19《只有一个地球》教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册

《只有一个地球》教学设计 一、教学目标 1. 会写“莹、裹、篮、蔼、资、矿、慷、慨、贡、滥、基、睹”等生字，理解“晶莹、和蔼、资源、慷慨、滥用、目睹”等词语的意思。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解地球的美丽与渺小，地球资源的有限以及人类目前无法移居到其他星球等知识，体会“只有一个地球”的含义。 3. 学习作者运用列数字、举例子、打比方等说明方法说明事物的写作方法，体会这些说明方法的作用，并能在自己的习作中运用。 4. 培养学生热爱地球、保护地球的意识，激发学生对地球母亲的感激之情，引导学生树立可持续发展的观念，明白保护地球就是保护人类自己的道理。 二、教学重难点 1. 教学重点 理解课文内容，明白地球的特点以及地球与人类生存的密切关系，感受地球的美丽与脆弱。 学习文中的说明方法，如列数字、举例子、打比方等，并能体会其表达效果，学会分析这些说明方法如何使文章更具说服力。 2. 教学难点 领悟“只有一个地球”的深刻内涵，理解人类活动对地球生态环境造成的破坏以及由此带来的严重后果，使学生从内心深处产生保护地球的紧迫感和责任感。 引导学生思考并探讨在日常生活中如何切实地保护地球，将环保意识转化为实际行动，培养学生的综合实践能力和创新思维。 三、教学方法 情境教学法、问题引导法、小组合作法、朗读感悟法、读写结合法 四、教学准备 1. 地球的图片、视频资料，包括地球的美丽风光、自然资源、生态环境破坏等方面的内容，以及太阳系其他星球的图片或视频。 2. 制作包含课文重点语句、段落、说明方法示例以及相关图片、图表的多媒体课件。 3. 学生预习课文，查阅有关地球的资料，了解地球的基本信息和环境现状。 五、教学过程 （一）导入新课 1. 播放一段从太空拍摄的地球视频，视频中展示地球在浩瀚宇宙中蓝色星球的美丽形象，蓝色的海洋、白色的云层、绿色的陆地交相辉映，创设情境，提问学生：“同学们，你们看到的这个美丽星球是什么？它给你们留下了怎样的第一印象？”引导学生自由发言，分享自己对地球外观的感受，如美丽、壮观、神奇等。 2. 展示太阳系其他星球的图片，如火星的荒凉、金星的炽热、水星的死寂等，然后提问：“在太阳系中，除了地球，还有其他星球。对比这些星球，地球有什么独特之处呢？”从而引出本节课要学习的课文《只有一个地球》。 （二）初读课文，扫清障碍 1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词借助工具书或联系上下文理解。教师巡视指导，纠正学生的读音错误。 2. 检查生字词的学习情况。 出示生字卡片，指名认读“莹、裹、篮、蔼、资、矿、慷、慨、贡、滥、基、睹”等生字，正音后让学生说说自己是如何记住这些字的。例如，“莹”字可结合“晶莹剔透”一词来记忆，强调其下面是“玉”字；“裹”字可以通过字形分析，中间是“果”，外面是“衣”，表示用衣服包裹起来；“慨”字与“概”字对比记忆，“慨”是竖心旁，与心情有关，表示感慨、慷慨。 出示词语“晶莹、和蔼、资源、慷慨、滥用、目睹、遨游、璀璨、渺小、矿产、恩赐、枯竭、贡献、滥用、威胁、目睹”等，让学生先认读，然后选择几个词语造句，以检查学生对词语的理解和运用能力。比如：“晶莹——清晨，树叶上挂满了晶莹的露珠。”“和蔼——我的老师总是一脸和蔼的笑容。” 3. 默读课文，思考课文主要写了关于地球的哪些方面的内容？组织学生同桌之间交流讨论，然后请几位同学发言，教师进行总结和补充，明确：课文主要写了地球的美丽与渺小、地球的资源有限、人类无法移居到其他星球等方面的内容，从而强调了保护地球的重要性。 （三）精读课文，感悟地球 1. 学习课文第 1 - 2 自然段：地球的美丽与渺小 学生轻声朗读这部分内容，找出描写地球美丽的句子，用横线画出来。 交流反馈，教师出示重点句子：“据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。” 