第13课《短文两篇》课件-2023-2024学年统编版语文九年级下册

关于读书方面的名言警句： ①腹有诗书气自华 ②好（hǎo）读书时不好(hào)读书，好(hào)读书时不好（hǎo）读书。 ③书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 ④读书破万卷，下笔如有神。 ⑤读万卷书，行万里路。 ⑥书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。 ——【英】莎士比亚 新课导入 13.短文两篇 1.识记重点生字读音、字形，积累词语，理清文章思路。 2.掌握比喻论证、对比论证的论证方法。 3.理解两篇课文的读书观点，提高对读书目的、方法、作用的认识。 学习目标 怡情 练达 枝节 统筹 藻饰 狡黠 诘难 涉猎 聪颖 滞碍 要诀 劝诫 高谈阔论 味同嚼蜡 诸如此类 吹毛求疵 狂妄自大 开卷有益 读读写写 jiénàn zǎo zhì jiáo cī xiá 怡情: 练达: 枝节: 统筹: 文采藻饰: 狡黠: 诘难: 涉猎: 解释词语 使心情愉快。 阅历多而通达人情世故。 1.比喻有关的但是次要的事情： ～问题随后再解决。2.比喻在解决一个问题的过程中发生的麻烦：横生～。 统一筹划。 狡猾，狡诈。 修饰文词，使之富有文采。 诘问，为难。 粗略地阅读。 聪颖: 滞碍: 要诀: 劝诫: 高谈阔论: 味同嚼蜡: 诸如此类: 吹毛求疵: 狂妄自大: 开卷有益: 聪明。 不通畅。 重要的诀窍。 劝告人改正缺点错误，警惕未来。 漫无边际地大发议论（多含贬义）。 形容写文章或说话枯燥无味。 与此相类似的许多事物。 刻意挑剔毛病，寻找差错。 极其放肆，自高自大，目中无人。 打开书本就会有收获。形容读书有好处。 词语释义 傅彩：（给言辞）增添光彩。 学究：指迂腐的读书人。 寻章摘句：搜寻、摘取文章的片段词句。指读书时仅局限于文字的推求。 伦理：道德的起源、发展，人的行为准则和人与人之间的义务。 不求甚解：只求领会要旨，不在一字一句的解释上过分深究。 咬文嚼字：过分地斟酌字句。 因小失大：为了小的利益而造成大的损失。 豁然贯通：一下子完全搞通了。 谈读书 弗朗西斯·培根 弗朗西斯·培根（1561—1626），英国哲学家、作家。他推崇科学、发展科学的进步思想和崇尚知识的进步口号，一直推动着社会的进步。主要作品有《随笔》《新工具论》《培根论人生》 等。培根的主要建树在哲学方面。认为“知识就是力量”。因此马克思称他为“整个现代实验科学的真正始祖”。 作者介绍 本文的中心话题“读书”，围绕这一话题，谈了些什么内容？ ①阐述读书的正确目的：（“读书足以怡情”至 “全凭观察得之”） ②阐述读书的态度和方法：（“读书时不可存心诘难作者”至“始能无知而显有知”） ③阐述读书的作用——读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。（“读史使人明智”至“皆有特药可医”） 整体感知 1. 作者认为读书的目的有那些？读书的三种偏向是什么？用的是哪些论证方法？ ①从正面说，读书有三种不同的目的：怡情、傅彩和长才。 内容探究 ②反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学究。 ③论证方法：对比论证、比喻论证。 2.本文第一层中何处运用了比喻论证的论证方法？有什么作用？ “读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”。 运用比喻论证的方法，将天生才干比作“自然花草”，将读书学习可以“补天然之不足”比作“修剪移接”，将抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂，使论点更加鲜明生动，从而更具有说服力。 比喻论证的作用是用容易理解和浅显的具体事物来比喻不易理解和较深的事理，具有形象性，能将抽象的道理具体化，做到深入浅出、通俗易懂，从而更有说服力。 答题模式一般为：将……比作……，证明了……的观点，从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象(可见、可感)，浅显易懂，使论点更加鲜明生动。 3.本文第一层中何处运用了对比论证的论证方法？有什么作用？ “狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书。” 运用对比论证的方法，把狡黠者、无知者和明智之士对读书的态度加以比较，突出强调了正确的读书目的——用书，使人印象深刻，使论证更有力。 