《欣赏　单簧管波尔卡》（教案）-2023-2024学年人教版（2012）音乐六年级下册

《欣赏　单簧管波尔卡》教案——人教版音乐六年级下册 一、教学目标 引导学生感受《单簧管波尔卡》欢快活泼的情绪，了解波尔卡音乐体裁的特点，提升学生对音乐的感知能力。 通过聆听、哼唱、分析等多种活动，让学生熟悉乐曲的主题旋律，增强音乐记忆力与表现力。 在教学过程中培养学生的团队合作精神与创新思维，激发学生对音乐欣赏课的兴趣，使学生在音乐学习中获得快乐与成长，体现教师的人文关怀。 二、教学重难点 重点 感受《单簧管波尔卡》的音乐风格和情绪，熟悉乐曲的主题旋律。 了解波尔卡音乐体裁的特点，包括节奏、节拍等方面。 难点 引导学生通过音乐要素分析乐曲，并用自己的方式表现对音乐的理解。 组织学生在音乐活动中积极参与、有效合作，展现个性与创造力。 三、教学方法 讲授法、欣赏法、讨论法、演示法、实践法相结合，注重以学生为主体，教师引导启发，营造轻松愉悦的音乐学习氛围，展现教师亲切、鼓励式的授课风格。 四、教学过程 （一）导入 教师穿着带有波点元素的服装，带着轻松的笑容走进教室，向学生们问好后，提问：“同学们，今天老师的穿着有没有什么特别之处呀？” 引导学生观察并回答出波点元素。 教师接着说：“那你们知道吗，在音乐的世界里，也有一种非常欢快活泼，就像波点一样充满跳跃感的音乐体裁，叫做波尔卡。今天就让我们一起走进《单簧管波尔卡》的奇妙音乐之旅。” 通过这种贴近学生生活且富有创意的导入方式，引发学生的兴趣和好奇心，体现教师注重从学生熟悉的事物入手进行教学引导的人文关怀。 （二）乐曲初听 教师播放《单簧管波尔卡》全曲，播放前告诉学生：“同学们，请闭上眼睛，安静地聆听，让音乐像一阵清风一样拂过你们的心田，感受一下这首乐曲的整体情绪是怎样的。” 播放过程中，教师用轻柔的手势引导学生感受音乐的节奏和起伏。 听完乐曲后，教师微笑着问学生：“同学们，听完这首曲子，你们的心情是不是也跟着变得欢快起来了呢？谁能说一说你感受到的音乐情绪呀？” 鼓励学生积极分享自己的感受，对学生的回答给予肯定和补充，比如：“你说得很棒，这首曲子确实充满了喜悦和活力，就像我们在阳光明媚的草地上欢快地奔跑一样。” 这种引导式的提问和积极的反馈，让学生感受到教师对他们的尊重和关注，体现教师的人文关怀和亲切的授课风格。 （三）分段聆听与分析 再次播放乐曲，教师引导学生分段聆听。在播放第一段时，教师说：“同学们，现在我们来仔细听听第一段，听听这段音乐的节奏是不是像小鼓在欢快地敲打着，速度又有什么特点呢？” 播放完后，让学生分组讨论，然后请小组代表发言。教师根据学生的回答总结：“第一段的节奏很紧凑，速度较快，就像一群活泼的小精灵在快速地跳舞。” 并在黑板上简单画出节奏型，让学生更直观地感受。 用同样的方式聆听第二段，教师提问：“第二段的旋律和第一段相比，有什么变化呢？是升高了还是降低了呢？” 引导学生关注旋律的走向。学生回答后，教师给予鼓励：“你真善于聆听，第二段旋律有了一些起伏变化，就像我们在跳舞时突然来了一个小跳跃，更加有趣了。” 通过这种互动式的分段聆听与分析，让学生深入了解乐曲的音乐要素，同时教师的鼓励和引导让学生在学习过程中感受到被认可和支持，增强自信心。 （四）主题旋律哼唱 教师播放主题旋律部分，自己先哼唱一遍，然后对学生说：“同学们，这么好听的旋律，我们也来试着哼唱一下吧。大家可以跟着老师的手势，像这样（教师用手划着旋律线），用‘啦’来哼唱。” 教师放慢速度带领学生哼唱，对于哼唱有困难的学生，教师走到身边轻声给予指导和鼓励：“别着急，跟着老师的节奏，你可以的。” 哼唱几遍后，教师邀请几位学生单独哼唱，其他同学认真倾听并给予掌声鼓励。教师评价：“大家哼唱得都很不错，有的同学音准把握得很好，有的同学节奏感很强，每个人都在努力展现自己对音乐的理解，这就是音乐的魅力所在。” 这种个别指导和集体鼓励相结合的方式，体现了教师对每个学生个体差异的尊重和关注，以及在教学中注重培养学生积极参与和相互欣赏的人文精神。 （五）拓展与表现 教师将学生分成小组，给每个小组发放一些简单的乐器，如木鱼、沙锤、三角铁等，说：“同学们，现在我们要用这些小乐器为《单簧管波尔卡》创编一段伴奏。你们可以根据乐曲的节奏和情绪，自由发挥想象，小组内先讨论一下怎么分配乐器和演奏方式哦。” 教师在各小组间巡视，参与小组讨论，给予一些创意性的建议，比如：“你们可以试试在乐曲高潮部分让木鱼快速敲击，增强节奏感。” 各小组排练完成后，依次上台表演。表演结束后，教师组织其他小组进行评价：“同学们，让我们来当当小评委，说说每个小组的表演有哪些亮点呢？” 最后教师总结：“大家的表演都非常精彩，每个小组都有自己独特的创意，这就是团队合作和创新思维的成果。在音乐的世界里，没有对错，只要我们用心去感受、去创作，就能收获无限的快乐。” 通过小组合作创编和表演活动，培养学生的团队协作能力和创新能力，教师在过程中的积极参与和正面评价，让学生在轻松愉快的氛围中体验音乐创作的乐趣，体现教师注重学生全面发展和鼓励创新的教学理念与人文关怀。 （六）课堂总结 教师微笑着对学生说：“同学们，今天我们一起欣赏了《单簧管波尔卡》，感受了它的欢快与活力，还通过哼唱、创编等活动深入了解了这首曲子。音乐就像一个魔法世界，充满了无限的可能，希望大家以后能继续在音乐的海洋里遨游，发现更多的美好。” 最后，在《单簧管波尔卡》的音乐声中，师生愉快地结束本节课。这种总结方式，既回顾了本节课的主要内容，又以富有感染力的语言激发学生对音乐持续探索的热情，体现教师在教学结尾环节也不忘给予学生积极的音乐引导和人文关怀。 五、教学反思 在本节课的教学过程中，通过多种教学方法和活动的设计，学生积极参与到音乐欣赏与实践中，较好地达成了教学目标。教师始终以亲切、鼓励的态度引导学生，关注学生的个体差异和情感体验，充分体现了人文关怀。在小组合作创编环节，学生们展现出了丰富的想象力和创造力，但个别小组在组织协调方面还存在一些不足，在今后的教学中可进一步加强小组合作技巧的指导。同时，在音乐分析环节，对于一些音乐素养较高的学生，可以提供更具深度的拓展内容，以满足不同层次学生的学习需求，进一步提升教学质量。 学科网（北京）股份有限公司 $$