1《清平乐·村居》教案-2023-2024学年四年级下册语文统编版

《清平乐·村居》教学设计 教学目标 1. 正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感悟田园生活的意境，使学生从中受到美的熏陶，并背诵课文。 2. 学会本课3个生字，理解由生字组成的词语。 3. 初步了解有关词的知识，理解这首词的意思，想象这首词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。 4. 凭借朗读、联想，感悟词中田园生活的意境，说一说这首词所描绘的情景，体会作者的思想感情。 教学重点难点 通过朗读、联想，感悟词中田园生活的意境，体会作者的思想感情，同时达到熟读成诵是本课的重点。 教学准备 小黑板、教学挂图、课文插图、古筝音乐。 教学过程 一、介绍古代文学，导入课题 古代的文学作品，主要有诗、词、曲。在文学史上有“唐诗、宋词、元曲”的说法。词，有好多种类型。一种类型，就有一个名字。今天，我们学习一首明代著名的词人辛弃疾的词——《清平乐村居》。 二、初读全词，了解大意 1. 请同学们自己认真地阅读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。 2. 指名朗读课文，正音。 3. 齐读课文。 4. “清平乐”是词牌名，“村居”是题目。读题目时，中间注意停顿，再一起读一遍。 5. 再读全词，读通顺，读流利，注意停顿。 三、再读全词，理解词意 1. 学习上片，感受“景美、人乐”。 （1）自由读上片，你看到了哪些美丽的景色？用笔把它们圈出来。 （2）交流：① “茅檐低小，溪上青青草。”（学生用自己的话说一说。）② 这青青的草，给你什么样的感觉？（茂盛、有生机）③ 你还从哪里感到这青草很有生机？（溪上，说明小草长满了溪边）④ 指导朗读：这绿绿的小草充满了生机，充满了活力，你喜欢吗？把你的喜欢之情读出来。（指名读，齐读。）⑤ 除了青青的草，你还看到了什么？（茅檐）⑥ “茅檐”指什么？（茅屋的屋檐）⑦ 你见过茅檐吗？（出示图片）这就是茅檐，它是用茅草盖的，很简陋。但在这简陋的茅檐下，老两口却生活的怎么样呢？（自由自在、悠闲自在、快乐安宁）⑧ 你从哪些语句中感受到的？（醉里吴音相媚好）⑨ “吴音”指什么？（吴地的方言，这里指江西上饶一带的方言。）⑩ 猜猜两位老人在聊些什么？⑪ 指导朗读：老两口在聊天，多悠闲啊！你能读好吗？（指名读，齐读。）⑫ 这美好的画面不禁让我想到了孟浩然的诗句：“开轩面场圃，把酒话桑麻。”同学们，辛弃疾看到的这一幕，和我们看到的一样吗？（不一样，他是从很远的地方看到的。）⑬ 你从哪个词中感受到的？（“溪上”）⑭ 他还看到了什么？（大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。）⑮ 你能用自己的话说说这几句的意思吗？⑯ 指导朗读：同学们，读着读着，你眼前出现了几个孩子？他们在干什么？⑰ 你喜欢他们吗？为什么？（勤劳、能干、可爱）⑱ 让我们带着对他们的喜爱之情再来读一读。（齐读）⑲ 同学们，读到这儿，你感受到辛弃疾笔下的村居生活是怎样的？（美丽、宁静、悠闲自在）⑳ 指导朗读：那就让我们带着这种感受再来读一读。（齐读） 2. 学习下片，感受“情真、意切”。 （1）过渡：同学们，辛弃疾看到这一家五口在美丽的村居中过着悠闲自在的生活，他羡慕吗？（羡慕） （2）你从哪个词中感受到的？（醉） （3）这里的“醉”是什么意思？（陶醉） （4）辛弃疾陶醉在什么中？