3.1《图形的平移》说课稿 2022-2023学年北师大数学八年级下册

《图形的平移》说课稿 尊敬的各位领导、评委： 大家早上好！今天我说课的内容是《图形的平移》下面我从教材分析、教法、学法、教学理念、教学过程设计、教学反思这六个方面简述我对这节课的认识和理解。 1、 教材分析 1. 说教材内容：《图形的平移》是北师大版数学八年级下册第三章图形的平移与旋转的第一节内容。 2. 说教材的地位和作用：本节对图形变换的学习具有承上启下的作用。要求学生从生活中的实例入手感知、了解什么样的现象是平移现象，平移是生活中处处可见的现象。在教学中，要关注《图形的平移》课程内容载体的现实性，创设有利于学生感知理解的情景，揭示其中所蕴含的数学含义。学习这部分内容，将有助于学生了解图形的变换，认识丰富多彩的现实世界，感知它们的作用，并帮助学生建立空间观念。 3. 说教学目标 （1） 知识与技能：通过具体实例认识平移，理解平移的基本内涵，理解平移前后，两个图形对应点连线平行且相等、对应线段和对应角分别相等的性质。 （2） 过程与方法：在活动过程中，提高学生的探究能力和方法。让学生通过各种图形的平移，体验感受图形平移的主要因素是：移动的方向、移动的距离和找准关键点；探索它的基本性质。 （3） 情感态度价值观：认识和欣赏这些图形的平移变换在现实生活中的应用，体会到数学与实际生活的密切联系，认识到学习数学、应用数学的价值。 4. 说教学重点和难点 教学重点：探索图形平移的概念和基本特征 教学难点：探索图形平移的基本性质. 2、 说教法：为了突出学生的主体性，使学生积极参与到数学活动中来，采用了多媒体教学，结合先进教学手段实施教学，体现直观性。采取以学生独立思考、相互交流为主，教师讲解点拨、归纳提炼为辅的方式进行，使教学过程成为在教师指导下学生自主学习的教学活动过程。 3、 说学法：在前一阶段，已指导学生进行自主学习，学生的学习能力有一定的提高，因此这一节将继续指导学生通过动手、动口、动脑等活动，互动合作，解决问题；归纳概括，形成能力。增强数学应用能力，合作意识，养成及时归纳总结的良好学习习惯。 4、 教学理念：本节课的设计着力体现以学生发展为本的思想，创设以学生为中心，充分发挥学生主体作用的课堂教学环境。激发学生主动思考，自主探究，合作交流，把握知识的本质，学以致用，使传授知识与培养能力融为一体。 5、 说教学过程设计 本课设计了七个教学环节：第一环节：创设情境，导入新课；第二环节：活动探究、获取新知；第三环节：例题讲解；第四环节：巩固提升；第五环节：小结；第六环节：布置作业 第七环节：目标检测 第一环节：通过学生熟悉的生活中的平移现象去激发学生学习本节课的兴趣，导入课题。通过实例让学生对“平移”有了初步的认识，为下一步的学习打下了基础。但学生的语言并不规范，有待在后面的学习中教师逐步引导，在这里可以让学生各抒己见，用自己所学的知识合情推理得出自己的结论，养成一个好的数学思维习惯。 第二环节：第一个活动探求平移的定义，由学生自己谈谈生活中的平移现象，总结出几句话语，进行比较，辅以语文的语句分析，很快就得到了平移的概念，这样使学生有成就感，并有继续探索的精神。第二个活动探索平移的性质，对学生有点难度，通过设置问题的回答，使学生直接观察得出性质。 本活动操作性强又富有挑战性，激发了学生学习的兴趣，对平移的基本内涵和基本性质这两个重点，学生掌握得比较好。但是，在开发学生利用已有知识，主动进行新知探究方面还不理想。 说明：本环节是为突破难点而设计的。课前最担心的就是第一学生不知道如何探究，第二就是对线与线之间的关系只考虑到数量关系而没考虑到位置关系。但是学生讨论以后的结果让我很吃惊。虽然学生在展示解决方案时数学语言不标准，思路不是很连贯，但是想法都很精彩。只要学生愿意思考，乐于思考，就没有什么解决不了的问题，也就没有不精彩的课堂。 第三环节：例题讲解 ：学生观察、思考、相互讨论，然后叫学生回答。教师要关注全体学生，尤其是基础较弱的学生。 活动目的：加深平移的定义和性质的理解和应用。 第四环节：巩固练习，进一步认识平移，理解平移的基本内涵，理解平移前后两个图形对应点连线平行且相等、对应线段和对应角分别相等的性质。。 最后一个环节：目标检测，通过练习评价学生的本节课知识的掌握情况。 总的来说，本节课基本达到了教学目标。突出了重点，突破了难点，理解了平移的基本内涵，掌握平移前后两个图形对应点连线平行且相等、对应线段和对应角分别相等的性质。体会到数学与实际生活的密切联系，认识到数学的价值 本节不足之处，由于本班学生层次参差不齐，无法照顾全部同学，需通过 课后辅导进一步巩固提升。 我的说课到此结束，不足之处请各位老师批评指正。谢谢 学科网（北京）股份有限公司 $$