18《牛和鹅》第二课时（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

《牛和鹅》教学设计（第二课时） 一、教学目标 （一）知识与技能目标 1. 有感情地朗读课文，深入理解课文内容，体会“我”对牛和鹅态度的前后变化。 2. 学习作者通过人物的语言、动作、神态等描写来表现心理活动的写作方法。 （二）过程与方法目标 1. 通过多种形式的朗读和小组讨论，分析“我”态度变化的原因，培养学生自主探究和合作交流的能力。 2. 引导学生联系生活实际，深入体会课文所蕴含的道理。 （三）情感态度与价值观目标 1. 让学生明白看待事物要从不同角度出发，不能仅凭主观印象去判断，培养学生实事求是的态度。 2. 培养学生勇于挑战、克服恐惧的精神品质。 二、教学重难点 （一）教学重点 1. 理解“我”对牛和鹅态度的变化过程及原因。 2. 学习作者运用多种描写方法表现人物心理的写作技巧。 （二）教学难点 1. 体会金奎叔的话所蕴含的深刻道理，并能将其运用到生活实际中。 2. 引导学生克服思维定式，学会多角度思考问题。 三、教学方法 讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法相结合。 四、教学过程 （一）复习导入（5分钟） 1. 回顾课文内容 师：同学们，上节课我们学习了《牛和鹅》的第一课时，谁能来说一说课文主要讲了什么？ 生：课文主要讲了“我”因为相信牛的眼睛看人觉得人比牛大，鹅的眼睛看人觉得人比鹅小，所以“我”怕鹅不怕牛，但在经历了被鹅追赶和金奎叔的帮助后，“我”对牛和鹅的态度发生了改变。 师：非常好，那这节课我们继续深入学习，看看“我”的态度到底是怎样变化的。 （二）精读课文，体会态度变化（15分钟） 1. 学习“我”怕鹅部分（第1 - 4自然段） 默读思考 师：请同学们默读课文第1 - 4自然段，画出描写“我”怕鹅的句子，想一想从这些句子中能体会到“我”怎样的心情？ 学生默读课文，圈画句子，思考体会。 交流分享 师：谁先来分享一下你找到的描写“我”怕鹅的句子？ 生：“我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。”从这里可以看出“我”非常害怕鹅。 师：你能把这种害怕的心情读出来吗？（生朗读） 师：那还有其他描写“我”怕鹅的句子吗？ 生：“有一次，我们放学回家，走过池塘边，看见有四只大白鹅在靠近岸边的水里游。我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。” 师：那你从这句话中感受到“我”有多害怕呢？ 生：“我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去”，可以看出“我”连大气都不敢出，非常害怕鹅发现我们。 师：那你能通过朗读表现出这种害怕吗？（生朗读） 师：那“我”为什么这么怕鹅呢？ 生：因为听了金奎叔说的话，相信鹅的眼睛看人觉得人比鹅小，所以觉得鹅很厉害，很害怕。 师：原来是这样。那我们一起把这部分读一读，感受一下“我”对鹅的恐惧。（学生齐读第1 - 4自然段） 2. 学习“我”对鹅和牛态度转变部分（第5 - 12自然段） 师：接下来，请同学们自由朗读课文第5 - 12自然段，思考“我”的态度发生了怎样的变化？你从哪里看出来的？ 生自由朗读课文，思考回答。 生：“我”一开始很怕鹅，被鹅追得狼狈不堪，但是在金奎叔的帮助下，“我”变得不怕鹅了，还敢去欺负牛了。 师：你从哪里看出“我”变得不怕鹅了呢？ 生：“金奎叔给我穿上鞋，拾起书包，用大手摸摸我的头，说：‘鹅有什么可怕的！看把你吓成这样。’我说：‘因为鹅把我们看得比它小哇！’金奎叔说：‘让它这样看好了！可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。记着，霖哥儿，下次可别怕它们。’我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅了。”从这里可以看出金奎叔的话让“我”不再害怕鹅。 师：那你能读出金奎叔话中的力量吗？（生朗读金奎叔的话） 师：那“我”为什么又敢去欺负牛了呢？ 生：因为“我”觉得牛比鹅大，“我”现在不怕鹅了，所以觉得牛也没什么可怕的了。 师：那我们一起把这部分读一读，感受一下“我”态度的变化。（学生齐读第5 - 12自然段） （三）深入理解金奎叔的话（10分钟） 1. 小组讨论 师：同学们，金奎叔的话让“我”的态度发生了很大的变化，那金奎叔的话到底有什么深刻的含义呢？现在请小组讨论一下。 学生小组讨论，教师巡视指导。 2. 全班交流 师：好，哪个小组先来分享一下你们的讨论结果？ 生：我们小组觉得金奎叔的话是说鹅虽然觉得自己比人厉害，但我们人不应该害怕它，要勇敢面对。 师：有道理。还有其他理解吗？ 生：金奎叔的话是告诉我们不能只看事物的表面，要从实际情况出发，鹅看起来厉害，但我们人有力量，不应该被它欺负。 师：非常好。那从金奎叔的话中，我们可以得到什么启示呢？ 生：我们在生活中遇到困难和看起来强大的对手时，不能害怕，要相信自己的能力。 师：说得非常棒！ （四）学习写作方法（5分钟） 1. 引导发现 师：同学们，作者在描写“我”和金奎叔时，运用了很多描写方法，你们发现了吗？ 生：有动作描写，像“我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去”“金奎叔给我穿上鞋，拾起书包，用大手摸摸我的头”。 师：非常好，还有其他描写方法吗？ 生：有语言描写，“鹅有什么可怕的！看把你吓成这样。” 师：对，还有神态描写吗？ 生：“我的心里很害怕”。 2. 总结方法 师：非常正确。作者通过动作、语言、神态等描写方法，生动地表现了“我”的害怕和金奎叔的勇敢、自信。我们在写作时，也可以学习运用这些方法，让我们的文章更加生动形象。 （五）联系生活实际（5分钟） 1. 引导思考 师：同学们，在生活中，你们有没有像“我”一样，因为一些原因而对某件事物或人产生错误的看法呢？后来是怎么改变的呢？ 生：我以前很害怕狗，因为它总是叫，后来我发现只要我不招惹它，它也不会伤害我，现在我就不那么害怕了。 师：非常好，那你从这个经历中学到了什么呢？ 生：我学到了不能只看表面，要了解事物的真实情况。 2. 总结升华 师：同学们，生活中有很多这样的例子，我们要学会从不同角度去看待事物，不能被主观印象所束缚。只有这样，我们才能正确地认识世界，勇敢地面对生活中的各种挑战。 （六）课堂小结（5分钟） 1. 回顾总结 师：同学们，这节课我们深入学习了《牛和鹅》，体会了“我”对牛和鹅态度的变化，理解了金奎叔话中的深刻道理，还学习了作者的写作方法。谁能来说一说这节课的收获？ 生：我明白了看待事物要从不同角度出发。 生：我学会了通过动作、语言、神态描写来表现人物心理。 2. 教师寄语 师：希望同学们在今后的生活中，能够运用所学的知识，正确地看待事物，勇敢地面对困难，不断成长进步。 （七）布置作业 1. 仿照课文，运用动作、语言、神态等描写方法，写一篇短文，描述自己对某件事物态度的变化。 2. 把这个故事讲给家人听，并和他们分享自己的感受。 学科网（北京）股份有限公司 $$