对比论证的方法，往往能深刻地揭示事物的本质。运用这种方法，能够突出事物的对比性，也就是说这种对比，可以有力地证明论点。 答题模式一般为：把……和……加以比较，突出强调了……的观点，使人印象深刻，使论证更有力。 4.本文多处运用排比的修辞手法，请举例并分析其作用。 如“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才” “读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思” “读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确”等。 排比使文章条理分明；有节奏感，朗朗上口；有极强的说服力；增强了文章的表达效果和气势，深化中心。 用排比来说理，可收到条理分明的效果；用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢；用排比来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动……总之，排比的行文有节奏感，朗朗上口，有极强的说服力，能增强文章的表达效果和气势，深化中心。 1.“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才”中的“怡情”“傅彩”“长才”三个词语可以颠倒位置吗？为什么？ 不能颠倒位置。这三个词语是按照由浅入深的顺序排列的，形象地写出了读书的作用之大、之多，所以不能颠倒位置。 品味赏析 2.“狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书”中的“鄙”“羡”“用”有什么作用？ “鄙”“羡”“用”这三个字极为准确地分析了不同人对读书的不同态度，通过对比突出了正确的读书目的——用书。 3.如何理解“书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣”这句话？ 运用比喻论证的方法，将书经提炼比作水经蒸馏，味同嚼蜡，证明了书经提炼后易丧失大量精华，使读者获得的价值与乐趣降低的观点，将抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂，使论点更加鲜明生动，从而更具有说服力。 4.思考探究二、揣摩《谈读书》中的这几段文字，说说它们的观点是什么，又是怎样阐述这些观点的。 ①读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。 观点：读书能够塑造人的性格。 用归纳法证明观点。作者先分别论述史书、诗歌、数学、科学、伦理学和逻辑学的价值，然后做出总结归纳。 ②人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。滚球利睾肾，射箭利胸肺，漫步利肠胃，骑术利头脑，诸如此类。 观点：读书能够弥补人精神上的缺陷。 运用比喻论证的方法，将人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅比作身体百病，皆可借相宜之运动除之，证明了读书能够弥补人精神上的缺陷的观点，将抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂，使论点更加鲜明生动，从而更具有说服力。 《谈读书》这篇随笔采用比喻论证、对比论证的方法，阐述了读书的正确目的、读书的正确态度和方法以及读书的重要作用，引导人们通过认真读书完善自我。 总 结 和读书有关的名言 读书破万卷，下笔如有神。——杜甫 读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。 ——朱熹 读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。 ——鲁迅 读书之法，在循序渐进，熟读而精思。 ——朱熹 尽信书则不如无书。 ——孟子 书籍是人类进步的阶梯。——高尔基 拓展延伸 不求甚解 马南邨cūn 马南邨（1912—1966），原名邓拓，福建闽侯人，新闻记者、政论家、杂文作家。60年代初，以“马南邨”等笔名，创作了一批引人入胜、启人心智的杂文。主要作品有杂文集《燕山夜话》、诗词集《邓拓诗词选》等。《不求甚解》是《燕山夜话》中的一篇代表作。 作者介绍 1.本文主要讨论了什么问题，用了什么 样论证方式？ 2.“好读书” 和“不求甚解” 有什么关系？ 3.