第一单元《习作：我的心爱之物》教案-2024-2025学年五年级上册语文统编版

《习作：我的心爱之物》教学设计 一、教学目标 1. 引导学生仔细观察心爱之物，能从外形、颜色、功能、来历等多方面有条理地介绍，写出其特点。 2. 指导学生融入真情实感，讲述与心爱之物之间的难忘故事或独特经历，让习作富有感染力，体现心爱之物的特殊意义。 3. 帮助学生掌握一定的写作顺序与表达方法，如总分总的结构、比喻拟人等修辞手法，提升书面表达能力，能顺利完成一篇 400 字以上结构清晰、内容具体、情感真挚的习作。 二、教学重难点 1. 教学重点 启发学生打开思路，精准选定自己的心爱之物，并能抓住关键特点，运用多种感官进行细致入微的观察描述。 引导学生深挖与心爱之物背后的情感故事，将真情实感自然融入习作之中，使文字鲜活生动、饱含深情。 2. 教学难点 助力学生学会运用恰当写作手法，巧妙组织材料，把心爱之物介绍得引人入胜，同时将情感表达得细腻且深沉，避免内容空洞、情感生硬，增强习作表现力与可读性。 三、教学方法 讲授法、讨论法、情境创设法、读写结合法、实践法 四、教学准备 多媒体课件（展示各类心爱之物高清图片、精彩习作范文、学生可能心爱之物相关小视频等）、学生提前准备自己的心爱之物（实物或照片）、习作评价单 五、教学过程 （一）趣味导入，唤醒情感 1. 老师走进教室，满脸神秘，手里捧着一个精美的盒子。“同学们，今天老师带来了一个神秘宝盒，这里面装着的可是老师的‘宝贝’，大家猜猜是什么呀？”激发学生好奇心，引导他们踊跃猜测，营造活跃氛围。在大家七嘴八舌猜了一通后，老师缓缓打开盒子，拿出一个旧旧的、书页泛黄但保存完好的笔记本，展示给同学们看。 2. “别看它普普通通，甚至有些破旧，可这是我学生时代的日记本呢，里面记录着我成长的点点滴滴，那些青涩的想法、和朋友间的趣事、取得小成绩时的喜悦都在这儿啦，对我来说，它就是无价之宝。”老师用深情且略带怀念的语气介绍，分享一两个本子里记载的小故事，比如“有一次学校举办征文比赛，我特别紧张，就在本子上写下各种担心和自我鼓励的话，后来居然获奖了，这个本子见证了我的努力和收获。”以此引发学生共鸣，让他们联想自己珍视的东西。 3. “相信大家也有像这样无比珍贵、放在心尖上的宝贝，现在就请同学们闭上眼睛，在脑海里过一遍，想想自己心爱的东西长什么样，是怎么来到你身边，又有着怎样难忘故事呢。”给予学生充分时间回忆、梳理，悄然开启他们的心爱之物探索之旅。 （二）畅所欲言，确定选材 1. 待学生睁眼，组织小组交流分享。“现在大家前后桌组成小组，轮流说一说自己的心爱之物是什么，简单讲讲为啥它对你这么重要，每个小组推选一位代表，等会儿向全班汇报哦。”小组内顿时热闹起来，有的同学眉飞色舞地捧着自己的玩偶小熊介绍：“这是我五岁生日时妈妈送的，它一直陪着我睡觉，有次我生病很难受，抱着它就觉得安心多了。”有的展示一把旧吉他：“我学吉他两年啦，这把琴是我用攒好久的零花钱买的，每次弹出新曲子，都多亏它呢。”老师穿梭各小组，倾听、参与讨论，适时引导、提问，像“那小熊哪个地方最让你觉得温暖呀，是它毛茸茸的耳朵，还是圆滚滚的肚子呢？”“学吉他碰到最难的坎儿是什么，这琴怎么帮你克服的呀？”帮助学生深挖心爱之物细节与情感关联。 2. 小组代表依次上台分享，其他同学认真倾听、提问互动。有同学分享完自己的集邮册后，台下同学好奇追问：“你集邮多久啦，哪张邮票得来最不容易呀？”分享结束，老师总结表扬，梳理出大家心爱之物类型多样，有玩具、文具、工艺品、宠物相关、爱好依托之物等，拓宽选材视野，鼓励学生从独特角度写自己物品，确保选材新颖有个性。 （三）细致观察，描述外形 1. 确定好写作对象后，老师说：“同学们，要让别人也能感受到你心爱之物的魅力，得把它的模样仔仔细细介绍清楚。现在，请大家把自己的心爱之物（实物或照片）拿出来，放在桌上，咱们开启‘观察之旅’啦！”以一只可爱的陶瓷小猫摆件为例，引导学生观察方法，“大家先整体看，这只小猫整体造型是站着、坐着还是卧着呀，像不像在调皮地张望？”学生回答后接着引导：“再凑近瞧瞧，它的毛是什么颜色，是洁白如雪，还是奶黄暖融融的，这颜色有没有渐变、花纹呀？用手摸摸（若为实物），感受下质地，是光滑细腻得像绸缎，还是稍有粗糙、带着手工痕迹呢？耳朵、眼睛、尾巴这些细节又有啥独特之处，耳朵尖尖挺立，像在监听动静，眼睛是不是像两颗灵动黑宝石呀？”学生依此对自己心爱之物观察，老师巡视指导，提醒多角度动用视觉、触觉、听觉等感官。 2. 