1.2.1加法（教案）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

加法 一、教学目标 知识与技能目标 使学生初步理解加法的意义，认识 “+” 号和 “=” 号，能正确读出加法算式。 能够熟练计算 1 - 5 的加法，通过直观演示和操作，让学生掌握加法的计算方法。 过程与方法目标 通过创设情境、实际操作、小组合作等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。 经历加法的形成过程，体会数学知识与生活的紧密联系，感受数学学习的乐趣。 情感态度与价值观目标 培养学生积极主动参与数学活动的态度，激发学生对数学的好奇心和求知欲。 让学生在合作交流中学会倾听他人意见，培养团队合作精神。 二、教学重难点 教学重点 理解加法的含义，认识加法算式中各部分的名称。 熟练掌握 1 - 5 的加法计算方法。 教学难点 理解加法的含义，能从不同情境中抽象出加法算式。 体会加法交换律，即两个加数交换位置，和不变。 三、教学方法 讲授法、直观演示法、情境教学法、小组合作法 四、教学过程 （一）情境导入 播放一段幼儿园小朋友们在操场上玩耍的视频，视频中有 1 个小朋友在荡秋千，2 个小朋友在滑滑梯，3 个小朋友在玩跷跷板。 教师提问：“同学们，你们在视频中看到了什么？” 引导学生仔细观察并描述视频中的场景。 学生可能回答：“有小朋友在荡秋千、滑滑梯、玩跷跷板。” 教师进一步追问：“那你们能说一说每种游乐设施上分别有几个小朋友吗？” 让学生准确说出每种游乐设施上小朋友的数量。 教师在黑板上贴出相应的图片，分别是 1 个荡秋千的小朋友、2 个滑滑梯的小朋友和 3 个玩跷跷板的小朋友的图片。 教师引导：“现在我们把这些小朋友的数量合起来，想一想一共有多少个小朋友呢？” 激发学生思考如何计算总数。 （二）探究新知 认识加法 教师指着黑板上的图片说：“我们把 1 个荡秋千的小朋友和 2 个滑滑梯的小朋友合在一起，就可以用加法来计算。” 然后在黑板上写出算式 “1 + 2”。 教师向学生介绍：“这个符号‘+’叫做加号，表示把两部分合起来的意思。” 同时用手指着算式中的 “+” 号，让学生直观地认识加号。 教师接着说：“那 1 个小朋友加上 2 个小朋友等于多少个小朋友呢？” 引导学生思考计算结果。 学生可能会通过数图片上的小朋友或者用手指计算得出结果是 3，教师在算式 “1 + 2” 后面写上 “= 3”，并告诉学生：“这个‘=’号叫做等号，表示左右两边的数量是相等的。” 整个算式读作 “1 加 2 等于 3”，带领学生一起读几遍算式，让学生熟悉加法算式的读法。 教师再引导学生观察算式 “1 + 2 = 3”，向学生解释算式中各部分的名称：“1 和 2 叫做加数，3 叫做和。加数就是要加起来的数，和就是相加的结果。” 教师通过提问让学生巩固对加法算式各部分名称的认识，如：“在这个算式里，哪个是加数？哪个是和？” 动手操作，加深理解 给每个学生发放 3 个红色圆片和 2 个蓝色圆片。 教师提出要求：“请同学们先拿出 3 个红色圆片放在桌子左边，再拿出 2 个蓝色圆片放在桌子右边，然后把它们合在一起，看看一共有多少个圆片？并用加法算式表示出来。” 学生动手操作，将圆片合并，并写出算式 “3 + 2 = 5”。 教师巡视学生的操作过程，对有困难的学生进行个别指导。 操作完成后，教师请几位学生上台展示自己的圆片摆放情况和写出的加法算式，并让他们说一说自己是怎么想的。 例如，一位学生可能会说：“我先数出 3 个红色圆片，再数出 2 个蓝色圆片，把它们放在一起数，一共有 5 个圆片，所以写成 3 + 2 = 5。” 通过学生的展示和讲解，加深其他学生对加法含义的理解。 （三）巩固练习 “1 + 1”“2 + 2”“3 + 1”“4 + 0” 等，让学生直接说出算式的结果，并说出每个算式中加数和和分别是什么。 （四）课堂总结 教师引导学生回顾本节课所学内容：“同学们，今天我们学习了加法。谁能说一说加法是什么？” 让学生用自己的话来描述加法的含义。 学生可能回答：“加法就是把两部分东西合起来，用‘+’号连接，算出一共有多少。” 教师接着问：“那我们还认识了加法算式中的哪些部分呢？” 引导学生说出加数、和、加号、等号等名称。 教师再问：“在加法里有一个很重要的规律，是什么呢？” 让学生回顾加法交换律，即交换加数位置和不变。 教师对学生的回答进行总结和补充，强调重点内容：“同学们说得都很好。加法就是把两个或多个数合并成一个数的运算。在加法算式中，相加的数叫加数，加得的结果叫和，‘+’是加号，‘=’是等号。而且我们还知道了加法交换律，这在以后的数学学习中会经常用到。希望同学们能够熟练掌握加法的计算方法，并且能够在生活中发现和运用加法知识。” 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$