《唱歌　感恩的心》（教案）-2023-2024学年人教版（2012）音乐六年级下册

《唱歌　感恩的心》教案——人教版音乐六年级下册 一、教学目标 引导学生用真挚的情感演唱歌曲《感恩的心》，深刻体会歌曲所表达的感恩之情，培养学生感恩的品德和积极向上的人生态度。 通过聆听、演唱、分析、创编等音乐实践活动，让学生熟练掌握歌曲的节奏、旋律、和声等音乐要素，提高学生的音乐感知能力、表现力和创造力。 在教学过程中，注重营造温馨、和谐、包容的课堂氛围，关注学生的情感体验和个体差异，鼓励学生勇敢表达自己的情感和想法，培养学生的团队合作精神和人际交往能力，充分体现教师的人文关怀。 二、教学重难点 教学重点 运用恰当的发声方法和演唱技巧，准确且富有感情地演唱《感恩的心》，突出歌曲的抒情性和感染力。 掌握歌曲中的切分节奏、附点音符等较难的节奏型，以及大跨度音程的演唱。 教学难点 引导学生深入理解歌曲的内涵，将感恩之情通过歌声自然地流露出来，使演唱具有打动人心的力量。 组织学生进行歌词创编活动，在尊重原曲主题和情感基调的基础上，创作出具有个人特色和真情实感的歌词，并能够与原曲旋律和谐搭配。 三、教学方法 情境教学法、示范教学法、练习法、合作学习法、启发式教学法 四、教学过程 （一）导入 教师提前在教室布置一些与感恩主题相关的装饰，如感恩主题的海报、学生们亲手制作的感恩卡片等，营造温馨的氛围。上课伊始，教师播放一段感人的感恩视频，视频内容可以是父母养育孩子的艰辛历程、老师辛勤教导学生的场景、社会中陌生人之间互相帮助的温暖瞬间等，同时播放轻柔的背景音乐（如《神秘园之歌》），为课堂奠定情感基调。 视频播放结束后，教师提问：“同学们，看完这段视频，你们心中有什么感受？有没有想要感谢的人呢？” 引导学生分享自己内心的感恩之情和想要感恩的对象，从而引出本节课要学习的歌曲《感恩的心》。 （二）歌曲学习 聆听感受 教师播放《感恩的心》的音频，让学生安静地聆听歌曲，同时引导学生闭上眼睛，用心感受歌曲的整体情绪、速度、节奏和旋律走向，想象歌曲所描绘的感恩画面。 聆听结束后，教师提问：“同学们，这首歌曲给你们带来了怎样的听觉感受？它的速度是快还是慢？旋律是怎样的？” 引导学生用自己的语言描述对歌曲的初步印象，如 “温暖的”“舒缓的”“旋律优美且略带忧伤” 等。 节奏训练 教师将歌曲中的典型节奏型写在黑板上，通过拍手、跺脚、敲击桌面等方式进行示范，让学生跟随教师的示范进行模仿练习，熟悉这些节奏型的韵律。 教师可以设计节奏游戏 “节奏达人挑战赛”：将学生分成若干小组，每个小组轮流派一名代表上台，教师随机播放歌曲中的一段节奏，代表需要准确地模仿出来，其他小组的同学进行监督和评价。如果模仿正确，小组得一分；如果错误，则不得分。游戏结束后，得分最高的小组获得奖励（如感恩主题的小礼品或表扬信），以此激发学生的学习兴趣和竞争意识，提高学生的节奏感知能力和反应能力。 分段学唱 教师采用范唱、教唱等方式，带领学生逐句学唱歌曲的歌词和旋律。在教唱过程中，教师要注重对学生的发声方法进行指导，提醒学生用轻柔、连贯的声音演唱，注意气息的控制和支持，口腔打开，喉咙放松，使声音更加优美动听。 对于歌曲中较难唱准的部分，如大跨度音程（如 “3 - 6”“5 - 1” 等），教师可以通过手势辅助、音程模唱等方法帮助学生克服困难。例如，教师用手在空中画出音程的走向，让学生直观地感受音高的变化，然后引导学生进行音程模唱练习，先从慢速开始，逐渐加快速度，直至学生能够准确地唱出大跨度音程。 学唱完一段后，教师请学生分组进行演唱展示，其他小组的同学认真倾听，并给予评价和建议。教师根据学生的演唱情况进行有针对性的指导和纠正，确保学生能够准确地演唱每一段歌曲。 整体演唱 学生分段学唱完成后，教师引导学生将整首歌曲连贯起来进行演唱。在演唱过程中，教师提醒学生注意歌曲的情绪表达，要将感恩之情融入到歌声中，用真挚的情感打动听众。同时，注意各段落之间的速度、力度变化以及呼吸的控制，使演唱更加流畅自然。 教师可以采用多种演唱形式，如齐唱、小组唱、男女声对唱等，增加演唱的趣味性和多样性，让学生在不同的演唱形式中更好地体会歌曲的魅力。 （三）歌曲处理与情感表达 教师引导学生再次聆听歌曲，思考：“歌曲中哪些地方需要用较强的力度演唱来表现感恩的坚定和深沉？哪些地方需要用较弱的力度演唱来表现感恩的细腻和温柔？” 让学生分组讨论，并在乐谱上标记出自己认为需要进行力度变化的地方。 讨论结束后，各小组派代表发言，分享自己小组的讨论结果。教师对学生的讨论结果进行总结和归纳，并给予适当的补充和完善，然后引导学生按照标记好的力度变化进行演唱实践，感受力度变化对歌曲情感表达的重要作用。 教师提问：“除了力度变化，我们还可以通过哪些方式来更好地表达歌曲中的感恩之情呢？” 引导学生思考如演唱速度的变化、声音的颤音或滑音技巧、表情的运用、肢体语言的配合等方面。然后教师通过示范演唱，让学生对比感受不同演唱方式所带来的不同情感表达效果。 学生根据教师的示范和引导，进一步对自己的演唱进行调整和完善，用更加丰富的演唱技巧和情感表达来诠释《感恩的心》，充分展现歌曲中感恩的真挚情感和深刻内涵，使听众能够深刻感受到学生内心的感恩之情。 （四）拓展与创编 教师引导学生思考：“在我们的生活中，有很多值得感恩的人、事、物，除了用歌声表达感恩，我们还可以用什么方式呢？” 鼓励学生积极发言，拓展思维，如诗歌朗诵、绘画创作、小品表演等。 教师根据学生的兴趣和特长，将学生分成若干小组，每个小组选择一种自己喜欢的方式对《感恩的心》进行拓展创编活动。例如，诗歌朗诵小组的同学创作一首与感恩主题相关的诗歌，并在朗诵时配合歌曲的背景音乐；绘画创作小组的同学以感恩为主题创作一幅绘画作品，并在作品旁边配上《感恩的心》中的歌词；小品表演小组的同学编写并表演一个关于感恩的小品，在小品中融入歌曲的演唱或播放。 各小组进行创编活动，教师巡视各小组的进展情况，给予必要的指导和帮助，鼓励学生发挥创意，大胆创新，同时提醒学生注意小组之间的合作与交流，培养学生的团队协作精神。 创编活动结束后，每个小组依次进行展示。展示过程中，其他小组的同学认真欣赏，并给予热烈的掌声和鼓励。展示结束后，教师组织学生进行自我评价和相互评价，让学生在评价中相互学习，共同进步，进一步提高学生的综合艺术素养和创新能力。 （五）课堂总结 教师对本节课的教学内容进行总结，回顾《感恩的心》的演唱技巧、情感表达以及拓展创编活动的成果，强调感恩是一种美德，是我们生活中不可或缺的一部分，鼓励同学们在今后的学习和生活中，时刻怀着一颗感恩的心，去对待身边的人、事、物，用感恩的行动传递爱与温暖。 教师对学生在本节课中的表现给予充分的肯定和表扬，特别表扬那些在学习过程中积极思考、勇于发言、团结协作、表现出色的同学，同时也鼓励其他同学向他们学习，不断努力提高自己的音乐素养和综合能力。 最后，教师播放《感恩的心》的音频，全体师生一起跟唱，在充满感恩的歌声中结束本节课的教学。 五、教学资源 《感恩的心》的音乐音频、视频资料。 多媒体教学设备。 黑板、粉笔、节奏卡片、感恩主题的装饰物品（海报、卡片等）、小奖品（感恩主题小礼品、表扬信等）。 六、教学反思 在本节课的教学过程中，通过精心设计的教学环节和多样化的教学方法，学生们积极参与课堂活动，对《感恩的心》这首歌曲有了深入的理解和掌握。从导入环节的情感铺垫，到歌曲学习中的节奏训练、分段学唱和整体演唱，再到歌曲处理与情感表达以及拓展与创编活动，学生们在音乐实践中不断提高自己的音乐素养和综合能力，同时也深刻体会到了感恩的情感内涵。在教学过程中，注重关注学生的情感体验和个体差异，通过小组合作和多种展示形式，为学生提供了充分的表达和展示机会，体现了教师的人文关怀。然而，教学中也存在一些不足之处，如个别学生在演唱技巧上还不够熟练，需要在今后的教学中进一步加强辅导；在拓展创编活动中，部分小组的时间把控不够精准，导致展示略显仓促。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，优化教学过程，关注每一位学生的发展，让音乐课堂成为培养学生情感和素养的重要阵地，让学生在音乐学习中不仅学会唱歌，更学会做人，用一颗感恩的心去拥抱生活。 学科网（北京）股份有限公司 $$