认识方向（单元学历案）-2024-2025学年二年级上册数学青岛版

第六单元《认识方向》单元学历案 单元导学 一、你敢挑战吗？ 认识方向这个单元，在小学数学学习中可是个重要角色哦！它像是一座桥梁，连接着我们对基本方位的认知和更复杂的空间想象能力。在这个单元里，我们新认识东、南、西、北四个基本方向。这样一来，咱们在生活中就能更准确地找到方向，不会迷路啦！ 我们一起来了解一下本单元的地位与作用。 本单元是学习“空间与图形”知识的内容，教材通过一系列生动有趣的例子和活动，引导我们逐步认识和理解方向。从简单的“太阳从东方升起”到复杂的“在地图上判断方向”，每一个知识点都紧密相连，层层递进。而且，教材还特别注重将数学知识与现实生活相结合，让我们在解决实际问题的过程中，感受到数学的魅力和实用性。本单元的学习，有利于培养我们的观察能力、应用意识以及初步的空间观念，进一步体验数学与生活的联系。 学历案上预留的“空白”是供我们学习时用的。学历案后面为每课时配置的作业与检测都是经过精选的，分A类、B类和C类，以检测大家学习掌握情况和能力提升情况。 二、课标要求 1.内容要求： 在日常生活情境中，认识东、南、西、北四个方向。形成初步的空间观念。 2.学业要求： （1）会用东、南、西、北描述物体所在的方向。 （2）给定东、南、西、北四个方向中的一个方向，能辨别其余三个方向。 （3）了解物体间位置、方向的相对性，形成初步的空间观念。 三、你需要学什么 四、你将会学什么？ 在这个单元里，你将会学到很多有趣的知识和技巧。比如，你会知道如何通过观察太阳的位置来判断方向；你会学会在地图上如何根据上北、下南、左西、右东的规则来判断方向；你还会掌握一些实用的方法，比如使用指南针或者手机地图来辅助判断方向。这些知识和技巧不仅能帮助你在学习中取得好成绩，还能让你在生活中更加自信和从容地面对各种方向问题。 五、给你支招 1.重视亲身体验，在亲身体验的过程中学会知识。学生对东、西、南、北四个方向已经有了初步的认识，本单元要让学生联系已有的生活经验，在具体的生活情境中，认识东、西、南、北四个方向，并能用准确的方位名词描述某一物体所在的位置。最好的方式是创设大量的活动情境，充分调动学生的积极性，引导他们参与到现实活动中来，如“找坐在自己不同方向的同学”“描述学校周围的建筑物”等活动，使学生在观察、操作、想象、描述、表达和交流中丰富对方位知识的体验，在解决具体问题中唤起对生活经验的联想，从而掌握新知。 2.在学习方向知识的时候，要注重理解和应用。不要只是死记硬背方向词和 规则，而是要尝试将它们应用到实际生活中去。这样不仅能加深对知识的理解和掌握程度，还能提高我们的空间想象能力和解决问题的能力哦！ 1. 本单元的学习路径是：借助第一个红点问题“你认识方向吗？”引出对“生 活中方向的讨论和辨认。借助第二个红点问题“你能把实验楼、教学楼、运动场及大门填在下面的平面图里吗？”了解绘制地图或平面图的规则的学习。判断你是否学会的依据是能否熟练运用所学知识完成单元大任务及“作业与检测”中的习题。 4.本单元的教学重点是：辨认东、西、南、北四个方向；教学难点是：会用这些方位名词描述物体所在的方向。 信息窗1《认识方向》课时学历案 一、主题与课时 认识方向。青岛版小学数学二年级上册第六单元《认识方向》信息窗，P74-P76。(1课时) 二、学习目标 1.结合具体情境，能够准确认识东、南、西、北四个基本方向，了解方向的相对性，形成初步的空间观念。 2.通过观察、比较、实践等方法，了解绘制地图或平面图的规则是“上北、下南、左西、右东”，会用这些词语描绘物体所在的方向。 3.掌握辨认方向的基本技能，能在生活中发现、提出和解决有关方向和位置的简单问题，感受数学与生活的密切联系，提升应用意识。 三、评价任务 1.完成任务一。（检测目标1，3） 2.完成任务二。（检测目标1，2） 3.完成任务三。（检测目标1，3） 4.完成任务四。（检测目标1,2,3） 5.完成任务五。（检测目标2，3） 6.完成作业与检测。