Unit 2 My Body Lesson 1（教案）-2024-2025学年人教新起点版英语三年级上册

小学英语人教新起点版三年级上册《Unit 2 My Body Lesson 1》教案设计 小学英语人教新起点版三年级上册《Unit 2 My Body Lesson 1》教案设计 课程基本信息 学科 英语 年级 三年级 学期 秋季 课题 Unit 2 My Body Lesson 1 教科书 书 名：义务教育教科书英语（新起点版）三年级上册教材 出版社：人民教育出版社 教学内容 - 本课时为人教新起点版三年级上册《Unit 2 My Body Lesson 1》的内容。主要围绕身体部位的英语表达展开，包括“head、face、eye、nose、mouth、ear”等单词，以及简单介绍身体部位的句型“This is my...”。 教学目标 1语言知识目标 - 学生能够准确认读和书写单词“head、face、eye、nose、mouth、ear”。 - 理解并掌握句型“This is my...”，能够用该句型简单介绍自己的身体部位。 2语言技能目标 - 能听懂教师关于身体部位的指令，如“Touch your head”，并做出正确反应。 - 能够运用所学单词和句型在实际情境中进行交流，如向同伴介绍自己的身体部位。 - 提高学生的英语听说读写综合能力，特别是口语表达能力。 3情感态度目标 - 激发学生对英语学习的兴趣，让学生感受到英语学习的乐趣。 - 培养学生关注自身身体部位健康的意识。 4学习策略目标 - 引导学生通过联想、对比等方式记忆单词，例如将“eye”与眼睛的形状联系起来。 - 鼓励学生在小组活动中积极合作，共同完成学习任务，提高合作学习能力。 教学重难点 1教学重点 - 掌握身体部位的单词“head、face、eye、nose、mouth、ear”的发音、拼写和词义。 - 熟练运用句型“This is my...”介绍身体部位。例如，在实际对话中，能够清晰准确地说出“This is my nose”等句子。 - 让学生能够听懂与身体部位相关的简单指令并做出正确动作。像听到“Touch your face”就准确地触摸自己的脸。 2教学难点 - 单词“eye”和“ear”的发音，因为这两个单词中的元音发音对于三年级学生可能较难掌握。 - 引导学生正确理解和运用句型“This is my...”进行灵活表达，避免出现语法错误，例如不能说成“This my head”。 - 培养学生在不同情境下准确运用身体部位单词和句型进行交流的能力，如在角色扮演中自然地介绍自己的身体部位。 教学方法 1直观教学法 - 通过展示身体部位的图片、模型或者利用自己的身体部位进行直观展示。例如，在教“head”这个单词时，教师可以指着自己的头说“head”，让学生能够直观地理解单词的含义。 2情景教学法 - 创设各种与身体部位相关的情景，如医生检查身体、朋友互相介绍等情景。在医生检查身体的情景中，教师可以扮演医生说“Let me see your nose”，让学生更好地理解单词和句型在实际情境中的运用。 3游戏教学法 - 设计有趣的游戏，如“Simon says”游戏，教师说“Simon says, touch your ear”，学生按照指令做动作，如果教师只说“touch your ear”而没有说“Simon says”，学生则不能做动作，以此来巩固对身体部位单词和指令的掌握。 4互动教学法 - 组织学生进行小组互动活动，如小组内互相介绍自己的身体部位。在小组活动中，每个学生都有机会表达，并且可以互相学习和纠正，提高学生的参与度和语言运用能力。 教学准备 1多媒体课件，包含身体部位的图片、动画视频、单词发音音频等。 2身体部位的单词卡片。 3一些简单的道具，如医生的听诊器（用于创设医生检查身体的情景）。 教学过程 第一课时 1热身与导入 - 播放英语歌曲《Head, Shoulders, Knees and Toes》，让学生跟着歌曲一起唱，并做出相应的动作。歌曲结束后，教师提问学生在歌曲中听到了哪些身体部位的单词，引导学生用英语回答，从而引出本节课的主题——身体部位。 2呈现与操练 2.1利用多媒体课件展示一张人物头部的图片，指着图片上的头说“head”，并让学生跟读几遍。然后教师通过做动作，如轻轻拍拍自己的头，再次强调“head”这个单词。 2.2以同样的方式依次呈现“face、eye、nose、mouth、ear”等单词，每个单词呈现时都结合动作、图片等多种方式帮助学生理解。例如，在教“eye”时，教师可以先指着自己的眼睛说“eye”，然后让学生闭上眼睛再睁开，感受这个单词与眼睛这个身体部位的联系。 2.3教师在黑板上画出一个简单的人物头像，在画的过程中，每画一个身体部位就说出对应的单词，然后引导学生一起说出这个单词。 2.4教师利用单词卡片，快速闪现单词，让学生认读，检查学生对单词的初步掌握情况，对于发音不准确的学生及时纠正。 2.5教师示范句型“This is my...”，指着自己的头说“This is my head”，然后让学生模仿练习，从简单的一个单词到用完整的句子介绍自己的身体部位。 3巩固与拓展 3.1游戏：“摸一摸”。教师说出身体部位的单词，如“nose”，学生迅速触摸自己的鼻子。这个游戏可以先集体进行，然后再让个别学生单独进行，以检验每个学生的掌握情况。 3.2小组活动：学生分组，每个小组内的成员互相用“This is my...”