Unit 1 Myself Lesson 2（教案）-2024-2025学年人教新起点版英语三年级上册

小学英语人教新起点版三年级上册《Unit 1 Myself Lesson 2》教案设计 小学英语人教新起点版三年级上册《Unit 1 Myself Lesson 2》教案设计 课程基本信息 学科 英语 年级 三年级 学期 秋季 课题 Unit 1 Myself Lesson 2 教科书 书 名：义务教育教科书英语（新起点版）三年级上册教材 出版社：人民教育出版社 教学内容 - 本单元是小学英语人教新起点版三年级上册《Unit 1 Myself》，本节课为Lesson 2。主要内容围绕描述自己的外貌特征（如头发、眼睛、鼻子等）、自己的喜好（如喜欢的颜色、食物等）以及自己的能力（如会唱歌、跳舞等）展开。教材通过图片、对话和简单的句型等形式呈现这些内容，旨在让学生学会用英语表达自己的基本情况。 教学目标 1语言知识目标 - 学生能够熟练掌握描述外貌特征的单词，如“long hair（长发）”、“short hair（短发）”、“big eyes（大眼睛）”、“small eyes（小眼睛）”、“big nose（大鼻子）”、“small nose（小鼻子）”等。 - 学会表达喜好的句型，如“I like...（我喜欢……）”，以及描述能力的句型，如“I can...（我能……）”。 2语言技能目标 - 能够听懂、会说与自己相关的描述外貌、喜好和能力的单词和句型，并能在实际情境中准确运用。 - 培养学生的英语听说读写能力，尤其是口语表达能力，使学生能够用英语简单介绍自己。 3情感态度目标 - 激发学生对英语学习的兴趣，让学生积极参与课堂活动，敢于用英语表达自己。 - 引导学生发现自己的独特之处，增强自信心。 4学习策略目标 - 通过图片、实物等多种方式引导学生学习单词和句型，培养学生的观察力和联想能力。 - 鼓励学生在小组活动中合作学习，提高学生的团队协作能力。 教学重难点 1教学重点 - 掌握描述外貌特征、喜好和能力的单词和句型。例如，“I have long hair. I like red. I can sing.”这些都是教材中的重点内容，也是学生日常表达自己所必须掌握的基本语句。在实际教学中，通过让学生观察自己和同学的外貌特征，如头发的长短、眼睛的大小等，来强化对单词的记忆。同时，利用图片展示不同颜色的物品和各种活动，让学生学会表达喜好和能力。 - 能够运用所学单词和句型进行简单的自我介绍。这是对学生综合运用语言能力的要求。在课堂上，组织学生进行小组活动，让学生互相介绍自己，锻炼口语表达能力。 2教学难点 - 部分单词的发音，如“hair”中的[hɛə]音，对于三年级的学生来说可能较难掌握。可以通过让学生观察老师的口型，多听、多说的方式来纠正发音。 - 让学生在表达喜好和能力时能够准确地选择合适的单词和句型。例如，在表达喜好时，要区分“like”后面接名词的用法，在描述能力时，要正确使用“can”后面接动词原形的规则。在教学过程中，通过大量的例句和练习让学生进行对比和理解。 教学方法 1情景教学法 - 创设各种情景帮助学生学习。例如，在学习描述外貌特征时，教师可以创设一个“找朋友”的情景。教师描述一个同学的外貌特征，如“She has long hair and big eyes. Who is she?”让学生根据描述找出对应的同学。这样，学生在具体的情景中能够更好地理解和运用单词和句型。 2直观教学法 - 利用图片、实物等直观教具进行教学。在教授描述喜好的单词时，教师可以拿出不同颜色的彩笔，说“I like this red pen. What color do you like?”同时展示各种颜色的卡片，让学生直观地看到颜色，从而更好地理解和记忆单词。 3游戏教学法 - 设计游戏活动，如“猜一猜”游戏。教师可以先在心里想好一个同学的外貌特征、喜好和能力，然后给出一些提示，如“She has short hair. She likes blue. She can dance.”让学生来猜这个同学是谁。通过游戏激发学生的学习兴趣，同时巩固所学知识。 4小组合作学习法 - 组织学生进行小组活动。例如，在学习自我介绍时，让学生四人一组，互相介绍自己的外貌特征、喜好和能力。在小组活动中，学生可以互相学习、互相帮助，提高口语表达能力和团队协作能力。 教学准备 - 多媒体课件，包含各种与外貌特征、喜好和能力相关的图片、音频和视频。 - 一些实物，如不同颜色的彩笔、小食品等。 - 制作头饰的材料，用于角色扮演活动。 教学过程 1热身与导入 - 播放英语歌曲《Hello》，让学生跟着一起唱，营造轻松的英语学习氛围。 - 教师与学生进行简单的问候和互动，如“Good morning, boys and girls. How are you today?”引导学生用英语回答。 - 展示一些著名卡通人物的图片，如白雪公主、孙悟空等，并用简单的英语描述他们的外貌特征，如“Snow White has long hair and big eyes. What about Monkey King?”引起学生的兴趣，从而引出本节课的主题——描述自己。 2呈现与操练 2.1外貌特征 - 教师利用多媒体课件展示一些小朋友的照片，有长发的、短发的、大眼睛的、小眼睛的等不同外貌特征。教师指着照片说，“This boy has short hair. That girl has big eyes.”同时引导学生观察照片中的人物外貌，重复老师所说的句子。 - 教师拿出单词卡片，上面分别写着“long hair”、“short hair”、“big eyes”、“small eyes”等单词，教学生认读这些单词，注意纠正学生的发音。例如，在教“hair”这个单词时，教师可以张大嘴巴，让学生看清楚口型，然后让学生模仿发音。 - 开展“找不同”游戏。教师在黑板上贴出两张有不同外貌特征的小朋友的图片，如一个是长发大眼睛，另一个是短发小眼睛。然后教师说一些描述外貌特征的句子，如“She has long hair.”让学生根据句子找出对应的图片。通过这个游戏，加深学生对外貌特征单词的理解和记忆。 2.2喜好 - 教师拿出一些不同颜色的彩笔和小食品，如红色的苹果、绿色的糖果等。教师拿起红色的彩笔说，“I like red. What color do you like?”引导学生用“I like...”的句型回答。然后教师再拿起苹果说，“I like apples. What do you like?”让学生学会用这个句型表达对食物的喜好。 - 教师播放一段关于不同颜色的花朵和各种食物的视频，让学生观看视频的同时，用“I like...”的句型说出自己看到的喜欢的东西。 2.3能力 - 教师做一些简单的动作，如唱歌、跳舞、画画等，边做边说，“I can sing. I can dance. I can draw.”然后让学生跟着老师一起做动作，并且重复老师所说的句子。 - 邀请一些学生到讲台前，让他们展示自己的一项能力，如跳绳、写字等，然后用“I can...”的句型向同学们介绍自己的能力。 3巩固与拓展 3.1小组活动 - 将学生分成四人一组。每个学生轮流用所学的单词和句型介绍自己的外貌特征、喜好和能力。例如，“I'm Tom. I have short hair. I like blue. I can play football.”其他小组成员认真倾听，并在听完后给予反馈和评价，如“Good job!”或者“Your pronunciation of 'blue' is very good.” - 小组活动结束后，每个小组推选一名代表，到讲台前向全班同学介绍自己小组中的一位同学。例如，“This is Lily. She has long hair. She likes reading. She can sing very well.” 3.2角色扮演 - 教师给每个小组发放一些制作头饰的材料，让学生根据自己刚刚介绍的内容制作头饰。例如，如果一个学生说自己有长发，喜欢红色，能唱歌，那么他可以制作一个有长发、红色装饰并且能代表唱歌的头饰。 - 制作完成后，学生戴上自己制作的头饰，进行角色扮演活动。学生可以在教室里自由走动，与其他同学打招呼并互相介绍自己。例如，“Hello, I'm Lucy. I have big eyes. I like yellow. I can dance. What about you?” 4总结与作业 - 教师与学生一起回顾本节课所学的内容，包括描述外貌特征、喜好和能力的单词和句型。 - 布置作业：让学生回家后画一幅自画像，并用英语在旁边写上自己的外貌特征、喜好和能力。例如，画一个自己，旁边写上“I have short hair. I like ice - cream. I can ride a bike.” 课堂练习例题及答案 1例题1 - 选择题：I ______ sing. ( ) A. like B. can - 答案：B。因为“like”后面要接名词或者动名词，而“can”后面接动词原形，“sing”是动词原形，所以选B。 2例题2 - 根据所给提示完成句子：She ______ (有) long hair. - 答案：has。“有”在英语中表示某人拥有某物时，第三人称单数要用“has”。 3例题3 - 情景对话：A: What do you like? B: ______ (我喜欢苹果)。 - 答案：I like apples. 教学反思 - 在教学过程中，情景教学法和游戏教学法等多种教学方法的运用有效地提高了学生的学习兴趣和参与度。通过小组活动和角色扮演等活动，学生的口语表达能力和团队协作能力得到了锻炼。然而，在教学过程中也发现了一些问题，例如部分学生对于一些单词的发音仍然存在困难，在今后的教学中需要加强个别辅导。同时，在小组活动中，个别学生过于害羞，不敢积极参与，以后要多鼓励这些学生，让他们更加自信地用英语表达自己。此外，还可以进一步拓展教学内容，让学生能够更深入地描述自己的其他方面，如性格特点等。 学科网（北京）股份有限公司 $$