说说陶渊明式“不求甚解”的含义。 4.肯定“不求甚解” 的方法为什么要反对马马虎虎的态度？ 整体感知 虽然不必提倡不求甚解的态度，但是，盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。 驳论的论证方式。 1.本文主要讨论了什么问题，用了什么 样论证方式？ 首先，要养成“好读书”这个习惯。只有“好读书”，才能谈到“求甚解”这个问题。其次，读书的要诀全在于“会意”，而“会意”十分不易。所以陶渊明每有“会意”，就十分高兴。因为“会意”不易，所以陶渊明只好说“不求甚解”。 2.“好读书” 和“不求甚解” 有什么关系？ 3.说说陶渊明式“不求甚解”的含义。 陶渊明式的“不求甚解”的含义有两层：一是虚心，戒“骄傲自负”；二是前后贯通，了解大意，戒“固执一点，咬文嚼字”。 “不求甚解”只是不死抠一字一句，不因某一局部而放弃了整体。所以“不求甚解”不是马马虎虎，很不认真。因此，要反对马马虎虎的态度。 4.肯定“不求甚解” 的方法为什么要反对 马马虎虎的态度？ 1.第5自然段运用了什么论证方法？有什么作用？ 运用举例论证的方法，列举了普列汉诺夫读书为反面事例，他自以为熟读马克思的著作，实际上做了许多曲解,具体有力地证明了我们读经典著作，一定要虚心读，理解经典著作的精神实质，使论证更加真实可信，增强说服力。 内容探究 2.第6自然段运用了什么论证方法？有什么作用？ 运用举例论证的方法，列举诸葛亮读书“观其大略”为例，具体有力地证明了“不求甚解”的读书方法是高明的，使论证更加真实可信，增强说服力。 3.第8自然段运用了什么论证方法？有什么作用？ 运用引用论证的方法， 引用陆象山的话，有力地论证了陶渊明式“不求甚解” ，使论证更权威，更有说服力(或具有趣味性)。 4.理清本文的论证思路。 第一部分（1）：摆出了要批驳的靶子：“对任何问题不求甚解都是不好的。 第二部分（2-4）：从“不求甚解”的出处入手， 全面分析了陶渊明的读书态度，指出“不求甚解”的两层含义。 第三部分（5-6）：提出虚心的“不求甚解”的读书态度，并举例加以说明。 第四部分（7-8）：全面解释“不求甚解”，指出读书不是死抠字眼儿，不因某一局部而放弃整体。 第五部分（9）：提出自己的观点，强调重要的 书要反复阅读。 1.第1自然段中“其实也不尽然”里的“然”指的是什么？“也不尽然”是什么意思？ 品味赏析 “然”是指“对任何问题不求甚解都是不好的”。 “也不尽然”是指也不完全是这样，也不能说得这么绝对，即不能把话说死。 2.如何理解陶渊明的“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食”？ 陶渊明喜欢读书，只求领会要旨，不在一字一句的解释上过分深究，每当对书中的内容有所领会的时候，就高兴得连饭都忘了吃。 边驳边立，条理分明。 本文的作者在树立批驳的靶子后，从“不求甚解”的出处，指出陶渊明此话的两层含义，提倡“不求甚解”的虚心的读书态度，如此，便阐述了自己的主张。之后，作者又从“会意”的角度入手，举例指出古人读书就是“不求甚解”，进而阐明自己的观点——读书不要死抠字眼儿，为某一局部放弃了整体，而在于会意。在文末，作者强调了重要的书要反复读。作者便是如此在批驳别人的观点的过程中，逐步阐明自己的主张的。全文思路清晰，条理分明。 写法探究 《不求甚解》这篇杂文全面阐述了陶渊明的“不求甚解”的两层含义，并以此为根据，对否定“不求甚解”的观点进行批驳,指出“读书的要诀全在于会意，读书要虚心，重要的书要反复阅读”的观点。 总 结 观书有感 朱 熹 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？为有源头活水来。 拓展延伸 译文：半亩大的方形池塘像一面镜子一样展现在眼前，天空的光彩和浮云的影子都在镜子中一起移动。要问为什么那方塘的水会这样清澈呢？是因为有那永不枯竭的源头为它源源不断地输送活水啊。 【赏析】这是一首借景喻理的名诗。全诗以方塘作比喻，形象地表达了一种微妙难言的读书感受。池塘并不是一泓死水，而是常有活水注入，因此像明镜一样，清澈见底，映照着天光云影。这种情景，与一个人在读书中理解问题、获得新知而大有所益、提高认识时的情形颇为相似。 通过学习本文，我们认识到了读书的正确方法和态度。最后，我想把王国维的一段话送给每一位读书人，让我们一起共勉:“读书成大事者必经三境界:独上高楼，望尽天涯路；衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯为阑珊处。”同学们，好好读书吧！知识就是力量！ 结束语 $$