8 池子与河流 教学设计-2023-2024学年统编版语文三年级下册

《池子与河流》教学设计

教学目标

1.认识“滔、涯”等生字，能够正确读写相关词语。

2.分角色朗读课文，理解诗歌表达的意思。

3.结合生活实际，讨论池子与河流的观点，并发表自己的看法。

4.学习河流积极进取的人生态度，懂得人应当在自己的有生之年为社会多做贡献。

教学重难点

1.重点：理解诗歌表达的意思，分角色朗读课文。

2.难点：结合生活实际，讨论池子与河流的观点，并发表自己的看法。

教学准备

1.教师准备：搜集视频，制作课件。

2.学生准备：预习课文，了解寓言故事的基本特点。

教学过程

一、激趣导入，揭示课题

1.谈话激趣

同学们，你们见过池子和河流吗？你们喜欢池子还是河流呢？（多媒体出示池子与河流的图片）

寓言故事有很多种表达形式，今天我们要学习的课文也是寓言的一种表达形式——诗歌。

2.揭示课题

板书课题：池子与河流

齐读课题，明确这是一篇寓言诗。

3.了解作者

克雷洛夫是俄国的寓言作家，有200多篇诗体寓言，代表作品有《狼和小羊》《杂色羊》《蜜蜂和苍蝇》等。

二、初读课文，整体感知

1.初读课文

自由朗读诗歌，读准字音，读通句子，不会读的句子多读几遍。

了解诗歌共有多少节，并标出小节号。

2.检查自读情况

出示生字，检查自读情况。

指名读，开火车读，齐读。

正音：遵循（zūnxún）；淤塞（yūsè）；应验（yìnɡyàn）。

说说你有什么好办法识记这些生字。

形声字识记法：滔、涯、妇、碌等。

形近字比较法：稻—滔，崖—涯，扫—妇，脸—验。

3.整体感知

根据提示，借助文中关键语句，说说这首诗主要写了一件什么事。

池子喜欢怎样的生活？河流遵循怎样的自然规律？最后河流和池子分别有什么结局？

学生自由表达，教师相机引导

三、角色对比，感知特点

1.对比池子和河流的不同点

小组合作学习课文，找出相关语句，做上记号。

填写表格，小组交流。

  每天过着怎样的生活  遵循怎样的规律  结局  个性特点 

  池子  安闲地躺着  枯干  懒惰、不思进取、贪图安逸 

  河流  滚滚滔滔  长流  勤奋、乐于奉献、勇于进取 

2.全班交流，互相补充

教师相机帮助学生填写表格，并引导学生理解池子和河流的不同生活态度。

3.分角色朗读

男生读池子的话，女生读河流的话，感受两者不同的性格特征。

四、精读课文，理解寓意

1.学习池子说的话

自由朗读第1-5小节，想一想：池子要河流抛弃怎样的生活？

池子为什么提议河流抛开原有的生活？

池子是怎样评价自己的生活的？理解“无忧无虑”的意思。

2.学习河流说的话

自由朗读第6-8小节，想一想：河流赞同池子的提议吗？

河流遵循的是什么自然规律？

河流为什么会受人们的尊敬？河流给人们带来了哪些利益？

3.辨析观点

池子与河流最后的结局分别是怎样的？