7.3.3 生物进化的原因 教案-2023-2024学年人教版生物八年级下册

课题名称 7.3.3 生物进化的原因 课型 新授课 教学内容分析 1、教材地位与作用 《生物进化的原因》是生物进化的核心内容。本课的教学，一是向学生传授科学模拟探究的过程;二是让学生理解遗传和变异是生物进化的内因，环境的变化是生物进化的外在动力;三是了解达尔文自然选择学说的基本内容。对本课的学习有利于学生形成科学的进化论观点。由于本课有模拟探究实验和实例分析，还要概述自然选择学说的基本内容，渗透环保教育。 2、教学分析 本节课始终贯穿观察和讨论，主要运用多媒体等直观手段以及启发式谈话法，通过问题导向，启迪学生思维，激发学生兴趣。对于教材的重点、难点内容，采用自主探究，小组合作交流来调动全体学生的积极性，体现以生为本的教学理念。让知识的获得渗透在过程的体验中，让成功的喜悦体现于精彩的交流中，让能力的培养贯穿在活动的参与中。通过观看视频图片，学生自主分析展示，以理解自然选择学说的主要内容。 3、教学重点难点 重点：模拟探究实验的过程和分析实验结果的过程；概述自然选择学说。 难点：通过对达尔文进化思想的学习，形成生物进化的基本观点。 学情分析 在学习本课之前，八年级学生已经学习了关于遗传、变异、可遗传的变异、地球上生命的起源、生物的进化历程等生物知识，并亲手做过了许多生物探究实验，形成了合作交流的良好学习习惯，为学好本课打下了坚实的基础。学生能否达到教学目标的要求，关键在于教师能不能进行高效的学习指导。 学习目标 生命观念： 通过资料分析和模拟探究保护色形成的过程，使学生能从感性上升到理性的层面上去分析生物进化的原因；了解达尔文及他的进化思想；概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。 科学思维： 通过模拟探究保护色的形成过程和实验结果的统计，培养学生的动手实践能力和提高学生分析数据的能力。 探究实践： 通过模拟探究实验，提高学生的科学素养。3. 培养学生收集、分析资料的能力。 态度责任： 通过模拟探究保护色的形成过程，加强学生的环保意识，培养学生团结合作的精神;通过学习生物对环境的适应，让学生了解保护色在人类某些领域的仿生应用，激发学生热爱大自然，认识保护生物多样性的重要性；通过对达尔 文的故事的学习，培养学生尊重客观事实，热爱科学，献身科学的态度。 学习评价 自我评价表 项目 评价内容 掌握情况 很好 一般 不好 科学知识 1 描述保护色形成的过程。 2 说出生物进化的原因。 3 阐明达尔文及他的进化思想 探究能力 通过合作讨论与探究交流，初步培养学生的分析能力以及分工合作的能力。 科学态度 培养尊重客观事实、热爱科学的态度。 小组评价表 评价内容 得分标准 成员一 成员二 成员 三 团队精神 5分：能高效分工合作完成任务 3分：重大问题能有效沟通 1分：各自独立，不能完成任务 实施能力 5分：能准确设计详细的实验过程和所用实验道具。 3分：能设计出大概方框架，但不够准确和详细。 1分：不能设计出任何过程和方案。 结果展示能力 5分：表述清晰完整，科学、客观、简洁。 3分：表述完整度和清晰度一般。 1分：不能有效表述实验结果和结论。 总分 设计思路 “生命进化的原因”这部分内容较为简单，主要采用图文介绍，学生自主学习、搜集资料的方法进行教学。“自然选择和人工选择”的内容可以通过丰富的教学资源，比如实物、图片等，并组织学生思考和回答问题。 另外，可以根据学情，安排“课后实践活动”。需要组织学生学习活动要求，指导设计方法。 教学流程 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 观察思考：（幻灯片出示孔龙图片） 为什么这些曾在地球上称霸一时的动物们现在销声匿迹了呢？ 在生物进化的漫长历史中，有些生物种类灭绝了，而新的生物种类又不断产生，那么，推动生物进化的原因是什么呢？ 学生观看孔龙图片，快速回忆所学知识和儿时动画片记忆，思考教师提出的问题。 通过展示学生喜闻乐见的孔龙图片，激发学生参与课堂的热情，引出本节课话题。 新知探究 分析生物进化的一个实例 1. 桦尺蛾的进化 桦尺蛾属于动物界、节肢动物门、昆虫纲、鳞翅目、尺蛾科，因其主要危害桦树，故被称为“桦尺蛾”，其幼虫被称为桦尺蠖。 思考：哪种颜色的桦尺蛾易被发现？ 教师引领：白色树干:白色是桦尺蛾的保护色 黑色树干:黑色是桦尺蛾的保护色 2.环境和鸟对桦尺蛾的选择作用！ 被污染的环境，使得浅色型桦尺蛾容易被鸟类捕食而处于选择劣势，黑色型桦尺蛾具有保护色而具有选择优势。 3.深入探究：桦尺蛾体色变化的内在基础：遗传和变异 桦尺蛾体色变化的外在动力：环境的改变 4. 对比欣赏： 雷鸟体色变化 教师引领：生活在高寒地区的雷鸟四季换羽，在冬天雌、雄均全身雪白，与白雪皑皑的环境一致； 夏天又换成了褐色，具棕黄色斑纹，与周围的植被颜色相似； 秋季植被枯黄时，羽毛换成栗黄色。 5.知识链接：保护色的知识 （1）概念：动物为适应栖息环境而具有的与环境色彩相似的体色，称为保护色。 （2）意义：具有保护色的动物不易被其他动物发现，这对它躲避敌害或捕食猎物是十分有利的。 