引导学生分析这些句子，提问：“从这些描写中，你能体会到地球的美丽体现在哪些方面？作者运用了哪些描写方法来表现地球的美丽？”让学生理解作者运用了打比方的描写方法，将地球比作“晶莹的球体”“人类的母亲”“生命的摇篮”“水蓝色‘纱衣’”，生动形象地写出了地球的美丽外观，蓝色的海洋和白色的云层相互映衬，就像披着一件美丽的纱衣，同时也表达了地球对人类的重要性，它是人类生存和繁衍的基础。 再让学生找出描写地球渺小的句子：“但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。” 针对这个句子，提问学生：“这里运用了哪些说明方法？这些说明方法有什么作用？”引导学生理解运用了列数字（“半径只有六千三百多千米”）和打比方（“就像一叶扁舟”）的说明方法，通过具体的数字让读者直观地感受到地球在宇宙中的实际大小，而把地球比作“一叶扁舟”则形象地突出了地球相对于浩瀚宇宙的渺小，使读者更容易理解地球在宇宙中的地位。 让学生有感情地朗读这些句子，读出地球的美丽与渺小，感受地球的独特魅力。 2. 学习课文第 3 - 4 自然段：地球资源的有限 学生默读这部分内容，思考：地球为人类提供了哪些资源？这些资源的现状是怎样的？找出相关的句子，用波浪线画出来。 交流反馈，教师出示句子：“地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。” 针对这句话，提问学生：“从这句话中，你能了解到矿物资源有什么特点？‘不加节制地开采’会带来什么后果？”让学生理解矿物资源形成的时间漫长，是有限的、不可再生的资源，而人类如果无节制地开采，将会导致资源枯竭，影响人类的生存和发展。 让学生继续找出描写其他资源的句子，如“人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。但是，因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。” 分析这个句子时，提问：“这里的‘本来’一词有什么含义？‘随意毁坏’‘滥用化学品’具体表现在哪些方面？带来了哪些生态灾难？”组织学生小组讨论，让学生明白“本来”强调了这些资源原本具有可再生的特性，但由于人类的不当行为，如乱砍滥伐森林导致水土流失、土地沙漠化；随意捕杀野生动物导致生物多样性减少；排放大量污染物导致大气污染、水污染等，使这些资源失去了再生能力，引发了诸如洪水、干旱、酸雨、臭氧层空洞等生态灾难，严重威胁着人类的生存环境。 让学生结合生活实际，举例说说自己所知道的人类破坏资源的现象，加深对资源现状的认识和对保护资源重要性的理解。 3. 学习课文第 5 - 7 自然段：无法移居的家园 学生快速浏览这部分内容，思考：为什么人类不能移居到其他星球？ 交流反馈，教师引导学生总结原因：科学家已经证明，至少在以地球为中心的 40 万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。在火星或月球上建造移民基地的设想虽然美好，但实现的可能性极小，即使能够实现，又有多少人能够去居住呢？ 提问学生：“‘至少在以地球为中心的 40 万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球’这句话说明了什么？”让学生理解这表明了地球是目前人类唯一能够生存的家园，我们没有其他的选择，从而更加凸显了保护地球的紧迫性和重要性。 让学生想象一下如果地球被破坏到无法居住，而人类又无法移居到其他星球时的情景，谈谈自己的感受，引导学生深刻认识到保护地球就是保护人类自己的命运。 （四）深入探究，领悟表达方法 1. 思考：作者是怎样把地球的特点以及地球与人类的关系说明清楚的？组织学生小组讨论，教师巡视参与讨论并适时引导。 小组代表发言，教师总结归纳。