（陶醉在这美丽的景色中，陶醉在这悠闲自在的生活中。） （5）同学们，辛弃疾一生都在追求抗金复国，但朝廷却重用主和派，不给他机会，让他闲置在江西上饶一带，过着闲居的生活。现在，他看到这一家五口过着悠闲自在的生活，他的心情怎样？（向往、羡慕）（6）指导朗读：那就让我们带着这种向往之情再来读一读。（齐读） 四、感情朗读，背诵课文 1. 过渡：同学们，学到这儿，你想不想把这首词背下来？（想） 2. 那就请你试着背一背吧！（自由背，指名背，齐背。） 五、拓展延伸，升华主题 1. 同学们，辛弃疾一生都渴望收复失地，统一祖国，但朝廷却重用主和派，不给他机会。现在，他看到这一家五口过着悠闲自在的生活，他的心情很复杂。其实，像这样美丽的村居生活，在他的很多词作中都有体现。课前，老师让你们收集了辛弃疾的词作，现在，请你把它拿出来，读一读，找一找，还有哪些词作也描写了美丽的村居生活？（学生交流） 2. 老师也找到了一首，请同学们读一读，想一想，这首词描写了怎样的村居生活？（学生自由读《西江月·夜行黄沙道中》） 3. 交流：这首词描写了怎样的村居生活？（宁静、优美） 4. 同学们，学到这儿，你有什么感受？（辛弃疾很向往这样的生活） 5. 是啊！辛弃疾一生都渴望收复失地，统一祖国，但朝廷却重用主和派，不给他机会。现在，他看到这一家五口过着悠闲自在的生活，他多么希望自己也能过上这样的生活啊！所以，他在很多词作中都描写了美丽的村居生活，表达了他对美好生活的向往。 六、总结全文，布置作业 1. 总结：同学们，今天我们一起学习了辛弃疾的《清平乐·村居》，感受到了村居生活的美丽、宁静和悠闲自在。同时，我们也知道了辛弃疾虽然一生都渴望收复失地，统一祖国，但朝廷却重用主和派，不给他机会。现在，他看到这一家五口过着悠闲自在的生活，他多么希望自己也能过上这样的生活啊！ 2. 作业：（1）背诵课文。（2）默写课文。（3）收集辛弃疾的其他词作，读一读，感受他笔下的村居生活。 教学反思 《清平乐·村居》是宋代大词人辛弃疾的词作。此词描绘了农村一个五口之家的环境和生活画面，借此表现人情之美和生活之趣。作者把这家老小的不同面貌和情态，以及他们的美好的农家生活描写得有声有色，惟妙惟肖，活灵活现，具有浓厚的生活气息，表现出作者对农村和平宁静生活的喜爱。全词以白描的手法，上片描写茅檐、小溪、青草等景物，为人物出场安排了一个恬静而优美的环境。下片写白发翁媪及其三个儿子，形象地刻画了农村朴素安宁的生活，表现了人情之美和生活之趣。 在教学中，我首先通过介绍古代文学，导入课题，激发学生的学习兴趣。然后，通过初读全词，了解大意，再读全词，理解词意，引导学生逐步深入理解词作的内容和情感。在理解词意的过程中，我注重引导学生通过朗读、联想、想象等方法，感悟词中田园生活的意境，体会作者的思想感情。同时，我也注重培养学生的语言表达能力和写作能力，让学生在说的基础上写下来，加深对词作的理解和感悟。 在教学过程中，我也存在一些不足之处。例如，在引导学生理解词意时，我过于注重讲解和灌输，而没有给学生足够的思考和交流的时间。此外，在朗读和背诵方面，我也应该更加注重学生的个体差异和朗读技巧的指导，让每个学生都能在阅读中获得更多的收获和成长。 在今后的教学中，我将继续注重激发学生的学习兴趣和培养学生的自主学习能力，同时也将更加注重学生的个体差异和朗读技巧的指导，让每个学生都能在阅读中获得更多的收获和成长。同时，我也将更加注重自身的专业素养和教学能力的提升，为学生的学习和成长提供更好的支持和帮助。 学科网（北京）股份有限公司 $$