（检测目标1、2、3） 四、资源与建议 1.内容简述:本节课是学习位置与方向的起始阶段，在一年级学习认识位置的基础上认识东、南、西、北四个方向，进一步掌握用方位词描述物体方向与位置的方法，为今后学习更复杂的用方向确定位置知识打下基础。 2.学习路径:本节课的学习设计了5个任务活动：创设情境，聚焦问题—— 自主探究，理解方向的意义——学习东西南北四个方向， 明晰方向的本质——拓展应用，延伸问题——创造反思，总结提升。 3.重点难点:能正确辨认地图中的方向，会看简单的地图。 4.课前准备:多媒体课件。 五、学习过程 任务一：创问——创设情境，生成问题 仔细观察情境图,思考你认识方向吗? 设计说明:借助情境图引入，激发学生学习兴趣。 任务二：探问——自主探究，解决问题 1. 探究问题： （1）你是怎样判定东、西方的？ （2)除了东、西两个方向，你还知道哪些方向？ 2.探究问题： （1）你能找到教室的东、西、南、北吗? （2）你能说出你的东、西、南、北的朋友是谁吗? （3）用方位词描述物体所在的方向。 3.制作校园平面图，完成探究单。 把实验楼、教学楼、运动场及大门填在下面的平面图里，完成我们学校的平面图。 设计说明：在观察的基础上，找出记忆规律，初步建立空间意识。 任务三：明问——交流质疑，明晰问题 1.你座位的东、西、南、北各是谁？将他们的名字填在下表中。 2.观看视频：《如果你在野外迷了路》。 说一说，如果没有太阳或者在野外迷了路，该怎样辨别方向呢？ 3.说一说： 生活中还有那些地方用到方向？ 设计说明：让学生先分东西南北中的一个方向，然后联系生活实际，确定其 他三个方向，再说说生活中用到方向的地方，初步建立空间观念，具备空间意识。 任务四:拓问——拓展应用，延伸问题 1.观察地图填一填。 四川大致在甘肃的（ ）方， 北京大致在山东的（ ）方， 云南的（ ）方是四川， 台湾大致在福建的（ ）方， 山西大致在山东的（ ）方。 （ ）大致在（ ）的（ ）方。 （ ）大致在（ ）的（ ）方。 2.请你标出方向板上的方向。 设计说明：通过各种形式的练习，让学生进一步感受方向对于实际生活的必 要性和重要性，体验方向 在生活中的应用。 任务五：思问——创造反思，生发问题 1.通过今天的学习，我学会了（ ）知识，掌握了（ ）方法 。 2.回顾今天的学习过程，我印象最深的学习活动是（ ），通过这个活动我 知道了（ ）。 3.通过今天的学习，我的疑问是（ ）。 设计说明：总结本节课的学习收获，培养学生的自我反思能力，并借助“我的疑惑”来生发学生的数学思考，延展学生的数学探究。 六、作业与检测 A类 1. 填一填。 （1） 绘制地图或平面图时，一般按照上（ ）、下（ ）、左（ ）、右（ ）绘制。 （2） 太阳每天从（ ）面升起，（ ）面落下。小军傍晚面向太阳回家，他的右面是（ ）方。 （3）老师上课用的黑板在教室西面的墙上，老师讲课时要面向（ ）面。 （4）明明向北走，芳芳从对面走来，芳芳向（ ）走。 （5）成成放学时向北走回家，那么成成上学时（ ）走到学校。 （6）与南相对的方向是（ ），与西相对的方向是（ ）。、 （7）刮南风时，旗杆上的红旗向（ ）飘。 B类 2.看图填一填。 （1）少年宫在体育场的（ ）面， 在学校的（ ）面。 （2）火车站在学校的（ ）面； 学校在汽车站的（ ）面。 （3）学校的（ ）面是电影院； （ ）的东面是学校 （4）汽车站的南面是（ ）和（ ）。 C类 3.太阳快落山了，小兔却迷路了。你能帮小兔找到家吗？在正确的路口画一个“ ”。 我家在北方。 设计说明：通过有层次的自主练习，巩固所学知识，检测学习效果，提升学 习能力，培养学生的应用意识。 学习反思 1.你在本单元学习中用到了哪些学习方法？ 2.通过本单元的学习你有哪些收获和感悟，或者还有哪些困惑？ 3.本单元你学到了哪些知识？请用思维导图的形式进行整理。 设计说明：引导学生学会总结和反思自己的学习过程，养成自觉质疑问难的 习惯。 学科网（北京）股份有限公司 $$