作者运用了多种说明方法，如列数字，“地球是一个半径只有六千三百多千米的星球”“至少在以地球为中心的 40 万亿千米的范围内”等，使说明更准确、更具说服力，让读者能够直观地了解地球的大小以及适合人类居住的星球范围；举例子，“拿矿物资源来说……”通过具体的矿物资源例子，说明了地球资源的有限性和不可再生性；打比方，“在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟”形象地描绘出地球在宇宙中的渺小形象，“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮”则生动地表达了地球对人类的重要性。这些说明方法的综合运用，使文章深入浅出地阐述了地球的相关知识以及保护地球的重要意义，让读者更容易理解和接受。 2. 引导学生再次回顾课文中的重点语句，体会文章的语言特点。 例如“地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。”这段话语言严谨、准确，“有限”“几百万年”“几亿年”“不加节制”“必将”等词语的运用，体现了说明文语言的科学性和逻辑性，同时也表达了作者对地球资源现状的担忧以及对人类行为的警示。让学生在阅读中感受说明文语言的独特魅力，学习如何运用准确、严谨的语言来表达观点和说明事物。 （五）拓展延伸 1. 让学生观看一段关于地球生态环境破坏现状的视频，视频中展示森林被砍伐、河流被污染、土地沙漠化、动物栖息地被破坏等画面，然后组织学生进行小组讨论：“面对地球如此严峻的环境问题，我们作为小学生，能为保护地球做些什么呢？”每个小组讨论后形成一份简单的环保行动计划，如节约水电、减少使用一次性用品、爱护花草树木、宣传环保知识等。 2. 开展“地球的未来”主题演讲活动，让学生结合课文内容和自己对地球现状及未来的思考，写一篇简短的演讲稿，然后在班级内进行演讲。演讲内容可以包括对地球现状的描述、对地球未来的担忧、以及自己对保护地球的决心和倡议等，通过演讲活动，进一步增强学生的环保意识和表达能力，激发学生保护地球的责任感和使命感。 （六）课堂练习 1. 看拼音，写词语。 jīng yíng（ ） guǒ zhe（ ） lán qiú（ ） ǎi xiǎo（ ） zī yuán（ ） kuàng chǎn（ ） kāng kǎi（ ） gòng xiàn（ ） làn yòng（ ） jī chǔ（ ） dǔ shì（ ） 2. 给下列加点字选择正确的读音。 渺小（miǎo miáo） 矿产（kuàng guǎng） 慷慨（kāi kǎi） 恩赐（cì sì） 枯竭（jié jí） 滥用（làn luàn） 3. 写出下列词语的近义词。 晶莹（ ） 和蔼（ ） 渺小（ ） 慷慨（ ） 恩赐（ ） 枯竭（ ） 4. 读句子，回答问题。 “地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。” （1）这句话运用了哪些修辞手法？有什么作用？ （2）从这句话中，你能体会到地球的哪些特点？ （七）课堂总结 1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，包括生字词的掌握、课文的主要情节、地球的特点、说明方法的运用以及保护地球的重要性等。 提问学生：“在这篇课文中，最让你印象深刻的是什么？是地球的美丽与渺小，还是地球资源的现状，或者是人类无法移居的现实？”让学生自由发言，分享自己在学习过程中的感悟和体会，教师认真倾听并给予肯定和鼓励。 2. 强调本节课重点知识和学习要点，如通过多种说明方法来清晰地说明事物的写作技巧，以及对“只有一个地球”深刻内涵的理解，帮助学生巩固所学知识，加深记忆，同时鼓励学生将环保意识落实到日常生活中的行动上，为保护地球贡献自己的力量。 （八）课后作业 1. 有感情地朗读课文，将自己最喜欢的段落读给家人听，并和家人分享自己对课文的理解和感受。 2. 以《保护地球，从我做起》为题，写一篇 500 字左右的作文，要求运用课文中的说明方法，描述地球的现状以及自己在日常生活中为保护地球所采取的行动或计划。 学科网（北京）股份有限公司 $$