23 梅兰芳蓄须 教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级上册

《梅兰芳蓄须》 一、教学目标 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，感受文章的激情与气势，并背诵课文的关键段落。 2. 通过抓主要人物和事件，提取关键词，借助思维导图把握文章的主要内容。 3. 借助批注阅读，抓关键句品读，深入理解梅兰芳的爱国精神和民族气节。 4. 激发学生对梅兰芳的敬重和对祖国的热爱之情。 二、教学重难点 1. 教学重点：了解梅兰芳蓄须的经过，以及他在过程中经历的困难和危险。 2. 教学难点：通过抓主要人物和事件，提取关键词，借助思维导图把握文章的主要内容；深入感受梅兰芳高尚的爱国情操和坚定的民族气节。 三、教学准备 1. 教师准备：多媒体课件、小组合作学习工作纸、学习资料卡、梅兰芳京剧表演视频等。 2. 学生准备：收集有关梅兰芳的资料，了解京剧和旦角的基本知识。 四、教学过程 （一）课前交流，初识梅兰芳 1. 播放京剧选段《贵妃醉酒》，激发学生兴趣。 教师介绍：这就是京剧，它是中国五大戏曲剧种之一，用京胡、锣、鼓等伴奏，被视为中国国粹，位列中国戏曲三鼎甲“榜首”。2010年11月16日，京剧被列为“人类非物质文化遗产代表作名录”。今天我们就来认识一位闻名世界的京剧大师——梅兰芳。 2. 介绍梅兰芳的生平事迹，引出课题。 梅兰芳，原名澜，又名鹤鸣，梅兰芳是他的艺名。他被誉为京剧大师，是京剧“梅派”的创始人，代表作有《贵妃醉酒》《霸王别姬》等。梅兰芳在舞台上唱旦角，旦角指的是女性角色，所以他生活中是男性，但在舞台上却扮演女性。 教师出示课题，学生齐读课题，引导理解“蓄须”。 蓄：保存。须：胡须。蓄须：积蓄胡须，即留胡须。 提问：“蓄须”是什么意思？梅兰芳表演戏曲与他的胡须有什么关系？ 联系资料，说一说梅兰芳“蓄须”和表演戏曲有什么关系。梅兰芳在戏台上扮演的多是旦角，而旦角指的是女性角色，所以他一旦蓄须，就不能表演相应角色了。 3. 照片对比，进一步感受“蓄须”就不能演戏。 出示梅兰芳剧照和课文插图梅兰芳蓄须的照片，对比感受。 提问：梅兰芳为什么要蓄须？他蓄须后发生了什么？让我们走进课文，寻找答案。 （二）学习字词，梳理事件，把握主要内容 1. 检查预习，学习字词。 （1）出示第一组词语，指名学生认读，教师相机纠正字音。 蓄须、纠缠、邀请、普通、威胁、宁可、艺术、拒绝、要求、宁可、腰缠万贯、日寇、香港 着重指导多音字“宁”和“要”的读音。 “宁”在“宁愿”一词中读“nìng”，表示情愿、乐意的意思；在“安宁”一词中读“níng”，表示平静、稳定的意思。 “要”在“要求”一词中读“yāo”，表示希望或命令的意思；在“重要”一词中读“yào”，表示主要、关键的意思。 （2）出示第二组词语，借助图示，介绍背景。 租界、沦陷、签订、日本驻港司令官、大东亚圣战、日本帝国主义 1937年，日本帝国主义想建立以日本为中心的东亚共荣国，实现其侵略的野心，策划了一场战争，美其名曰“大东亚圣战”。中国不少地区先后沦陷。很多帝国主义国家伙同日本，逼迫中国签下不平等条约，以租界为名占据中国不少地方。租界给法国的叫“法租界”，给英国的叫“英租界”，给日本的叫“日本租界”。 2. 朗读课文，初步感知。 （1）学生自主学习。 指名读文前的阅读提示：默读课文，思考梅兰芳用了哪些方法拒绝为日本人演戏？ 出示导学单，学生根据导学单自学。 原因、方法、困难和危险 藏身租界，远避香港；深居简出，不再登台。 （2）师生合作，完成表格。 学生用横线画出写梅兰芳“拒演的方法”的句子，用波浪线画出写他经历的困难和危险的句子。想一想哪些困难和危险是主要的，仿照示例，填写在表格中。 原因：不断纠缠；方法：藏身租界，远避香港；深居简出，不再登台；困难和危险：虚度生命。 原因：多次逼迫，随时骚扰；方法：蓄须明志；困难和危险：卖房度日。 原因：强令上台；方法：打针装病；困难和危险：差点丧命。 （3）引导：请横着看表格中的信息，将每次拒演的原因、方法、困难和危险连起来说一说。 （4）弄清内在关系。 引导发现：请竖着看表格中的信息，说说你有什么发现。 原因栏：日本人蛮横无理、步步紧逼。 困难和危险栏：梅兰芳在与日本人周旋期间，遇到的困难和危险在不断升级、加剧。 （5）概括主要内容。 提问：梅兰芳拒绝演出的三种方法就是课文的三个主要内容吗？ 点拨：课文写了京剧大师梅兰芳的五件事，它们分别是：拒绝播音，拒绝登台，避港拒演，蓄须拒演，伤身拒演。课文的主要内容要全面、准确地反映这五件事。 （三）精读课文，深入体会梅兰芳的爱国精神和民族气节 1. 精读“蓄须明志”部分。 提问：梅兰芳是在什么情况下决定蓄须的？ 学生根据课文第5自然段的内容进行回答。 对于一个视舞台为生活、视艺术为生命的人来说，不能演出，不能创作，无异于虚度生命。梅兰芳宁愿承受这种痛苦和折磨，也不愿意为日本人演出。 提问：梅兰芳蓄须后，他的生活有了怎样的变化？他又是怎样做的？ 学生根据课文第6-7自然段的内容进行回答。 他卖掉了北京的房子，来到香港，深居简出，不再登台。但是，他创作的热情并没有减退，在夜深人静的时候，他关紧门窗，拉上特制的厚窗帘，在寓所里悄悄地细声吟唱，继续着他的艺术追求。 提问：从梅兰芳的这些做法中，你感受到了什么？ 学生交流自己的感受，教师相机引导。 梅兰芳对艺术的热爱和执着令人敬佩。他虽然不能为日本人演出，但他的艺术生命并没有因此而枯萎。他在逆境中坚持创作，用另一种方式表达着对艺术的热爱和追求。 提问：梅兰芳蓄须明志的做法产生了怎样的影响？ 学生根据课文第8自然段的内容进行回答。 梅兰芳蓄须明志的消息传开以后，引起了人们的敬佩和赞赏。许多爱国人士都以梅兰芳为榜样，用各种方式表达着对祖国的热爱和忠诚。梅兰芳的这一举动也激励了更多的人投身到抗日救亡的洪流中去。 2. 精读“蓄须拒演”部分。 提问：梅兰芳蓄须后，日本人有没有放弃对他的纠缠？他们又采取了哪些手段来逼迫梅兰芳演出？ 学生根据课文第9-12自然段的内容进行回答。 梅兰芳蓄须后，日本人并没有放弃对他的纠缠。他们派梅兰芳的好友冯耿光去劝说他，甚至以枪相逼，但梅兰芳始终不为所动。后来，他们听说梅兰芳因病不能登台演出，又派军医去给他看病，妄图强迫他登台。但梅兰芳早已做好了应对的准备，他让医生给自己注射伤寒疫苗，使自己高烧不退，最终成功地拒绝了日本人的演出要求。 提问：从梅兰芳的这些做法中，你又感受到了什么？ 学生交流自己的感受，教师相机引导。 梅兰芳的爱国精神令人感动。他为了不给日本人演出，宁愿忍受病痛的折磨和高烧的痛苦。他的这种宁死不屈的精神充分展现了他的民族气节和高尚品格。 3. 精读“伤身拒演”部分。 提问：梅兰芳在蓄须拒演后，还经历了哪些困难和危险？他又是怎样应对的？ 学生根据课文第13-14自然段的内容进行回答。 梅兰芳在蓄须拒演后，日本人并没有善罢甘休。他们继续对梅兰芳进行监视和威胁。梅兰芳为了躲避日本人的纠缠和迫害，不得不一次次地搬家和转移。他的生活变得非常艰难和困苦。但即便如此，他也没有放弃对艺术的热爱和对祖国的忠诚。他依然坚持着自己的信念和原则，不为日本人演出。 后来，梅兰芳听说日本人要强行让他登台演出的消息后，他再次做出了惊人的举动——打针装病。他让医生给自己注射了三针伤寒疫苗，使自己高烧不退、生命垂危。这一举动彻底击碎了日本人的痴心妄想。梅兰芳用自己的生命捍卫了艺术的尊严和民族的荣誉。 提问：从梅兰芳的这些做法中，你又感受到了什么？ 学生交流自己的感受，教师相机引导。 梅兰芳的坚定信念和无私无畏的精神令人肃然起敬。他为了捍卫艺术的尊严和民族的荣誉，不惜付出生命的代价。他的这种精神将永远铭刻在人们的心中。 （四）总结全文，升华主题 1. 提问：课文主要写了什么？表现了梅兰芳的什么精神？ 学生交流回答，教师相机总结，引导学生思考：在梅兰芳身上，我们看到了什么？学到了什么？ 总结：梅兰芳用蓄须的方式表明了自己的决心和立场，他的爱国精神和民族气节值得我们学习和传承。 板书设计: 梅兰芳蓄须 拒绝播音 拒绝登台 避港拒演 蓄须拒演（放弃奢华生活、忍受内心痛苦） 伤身拒演（差点失去性命） 爱国精神和民族气节 通过这样的教学设计，可以帮助学生更好地理解课文内容，感受梅兰芳的爱国精神和民族气节，同时培养学生的阅读能力和思维能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$