海捕鱼为生，便有了祈求平安的游神文化；山西炼铁业蓬勃发展，进而演变出打铁花来庆祝丰收、祈求平安的习俗。民俗活动 初三 5 语文 学科网（北京）股份有限公司 是自然环境、生产实践、生活实践共同孕育的“花”。它是智慧的结晶，也是情感的表达。透过那些或热烈或奔放或欢快的表现形式，我们能看到一方水土的历史记忆，看到蓬勃涌动的生命活力，看到人们对美好生活的希冀与渴望，看到对孝悌礼义等价值观念最朴实隽永的表达……这些别具一格的文化体验、击中心弦的情感共鸣交织激荡，构成传统民俗“破圈”传播的“最大公约数”。 ④我们乐见传统民俗的走红，但想从“一时红”变“长久红”，还需要更多着眼长远的谋划与努力。时代在变化，观众在变化，审美也在变化，这些都对传统民俗提出了新的要求。“道在日新，艺亦须日新，新者生机也”。早在二三十年前，汕头后溪英歌队就开始谋求创新，把武术、舞蹈要素融入动作，成功打造出招牌招式，队伍名声大噪。实践证明，主动求变，积极应变，推动传统民俗创造性转化、创新性发展，才能让传统民俗跟上时代步伐，实现“老树”发“新芽”。 ⑤既要向内修炼基本功，也要积极向外拓展传播渠道。今天，借助互联网，民俗活动成功打破空间限制，从一隅走向全国，甚至实现“出海”。这不仅是传播地域覆盖面的延展更为传统民俗打开了更大发展空间。用好互联网，拓宽传播路径，在业态挖掘、商业推广、文创开发等方面下功夫，民俗文化可以更好从小众走向大众，被更多人认识和喜爱。 ⑥一位作家感言：“民俗是一条浩荡大河，只有新的洪流不断注入，才能永远充满活力。”今天，我们从悠久绵长的民俗活动中领略文化的魅力、收获心灵的熨帖。前进道路上，尤须采取更多举措，更好激发文化创新创造活力，充分释放传统民俗的魅力，让古老的文化遗产绽放新光彩。 （选自《人民日报》2024年9月20日 有删改） 15．下列对选文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）。（3分） A.文章开头运用道理论证，引用习近平总书记的话论证民俗文化是我国优秀传统文化的重要组成。 B.山西打铁花庆丰收、求平安，东南沿海一带的游神文化的习俗能够火出圈的原因在于其创新性。 C.文章第④、⑤段分别论述了传统民俗发展既需要向内修炼基本功，也要积极向外拓展传播渠道。 D.文章最后一段通过作家感言强调民俗文化长久发展该怎么做，概括总结，收束全文，得出结论。 16．第一段在文中有什么作用？请简要分析。（4分） 17．阅读完以下链接材料，小厦认为它应放在上文第③段作为论据，小文则觉得应放在上文第⑤段作为论据。你同意谁的观点？请结合文本和链接材料说明理由。（5分） 【链接材料】在广东佛山叠滘，会“漂移”的龙舟在水中上演“速度与激情”。得益于引入专业化的直播团队和商业运维，“滘龙船”声名远播，由此带动“龙船经济”风生水起。当地以龙舟文化为主题推出一系列文创产品，如今在国外“一龙难求”。 （五）阅读下面的文字，完成18-20题。（10分） 材料一： 古人云“不动笔墨不读书”，圈点批注法是古人读书时常用的传统方法。这种读书方法是开展个性化阅读的有效方法之一，可凝聚阅读的注意力。其便于复习、巩固、查考，也是一种治学的方式。圈点指阅读时用约定的符号对课文的字词句进行标记。批注是在文章段落句子旁边作概括，以记叙、议论、抒情等表达方式对课文内容、行文结构、思路情 初三 6 语文 学科网（北京）股份有限公司 感、写作特色加以赏析、评价、质疑等；或是对字词、写作背景、作者简介、材料链接等加以注释。 材料二： 学生圈点批注的能力与具体批注内容和形式相关。为了了解学生批注的水平，对该校初中学生进行调查，具体统计结果如图所示。 初中生批注文字内容统计图 材料三： 圈点批注法是一种内容丰富、类型多样的读书策略，根据圈点批注的具体形式，可分为符号圈点和文字批注两类。 其中文字批注类大体分成以下几种类型： 第一类，感悟理解式批注。即记录下学生阅读文章时第一时间的感受或理解。这类批注往往能够反映学生阅读时的直觉式的体验感受。 第二类，总结概括式批注。是学生对文本整体内容、篇章结构和文章中心大意等进行分析或概括的批注类型。 第三类，赏析式批注。赏析式批注的内容可以是文本的精妙字词句，也可以是表达方式、表现手法的鉴赏，或是对作者思想观点或是文中人物的评说。 初三7 语文 学科网（北京）股份有限公司 第四类，质疑式批注。是指对文中不解的地方提出疑问或否定的批注类型。 第五类，联想式批注。此类批注是写下由文章而联想到的文外知识。 第六类，补充式批注。是根据原文的主题和思路，补充相应的内容，如叙事类作品补充人物的言行心理，补充情节的发展变化等，这种方法也可以称作续写。 材料四： 阅读提示 《我爱这土地》／艾青 诗人为什么要选取“土地”“河流”“风”“黎明”这些意象？它们分别具有什么特点？它们带给你怎样的阅读感受？ 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 18．对以上材料内容理解分析，不正确的一项是（ ）（3分） A.圈点指阅读时用约定的符号对课文进行标记，批注是指在文章段落句子旁边，对课文赏析、评价等。 B.圈点批注法作为一种阅读策略，根据圈点批注的具体形式，可以分为符号圈点和文字批注两种类型。 C.在《水调歌头.明月几时有》的最后一句旁批注：“海上生明月，天涯共此时。”这是补充式批注。 D.根据初中生批注文字内容统计图可知，超过半数初中生批注时会关注文章生字词，主要内容和结构。 19．阅读材料二，请结合两张图表提供的信息，归纳相关结论。（3分） 20．小厦正在自学艾青的《我爱这土地》，请你根据材料三和材料四，为小厦推荐合适的文字批注类型，并说明理由。（4分） 三、写作（60分） 21．阅读下面文字，按要求写作。 读《把栏杆拍遍》，我们体悟辛弃疾初心的坚定、追求的执着；读《最后一位戴罪的功臣》，我们深刻理解林则徐“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的家国大爱；读《水浒传》，在108位英雄好汉的故事里，我们领略“侠义”之风；读《孤独之旅》，我们跟随杜小康在荒无人烟的芦苇荡里，感悟少年的成长……我们读着书，在不知不觉中获得精神的滋养；我们读着书，在潜移默化中塑造了性格；我们读着书，在“日用而不知”中，形成了自己看待世界的角度…… 以上文字给你什么联想和感悟？请结合你的读书经历，以“阅读与成长”为话题，自拟题目，写一篇文章。 要求：不要套作，不要抄袭；不泄露个人信息；不少于600字。 初三 8 语文 学科网（北京）股份有限公司 $$