2.2.1 不退位减（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

题目 2.2.1 不退位减 教学目标 知识与技能目标 使学生理解并掌握 100 以内不退位减法的算理和计算方法，能够正确计算 100 以内的不退位减法。 能够运用所学知识解决生活中简单的减法实际问题，提高学生的运算能力和应用意识。 过程与方法目标 通过摆小棒、拨计数器等直观操作活动，让学生经历探索 100 以内不退位减法计算方法的过程，培养学生的动手操作能力和抽象思维能力。 引导学生在观察、比较、分析、交流等数学活动中，发现规律，总结计算方法，培养学生的数学思维能力和语言表达能力。 情感态度与价值观目标 让学生在学习过程中体验数学与生活的密切联系，感受数学的实用性，激发学生学习数学的兴趣和自信心。 通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的人际交往能力。 教学重难点 教学重点 理解 100 以内不退位减法的算理，掌握计算方法。 正确计算 100 以内的不退位减法，并能解决简单的实际问题。 教学难点 理解相同数位对齐的道理。 体会退位减法与不退位减法在计算方法上的联系与区别。 课内探究 （一）创设情境，导入新课 谈话导入 师：同学们，今天老师要带大家去一个有趣的地方 —— 数学乐园。在数学乐园里，有许多好玩的数学游戏和挑战等着我们。你们准备好了吗？ 生：准备好了！ 创设情境 出示主题图：数学乐园里正在举行一场激烈的玩具汽车比赛。看，小明和小红都带着自己心爱的玩具汽车来参加比赛了。小明的玩具汽车价格是 56 元，小红的玩具汽车价格是 23 元。 引导观察：从图中你能得到哪些数学信息？ 学生回答：小明的玩具汽车价格是 56 元，小红的玩具汽车价格是 23 元。 提出问题：根据这些信息，你能提出一个用减法计算的问题吗？ 学生可能提出：小明的玩具汽车比小红的玩具汽车贵多少钱？ 师：这个问题提得非常好！那我们应该怎样列式计算呢？ 学生回答：56 - 23 = （二）探究新知 教学 56 - 23 的计算方法 摆小棒计算 师：同学们，我们可以用小棒来表示 56 和 23，然后通过摆小棒的方法来计算 56 - 23。请大家拿出小棒，跟着老师一起摆一摆。 教师在黑板上示范摆小棒：先摆 5 捆小棒和 6 根小棒，表示 56；再从 5 捆小棒中拿走 2 捆小棒，从 6 根小棒中拿走 3 根小棒。 引导学生观察：剩下的小棒是多少？ 学生回答：剩下 3 捆小棒和 3 根小棒，表示 33。 师：所以 56 - 23 = 33。 拨计数器计算 师：除了摆小棒，我们还可以用计数器来计算 56 - 23。请大家拿出计数器，跟着老师一起拨一拨。 教师在黑板上示范拨计数器：先在计数器的十位上拨 5 个珠子，个位上拨 6 个珠子，表示 56；然后从十位上拨走 2 个珠子，从个位上拨走 3 个珠子。 引导学生观察：计数器上剩下的珠子表示多少？ 学生回答：剩下 3 个十位珠子和 3 个个位珠子，表示 33。 师：所以 56 - 23 = 33。 列竖式计算 师：同学们，我们还可以用列竖式的方法来计算 56 - 23。请大家仔细观察老师是怎样列竖式的。 讲解列竖式的方法：先把相同数位对齐，也就是个位和个位对齐，十位和十位对齐；然后从个位减起，6 - 3 = 3，在个位下面写 3；再从十位减起，5 - 2 = 3，在十位下面写 3。 强调：相同数位对齐是列竖式计算的关键，一定要记住哦！ 比较三种计算方法 师：同学们，我们刚才用了摆小棒、拨计数器和列竖式三种方法来计算 56 - 23，你觉得哪种方法最简便？ 学生讨论后回答：列竖式计算最简便。 师：对，列竖式计算是我们今后计算 100 以内减法的主要方法。但是，摆小棒和拨计数器这两种方法可以帮助我们更好地理解算理，所以大家也要掌握哦。 教学不退位减法的算理 引导思考：为什么在列竖式计算时要把相同数位对齐呢？ 学生小组讨论后回答：因为只有相同数位上的数才能直接相减。 师：非常正确！比如 56 中的 5 在十位上，表示 5 个十，23 中的 2 也在十位上，表示 2 个十，所以 5 个十减 2 个十等于 3 个十；56 中的 6 在个位上，表示 6 个一，23 中的 3 也在个位上，表示 3 个一，所以 6 个一减 3 个一等于 3 个一。这样，我们就得到了 33。 师：同学们，现在你们明白了吗？ 生：明白了！ （三）巩固练习 基础练习 出示练习题：48 - 15 = 37 - 21 = 69 - 46 = （四）课堂小结 师：同学们，今天我们学习了 100 以内的不退位减法，你有哪些收获呢？ 学生自由发言，可能会说：我学会了用摆小棒、拨计数器和列竖式的方法计算 100 以内的不退位减法；我知道了列竖式计算时要把相同数位对齐；我还会用减法解决生活中的实际问题等等。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$