12《清贫》导学案-2023-2024学年语文五年级下册统编版

五年级下册《清贫》导学案   一、学习目标 1. 熟练认读“筹、矜”等生字，准确读准多音字“吓”在不同语境中的读音。 2. 透过对人物细腻的动作、个性化的语言、传神的神态描写，深入体会人物的心理活动，感受方志敏同志舍己为公的崇高品质。 3. 深刻领会方志敏同志的清贫精神，全面理解“清贫”一词的丰富内涵。 4. 培养自主阅读、分析文本、感悟情感的能力，提升语文综合素养。 5. 学习作者通过细节描写塑造人物形象的写作手法，并能尝试在写作中加以运用。 二、学习重难点 1. 重点 理解方志敏同志的清贫观，体悟他坚定不移的革命信念和毫不动摇的高尚品质。 熟练掌握通过语言、动作、神态的描写来刻画人物形象、展现人物内心世界的写作技巧。 理解文中关键语句的含义，感受作者表达的思想感情。 2. 难点 真切感受方志敏在极端艰苦环境中坚守信念、保持高尚情操的伟大人格魅力，深刻理解“清贫”在新时代的多元价值和重要意义。 三、学习方法 自主学习、合作探究、朗读感悟、圈点批注 四、学习过程 （一）自主预习 1. 朗读要求 大声朗读课文，至少三遍，做到读音准确、语句通顺。遇到生字词和难读的句子，要反复朗读，直至熟练。 标注出自然段序号，初步感知课文的内容和结构。 （二）字词学习 1. 生字认读 准确认读“筹、矜、俘、镯、吓、裆、企、彼、褂、坞”这些生字。注意“矜”字读“jīn”，不要读成“guān”；“吓”字在“恐吓”中读“hè”，在“吓唬”中读“xià”。 同桌之间互相认读生字，纠正读音错误。 2. 词语理解 采用联系上下文、查字典、找近义词等方法，理解“矜持不苟”“舍己为公”“矜持”“威吓”等词语的意思。 用自己理解的词语进行造句，加深对词语的理解和运用。 （三）初读课文 1. 内容概括 默读课文，边读边思考：课文主要讲述了一件怎样的事情？ 概括时要抓住主要人物、事件的起因、经过和结果，用简洁、通顺的语言进行表述。 小组内交流各自的概括内容，互相补充和完善。 2. 脉络梳理 再次默读课文，尝试将课文划分为几个部分，并概括每个部分的主要内容。 第一部分（ ）：______ 第二部分（ ）：______ 第三部分（ ）：______ 小组内讨论各部分的划分是否合理，达成共识后进行全班交流。 （四）精读课文 1. 走进“清贫” 潜心默读课文，用“____”画出最能体现方志敏同志“清贫”的语句。 在这些语句旁边，简要批注自己的体会和感受。 思考：这些语句从哪些方面体现了方志敏的“清贫”？ 小组内交流所画语句和体会，互相倾听和补充。 2. 感悟品质 文中对国民党兵士的言行进行了细致描写，如“他们之中有一个，左手拿着一个木柄榴弹，右手拉出榴弹中的引线，双脚拉开一步，做出要抛掷的姿势，用凶恶的眼光盯着我，威吓地吼道：‘赶快将钱拿出来，不然就是一炸弹，把你炸死去！’” 思考：作者这样写有什么作用？ 从方志敏同志的言行，如“我微笑着，淡淡地说：‘哼！你不要做出那难看的样子来吧！我确实一个铜板都没有存，想从我这里发洋财，是想错了。’”等，感受他是一个怎样的人。 结合文中相关语句，进行深入分析和阐述，有理有据地表达自己的观点。 小组内进行讨论和交流，互相分享自己对方志敏品质的理解和感悟。 3. 理解深意 反复朗读“清贫，洁白朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的地方！”这句话。 思考：如何理解这句话的深刻含义？它在文中起到了怎样的作用？ 联系方志敏的革命经历和当时的社会背景，深入探讨这句话所蕴含的精神内涵。 全班交流，各抒己见，共同深化对这句话的理解。 （五）主题探讨 1. 讨论交流 小组内围绕以下问题展开热烈讨论： 在文中，“清贫”的含义仅仅是指生活上的贫穷吗？它还有哪些更深层次的内涵？ 在新时代，“清贫”精神是否依然具有重要的价值和意义？如果有，体现在哪些方面？ 结合具体事例和自己的生活实际，谈谈对“清贫”精神的看法和感受。 每组推选一名代表，在全班范围内进行发言，分享小组讨论的成果。 2. 总结升华 认真倾听各小组的发言，教师进行总结和升华： 方志敏的“清贫”精神是一种怎样的精神？它对我们当代青少年的成长和发展有着怎样的启示？ 我们应该如何在日常生活中传承和发扬这种精神？ 鼓励学生将“清贫”精神铭记于心，落实于行，努力成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。 （六）拓展延伸 1. 阅读拓展 课后阅读方志敏的其他作品，如《可爱的中国》，进一步感受他的文学才华和爱国情怀。 （七）达标检测 1. 课后练习 独立完成课后练习题，巩固对课文内容的理解和对知识点的掌握。 2. 写作训练 学习本文通过描写人物动作、语言、神态来表现人物品质的方法，写一个熟悉的人。   学科网（北京）股份有限公司 $$