观察完，提问：“哪位同学来描述下自己心爱之物外形，用上刚学的观察法，抓住特点，说得越生动越好。”一位同学描述自己的风筝：“我的风筝是一只威风凛凛的老鹰，整体呈展开双翅翱翔姿态，特别霸气。它的羽毛主色调是深褐色，边缘巧妙地用金黄颜料勾勒，像镶了金边，在阳光下闪闪发光。翅膀尖细长，尾巴像一把大扇子，摸起来是坚韧又轻薄的绢布质地，风一吹，沙沙作响，仿佛真要振翅高飞呢。”老师肯定表扬，点明其成功处在于细节与修辞，组织同桌互评修改，互相补充润色，强化外形描写能力。 （四）回忆故事，融入真情 1. “同学们，心爱之物之所以珍贵，不光是模样好看，更因为背后藏着动人故事。现在，请大家静静回忆，和心爱之物相处时光里，哪个瞬间最难忘，是得到它那一刻惊喜，还是某次它陪伴度过难关温暖呀？”稍作停顿，给学生回忆空间，接着分享自己日记本另一个故事，“有回我考试失利，心情低落，翻开日记本，看到之前记录奋斗历程和鼓励话语，一下又燃起斗志，重新振作，它就像无声老友，默默给我力量。”引导学生挖掘深层情感。 2. 以一位同学的旱冰鞋为例，提问：“你穿着这双旱冰鞋，第一次成功滑出老远时，心情啥样，周围环境、旁人反应如何，鞋在脚下感觉是稳稳助力，还是稍有打滑但你咬牙坚持住了呢？”学生分享后，老师总结：“把这些心情、细节写进作文，像放电影般重现场景，情感就自然流露啦。大家动笔试着写下这段难忘故事，注意写出波折起伏，别平铺直叙哦。”学生书写，老师巡视，个别指导如何添细节、表情感。 （五）明确结构，撰写初稿 1. 在学生基本完成故事片段后，老师讲解习作结构。“同学们，一篇好作文要有清晰‘骨架’，咱们写心爱之物可用总分总结构。开头呢，要像‘小钩子’，吸引读者，比如点明心爱之物是什么，为啥心爱；中间部分，分块详细介绍外形、故事；结尾得总结升华，再次强调它对你特殊意义，像给文章系个漂亮‘蝴蝶结’。”以范文《我的心爱之书》为例，展示开头“在我琳琅满目的书架上，有一本《小王子》，它破破旧旧、书页泛黄，却似一位老友，静静散发独特魅力，是我心底挚爱。”中间分外形写旧书装帧、插画，故事写阅读感悟、与朋友分享讨论；结尾“这本《小王子》承载知识、情谊与成长，陪我走过风雨，我愿与它续写漫长篇章。”逐段分析，让学生明晰好处。 2. 学生依据结构，结合之前写的外形、故事内容，撰写完整初稿，老师巡回指导，提醒书写规范、语句通顺，合理运用比喻、拟人等修辞手法添文采，鼓励有能力学生创新表达，为后续评改蓄足内容。 （六）互评互改，完善提升 1. 学生初稿完成后，组织小组互评。发放习作评价单，明确评价标准：内容是否具体（外形特点突出、故事完整有细节）、结构是否清晰（总分总合理运用）、情感是否真挚（能否打动读者）、语句是否通顺（有无错别字、语病）、书写是否工整。小组成员交换习作，认真阅读、批注，像“外形描写这句，要是加上点比喻，把玩具狗鼻子比作小黑豆，就更可爱啦”“故事里心情转变有点突然，可多写几句过渡”，老师参与小组讨论，答疑解惑，引导深入评价。 2. 各小组推荐一篇优秀作文和一篇需改进作文全班展示，先请作者朗读，再集体评议。对优秀作文总结亮点推广，对问题作文剖析根源共商改进策略，随后学生根据互评、集体评建议，修改完善习作，老师再次巡视指导，确保修改到位，助力习作质量进阶。 （七）佳作展示，总结收获 1. 挑选几篇修改后佳作，利用多媒体投影展示，邀请作者上台声情并茂朗读，其他同学闭眼倾听、想象画面，感受心爱之物魅力与深情。朗读毕，全班鼓掌，老师点评表扬，分析每篇出彩处，如独特选材、细腻描写、巧妙结构、深厚情感，为同学树立榜样。 2. 总结本次习作，回顾关键步骤：选心爱之物打开思路、细致观察描绘外形、深挖故事融入真情、巧用结构撰写评改。强调真情实感与细节是作文灵魂，鼓励学生日常多观察、勤记录，珍视身边物，积累素材，提升写作水平，期待后续写出更精彩习作。 （八）布置作业 1. 基础巩固类 认真誊写修改后的习作，要求书写工整、格式规范，确保无错别字、语病，以最佳面貌呈现心爱之物故事，增强对规范书写与文本整理意识。 2. 拓展延伸类 依据本次习作收获，为心爱之物制作一张专属“名片”，正面精心绘制其外形图，标注关键特点；背面简短写下与它的难忘故事梗概或情感寄语，锻炼提炼概括与图文结合能力，加深对心爱之物情感。 3. 实践运用类 选择一位家人或朋友，向其分享自己的心爱之物，声情并茂讲述背后故事，观察对方反应，记录分享心得，提升口语表达与人际交往能力，将书面情感传递延伸至生活互动。 学科网（北京）股份有限公司 $$