介绍自己的身体部位，然后推选一名代表向全班介绍小组内一名成员的身体部位。例如，一名学生可以说“This is my friend Tom. This is his eye.” 3.3创设情景：教师拿出医生的听诊器，创设医生检查身体的情景。教师扮演医生，对一名学生说“Let me see your face”，然后让学生用“This is my face”回答。接着让学生分组进行这个情景对话的表演。 4总结与作业 4.1教师与学生一起回顾本节课所学的身体部位单词和句型，总结重点内容。 4.2布置作业：让学生回家后对着镜子用“This is my...”介绍自己的身体部位给家人听，并让家人签字确认。 第二课时 1复习与导入 - 教师通过快速闪现上一课时的身体部位单词卡片，让学生认读，复习上节课所学的单词。然后教师随机指向自己的身体部位，让学生用“This is my...”句型进行介绍，巩固上节课的句型。 2呈现与操练 2.1利用多媒体课件展示大眼睛和小眼睛的对比图片，指着大眼睛的图片说“big eyes”，指着小眼睛的图片说“small eyes”，让学生跟读几遍，感受“big”和“small”的发音和含义。 2.2以同样的方式展示大鼻子和小鼻子、大嘴巴和小嘴巴等对比图片，教授“big nose”“small nose”“big mouth”“small mouth”等表达。 2.3教师在黑板上画出两个简单的人物头像，一个人物的眼睛画得很大，另一个人物的眼睛画得很小，然后指着大眼睛的人物说“He has big eyes”，指着小眼睛的人物说“He has small eyes”，引导学生理解并模仿这个句型。 2.4教师利用单词卡片，将身体部位单词卡片和描述特征的单词卡片组合，让学生认读，如“big head”“small ear”等，加强学生对“形容词+身体部位”结构的掌握。 3巩固与拓展 3.1小组活动：学生分组，互相观察小组内成员的身体部位特征，并用所学的句型进行描述，如“You have a small nose”。每个小组可以推选一名代表向全班汇报小组内成员的身体部位特征描述情况。 3.2角色扮演：创设模特比赛的情景，一部分学生扮演模特，另一部分学生扮演评委。模特在台上展示自己的身体部位，评委用所学的知识进行描述，如“The model has big ears”。表演结束后，角色可以互换。 3.3对话练习：教师给出一些简单的对话框架，如“A: Look at my face. B:...”让学生根据所学知识进行对话补充，并且进行两两对话练习。 4总结与作业 4.1教师与学生一起总结本节课所学的描述身体部位特征的单词和句型，强调重点内容。 4.2布置作业：让学生回家后观察家人的身体部位特征，并用英语进行描述，至少描述三个身体部位。 课堂练习例题及答案 第一课时课堂练习 1单项选择题 - (1) This is my ______. ( ) - A. head B. hands C. foots - 答案：A。因为“hands”是复数形式，在这里不符合句型要求；“foots”是错误的单词形式，正确的是“feet”，所以选A。 2连线题 - 将单词与对应的身体部位图片连线。 - head（头的图片） - face（脸的图片） - eye（眼睛的图片） - nose（鼻子的图片） - mouth（嘴巴的图片） - ear（耳朵的图片） 3情景选择 - 当你想向朋友介绍你的眼睛时，你可以说：( ) - A. This is my ear. - B. This is my eye. - C. This is my nose. - 答案：B。A选项是介绍耳朵，C选项是介绍鼻子，B选项才是介绍眼睛。 第二课时课堂练习 1填空 - I have ______ (big) eyes. - 答案：big。根据“形容词+身体部位”的结构，这里需要填写形容词“big”。 2句型转换 - This is my small nose.（改为同义句） - My nose is small. 3情景对话补全 - A: Look at my ______. - B: Your ______ is big. - 答案：ears；ears。根据上下文语境，A让B看自己的某个身体部位，B回答说这个部位很大，这里可以填写“ears”。 教学反思 - 在第一课时的教学过程中，直观教学法和情景教学法等多种方法的结合，有效地帮助学生理解和掌握了身体部位的单词和句型。然而，在游戏环节中，发现部分学生过于关注游戏的趣味性，而忽略了语言的准确性。在今后的教学中，需要在游戏过程中加强对学生语言表达的监督和纠正。同时，对于个别发音困难的学生，如在“eye”和“ear”的发音上存在问题的学生，需要给予更多的单独辅导时间，确保每个学生都能准确掌握教学内容。此外，在小组活动中，虽然大部分学生能够积极参与，但仍有少数学生比较害羞，参与度不高。以后要更加注重引导这部分学生，鼓励他们积极参与小组互动，提高他们的英语学习积极性和自信心。 - 在第二课时的教学中，图片教学法和小组合作学习法等多种方法的运用，有助于学生理解和掌握描述身体部位特征的知识。然而，在小组活动中，发现部分学生对于描述身体部位特征的表达不够准确，存在一些语序错误。在今后的教学中，需要加强对句子结构的讲解和练习。同时，在角色扮演环节，有些学生比较害羞，不敢大胆地进行表演。以后要更多地鼓励学生，营造更加宽松的课堂氛围，让每个学生都能积极参与到角色扮演活动中来。 学科网（北京）股份有限公司 $$