6.知识拓展： 拟态：指一种生物与另一种生物很相像，似是一种生物在“模拟”另一种生物。 警戒色：指某些动物所具有的鲜艳色彩和斑纹，用它们艳丽的体色警示其他动物。 对动物抵御敌害或捕食猎物都是十分有利的。 7.探究实验：模拟保护色形成的过程 （一）实验目的 通过模拟保护色的形成过程，初步了解生物进化的原因。 （二）材料用具 各色小纸片，大号卡纸 （三）制定计划和实施计划 分组：8人一组 组长：组织、发令 督察：监督、补充幸存者后代（每个幸存者产生2个后代） 捕食者：要随机捕食，每代捕食7次，每次捕食1个。 猎物：星星 记录员：记录每代开始数和幸存者数 （四）得出结论 学生认真观察教师出示的两组图片，结合教材内容，进行思考分析并举手交流。 学生归纳总结环境和鸟对桦尺蛾的选择作用，理解和感悟。 学生认真观看雷鸟体色随四季的变化而变化的图示，结合教材介绍，进一步理解保护色的作用。 学生结合前面探究所知，归纳理解和识记保护色的概念及意义，并做好笔记。 学生以小组为单位，进行模拟保护色形成的的过程的探究活动，根据实验过程，详细制定实验方案，并认真做好各步骤和记录、分析、结论总结等，最后各小组派代表在班级进行交流汇报。 借助多媒体手段，形象直观的展示两组图片，使学生很容易的对比得出桦尺蛾进化的原因及表现，符合学生的认知规律。 通过向学生介绍环境和鸟对桦尺蛾的选择作用，培养学生全面思考问题的能力。 利用幻灯片向学生展示雷鸟的四季毛色，引导学生分析毛色变化的原因的基础上，使学生更清晰更准确和理解保护色的作用。 通过知识链接环节，向学生科学的展示保护色的概念和意义，拓展学生的知识视野。 通过组织学生进行模拟保护色形成的过程的探究实验，培养学生科学探究的意识和能力，同时提高学生归纳、整理和分析以及语言表达能力。 自然选择 1.人物介绍： 达尔文(C.R.Darwin,1809-1882) 1859年出版的《物种起源》中，提出了以自然选择学说为主要内容的生物进化理论。 达尔文的进化论被认为是19世纪自然科学的三大发现之一 2. 背景介绍：自然选择学说的提出 关于生物进化的原因，人们进行了长期的探索，作出了各种解释，其中普遍被人接受的是英国博物学家达尔文提出的自然选择学说。他还于1859年出版了《物种起源》这部巨著。 3. 自然选择的主要内容： （1）过度繁殖 （2） 生存斗争 （3） 遗传和变异 （4） 适者生存 4.自主阅读教材，合作探究解决以下问题： （1）如何理解过度繁殖？ 教师引领：过度繁殖：达尔文认为，在食物充足、生存空间适宜的情况下，绝大多数生物都有过度繁殖的倾向，也就是说生物能产生大量的后代。 （2） 生存斗争的原因有哪些？类型？结果？ 教师引领：①原因：由于生物繁殖的个体很多，而生物赖以生存的食物和空间都是非常有限的。任何生物要生存下去，就要为获取足够的食物和空间而进行生存斗争。 ②类型：生存斗争包括同种生物个体和不同生物个体间的斗争以及生物与自然环境间的斗争。 例如，同一片农田的小麦会相互争夺阳光、水分和养料，食性相同的动物会相互争夺食物，食肉动物与食草动物之间的捕食与反捕食等。 （3）遗传和变异在自然选择中的作用 教师引领：生物在繁衍过程中，普遍存在着遗传和变异现象。有些变异是可遗传的，有的则是不遗传的；有的变异有利于生物的生存，有的变异不利于生物的生存。 （4）自然选择的结果是什么？适者生存 教师引领：在遗传和变异过程中，产生有利变异的个体能够更好地适应环境，在激烈的生存斗争中就容易生存下来，并繁殖大量后代，将有利变异遗传给下一代。 5.合作探究： 自然选择的意义： ①自然选择促使新物种和生物多样性的形成。 ②促使生物不断进化。 6.迁移应用：长劲鹿的长颈形成： 尝试用自然选择学说解释长颈鹿的长颈形成的原因？ 学生研读达尔文的生评简介，了解达尔文的事迹以及他提出的自然选择学说的背景及其主要内容。 学生认真阅读教材，以小组为单位，共同合作探究教师展示的思考题。 学生举手回答生存斗争的原因及类型和结果。 学生研读教材的基础上，汇报交流遗传和变展在自然选择中的作用。 学生归纳分析自然选择的结果。 学生积极参与迁移应用，结合所学所知，归纳分析长颈鹿的长颈形成的原因。 通过借助多媒体手段，向学生展示达尔文的人物资料和自然选择学说的相关背景，拓展学生知识视野，培养学生科学探究的意识。 通过组织学生自主阅读教材，培养学生自主阅读的能力和分析问题归纳问题的能力。 通过引导学生归纳生存斗争的原因、类型及结果，使学生更全面的了解生存斗争。 组织学生合作汇报，共同理解遗传和变异在自然选择中的作用，有效落实难点问题。 组织学生归纳总结自然选择的结果。 通过组织学生进行“迁移应用”，旨在使学生应用所学知识，解决实际问题。 课堂小结 我们共同学习了生物进化的原因，知道研究生物进化的方法和主要历程，我们要培养学生归纳总结的能力。 学生总结归纳本课的收获。 引导学生总结、巩固本节课的主要问题，培养学生分析问题和归纳总结的问题。 作业设计 实践探究：制定保护生态环境宣传方案。 板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $$