吉林省长春市吉林大学附属中学2024-2025学年九年级上学期第三次月考语文试题

吉林大学附属中学2024-2025年度上学期“‘教-学评’一体化” 九年级 语文学科大练习 总分：120分 答题时间：120分钟 一、 积累与运用（15分) 阅读下面语段，完成1-4题。(8分) 前不久，一段“爸妈给女儿寄莱用完100个真空聚”的视频引发关注。担心在上海的女儿因 忙于工作而忽略健康饮食，家住湖南长沙的老两口做好饭莱，用真空聚打包密封寄过去。网购发 达的今天，味蕾之需“一健下单”即可满足，为何父母还是①送来“家乡味”？因为在父 母眼里，这些是京的味道，也是另一种陪伴。在②一、③的付出中，父母之爱泊汩涌 流。面对在外奔波的孩子，父母更愿意用孩子从小然悉的一蔬一饭，来跨运距离的阻gé一，告 诉他们“你回头，我就在”。 感思父母英忘④，关心关象也要有来有往。面对父母的象心，除了心怀感激，更要以 实际行动给予回应。关注父母的需求和爱好，送上小惊喜()计划一场旅行，陪者他们多走 走()带回家看看，帮助解决小修小补、智能手机使用等小事…关于爱的回续，我们能做 的还有很多。 (摘自《人民日报》2024年11月12日《“家乡味”里的逢挂与回馈》有刷改) 1.根据拼音写出相应的汉字，给文中加点字注音。(2分) (1)阻gé( (2)回馈( 2.文中①②③④四处豁要补写成语，谐从下面四项中选择填写恰当的一项。（)(2分) A.①投桃报李 ②全心全意 ③大贤周章 ④不求回报 B.①大费周章 ②全心全意 ③不求回报 ④投桃报李 C.①全心全意 ②不求回报 ③投挑报李 ④大费周章 D.①大费周章 ②投桃报李 ③全心全意 ④不求回报 3.判断文中划曲线句子的复句关系。().(2分) 因为在父母眼里，这些是家的味道，也是另一种陪伴。 A因果关系 B.并列关系C.递进关系 D.承接关系 4.选择恰当的标点填写在文章第二段的（)处。()(2分) .。 B.:。C.;D.,: 5.“诗者，志之所之也，在心为志，发言为诗，情动于中而形于言。”诗词最擅长抒情。 例如：秋珑在《满江红》中以“()口口口口口口口口？背衫湿”直言知音难過的苦闷：李商 隐在《无题》中以“(2口口口口口口口，口口口口口口口”唱出了海枯石烂至死不逾的坚贞：范 仲淹在《渔家傲·秋思》中以“(3)口口口口口口口，口口口口口口口”抒发了思念家乡和功业未 成的矛盾：辛弃疾在《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中以“()口口口口口口口，口口口口口 口口”表达了报效国家成就功业的理想。 敞 二、阅读(45分) (一)阅读下面的课内文言文，完成68题。(7分) 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒， 观冰坚，手指不可屈仲，弗之总。录毕，走送之，不敢稍逾约。，以是人多以书假余，余因得遍观 群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无项师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达 德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请：或遏其叱 出，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复：俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 当余之从师也，负篮斐展行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍， 四支偃动不能动，膜人持汤沃灌，以余拥度，久而乃和。窝逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。 同含生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，坪然若神人；余则细袍赦 衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且吸若此。 6.下列加点词语意思和用法相同的一项是()(2分) A.以衾拥覆 不敢出一言以复 B.烨然若神人 不知口体之举不若人也 C.无冻绥之患矣 又忠无硕师名人与游 D.主人日再食 县官日有廪稍之供 7.下面对文章的理解赏析不正确的一项是()(2分) A.文章以叙事起笔，讲述作者自己“嗜学”的故事。“嗜”本意是爱好，暗含着学习成癖、欲 罢不能之意。 B.文中“穷冬”“烈风”“大雪”属于环境描写，通过描写恶劣的环境，写出了作者从师求学的 旅途之艰，衬托出作者一心求学、不畏艰苦的精神。 C.德高望重的“先达”十分严厉，与作者十分谦恭形成对比，突出作者尊师重道、一心向学的 学习态度。 D.本文记叙、描写、议论、抒情相结合，以描写为主，笔法简洁，适当加以道染和描绘，给文 章增添了文采，使文章更加具体生动。 8.概括作者学业有成的三条理出。(3分) (1) (2) (3) (二)阅读下面的课外文言文，完成9-11题。(8分) 【甲】苏颇，少不得父意”，常与仆夫杂处，而好学不倦。每欲读书，又患无灯烛，常于马 屁灶中，旋吹火光，照书诵焉。其苦学如此，后至相位。 (选自《开元天宝道半》) 【乙】贾这年五岁，明忠过人。其姊韩瑶之妇综瑶无湖而归居番亦以贞明见称。闻尔中读书， 旦夕抱逵隔篱而听之。速静听不言，姊以为喜。至年十岁，乃暗诵《六经》。姊谓逸曰：“吾家贫 困，未尝有教者入门，汝安知天下有《三坟》、《五典》而诵无道句耶？”这曰：“忆昔姊抱逵于篱 间，听邻家读书，今万不遗一。”乃剥庭中桑皮以为牒，或题于扉屏，且诵且记，期年，经文通 遍。 (逃自《拾遗记·卷六·后汉》) 【注释】①苏题(tHg):唐朝大臣、文学家。②不得父意：得不到父亲关心。③旋：把暗的灰烬再吹出火光来。 ④贾速：东汉经学家、天文学家。⑤深(di6):供写字用的竹片或木片。 9.根据语境解释句中加点词语含义。(2分) ()明惠过人( (2)未尝有教者入门( 10.用“/”为【乙】文中划线部分断句，断三处。(3分) 其姊韩瑶之妇嫁瑶无嗣而归居焉亦以贞明见称。 11.根据课文《送东阳马生序》和以上两则材料的内容填空。（3分) 宋蘧是古人中条件艰苦但学有所成的代表，苏题读书无灯烛，但他(1) 贾逵 读书(2) ，但他明惠善学。 这三个人的经历启示我们：(3) (三)现代文阅读（22分) (甲)阅读下面文字，完成12-14题。（7分) 善用语言的力量何冠军 ①生活中，有人喜欢高谈阙论，有人习惯低声细语，有人说话绵里藏针…无论是日常攀谈 还是正式发言；语言都可诩交流的工几、思维的我体。重视语言、善用语言，让语言有理有德亦 有情，往往能达到事半功倍的效果。 ②语言的力堂，首在言之成理。“言背于有物，无物，非言也。”就拿开会发言来说，一个人 的讲话之所以能扳奋人心、引起共鸣，关健在于相关语言都找到了恰当的支点，在事实和逻拼层 面无御可击，有说服力。 ③语言的力量，黄在言之有德。同样一句话，不同的人讲往往会产生不一样的效采。纵观历 史长河，誓言“金身为国”、发出惊人之语者不在少数，他们终能流芳千古，为民族耕神注入生动 元素。反观那些“两面人”、投机者，纵然信誓旦旦、巧舌如货，由于没有人格的光亮、缺少修养 的支撑，说出来的话自然无法令人信服。 ①语言的力量，亦在言之共情。《文心雕龙》有言，“情者文之经，辞者理之纬；经正而后纬 成，理定而后辞杨”。这是行文的典范，又何尝不是语言的真义？话语真情充沛，逻耕严遂，自然 能生发出直抵人心的力量。穆青采访焦裕禄迹时情动于衷、挥洒热泪，多年后；其采访日记上 仍依稀可见斑斑泪痕。有了真情的贯注，那么语言和作品就都有了永不枯竭的活力，可以抵御时 光而历久弥断。 ⑤反过来看，轻视语言的力量、忽视沟通的艺术，往往容易言不由衷，表意不明，甚至造成 误解，触发矛盾。现实中，有的千部一讲话，群众便皱眉摇头，原因何在？问题就在于这些讲话 内容千疼、细咂无味，要么是脱离实践的空话套话，要么是违背桥理的废话假话。壁如，有的乡 村动员植树，长篇累牍都是绿化的道理，对大家最关心的树苗供应等现实议题只字不提。再如， 发生安全革故，人们最关切的是伤亡情况和救梭进展动态，个别地方的新闻发布却大篇幅者墨于 “地方领导重视”，缺少事件本身的信息。凡此种种，消解的都是群众的信任。 ⑥“口能言之，身能行之，国宝也。”当然，强羽善用语言，也并不是提侣夸夸其谈，更不是 否定行动的力量、落实的价值。语言是行动的影子，行动是语言的土坡。从这个角度说，从真理 中设取营养，在信仰中涵养定力，于情感中激发共鸣，有利于激发语言的力量。 12.请分析文章第①段的作用。（2分) 13.请梳理第④段的论证思路。(3分) 14.读过此文，老师组织同学们从不同角度对文章做了点评，下面是一些同学的交流分享，你觉得 哪位同学的分析不够准确，请选择出来()(2分) A,班长说：我觉得这篇议论文论证方法运用比较全面。除了常见的举例论证、道理论证、正反对 比论证外，就连比喻论证都有涉及。 B.团支书说：读文章时我想到了《鱼我所欲也》。孟子用“万钟则不辩礼义而受之”来论证论点 的角度和本文第⑤段的论证角度一致，都是从反面说理，从而证明中心论点。」 C.文委说：我发现第⑥段“当然”这个词特别严谨。“当然”在这里表示一种转折，引出与之前 不同的内容。表明作者肯定善用语言并不是要否定行动的力量，使议论更无懈可击。 D.学委说：说到“严谨”，我还真有点质疑。文章②③④段段首分别提出分论点，我觉得它们的 顺序不够严谨。我觉得万事德为先，“德”应该在②段，然后再是情和理。 3 (64 (乙)阅读下面文字，完成15一19题（15分) 带缺口的馒头 曹德权 ①血色黄昏，硝烟滚滚。 ②日军56师团长驱直入，已彻底切断滇缅国际通道0，进占怒江西岸，在忠通桥沿岸同回军 接火，中日双方几十万部队摆开了决战架势。 ①态江不保，昆明危在旦夕，整个大后方已感触到战争的迫近。 回距悉通桥不到50公里的泥泞公路上，开来五辆重型卡车。第一辆车上，坐着一个者少妆制 及的大胡子。两小时前，他接到集团军总部的命令：不惜一切代价，将弹药及食品送上患通桥南 高地。这里，因军耿板华师已到了弹尽越绝的地步，一个师打到不足一个团的兵力了，全体官兵 已万四天没进过一口金物，士兵们连枪都端不起来了，而他们接到的命令是必须再坚守24小时， 不惜一兵一卒。 国忠通桥不保，两江防线必毁于一旦，后果将不堪设想。 1 ⑥卡车在公路上疯狂地弹跳着向前冲去。大胡子少校手提一挺轻机枪，两眼血红，作为带队 游 长官，他明白迟到一个小时的后果是什么， 篇 ⊙不该发生的事发生了，第一辆卡车扎进炮弹坑里，熄火了。随后的四柄卡车也被迫停了下 来。前而的路面都布满地弹坑。押车官兵全部下了车，奔跑者搬石头填地弹坑，推车，累得气喘 吁呼。 国也就是在这个时候，四野里聚来不少饿得皮包骨头的饥民，法生生地围者卡车转，也不知 是谁贼了一声：车里有白馍！顿时，饥民像打了强心针般叛奋起来，呼啦冲上去钻进车厢，抢吃起 设头！ ⑨大胡子少校手提轻机枪冲到被抢的车前，嘴角抽搞着，双眼滴血，一咬牙将机枪用手端起： 来对准饥民，只听一片哗啦的枪检声，全体押车官兵持枪围住了饥民。 四就在这时，大胡子少校的双眼直直町着车尾，然后痛苦地闭上了奴眼。在车尾，一个十二 三岁的小女孩饿得双眼深陷，一双脏兮兮的手抓住馒头，嘴里还咬希另一个馒头，遮住了半张瘦 险，双眼惊恐而哀怜地望着大胡子少校。 ①大胡子少校浑身顫柔着，两幅画面在眼前交替晃过：一边，是成者肚子同鬼子拼命的国军1 弟兄；一边，是手无寸铁俄得只剩一口气的小女孩！他丢下机枪，面对饥民们跪了下去，一拳砸在 头上：“乡亲们哪，前边守怒江的弟兄们已经四天没有吃饭了，他们空着肚子在和鬼子拼刺刀御 游 你们…” 擗 ①四野要时一片寂静，所有人如石雕一般。 ⑤小女孩怯生生地挪到大胡子少校面前，将手里的馒头逆到大胡子少校手上，然后取下嘴里 的馒头也递上去：“叔叔，我不知道这些馍馍是送到前边去的，这个馍馍我咬了一口，请他们别嫌 弃，请他们吃饱了多杀鬼子…好吗？” 心大胡子一下抱起小女孩，只一个劲点头。他将脸贴着小女孩的脸：“你叫什么名字？” 国小女孩有气无力地答道：“我叫尤小翠。 ⑧大胡子颤声说道：“好妹妹，等我们打败了鬼子，我一定要让你吃上白馍，一定让你吃他， 好吗？” ⑦小女孩吃力地点点头，脸上露出稚气的笑。所有的饥民们此时都将抓在手里的绶头默默地 4 送回了车上。然后川最后一，点力气抱起一块块填弹坑的石头。 ①车队终于怒乳着向怒江方向冲去… ®一周后，大胡子少校和耿振华师长来到陷车的地方，大胡子少校手里提者一小袋极头，耿 师长手里也有一个馒头，一个发黄的有一个块口的白馍。他们找一个叫尤小翠的小女孩。 @一个老大娘将他们引到一座斯的小坟包面前，老大娘说：“她家七口人，地是最后一个死去 的，地在3天前饿死了” @大胡子少校和歌师长“咚”地跪在新坟前。 ②凄厉的枪声伴了一声嚎叫：“小界妹，所有的中国军人会为你报仇！一小日本，我们中国人 不会死绝！” ③三十四年后，一位国军起义将军临死前拿出一个带有缺口且发黑的干鳗头，说： 【注彩】①旗缅国际道道：即中因云南省到缅甸的公路，又称中爽合作公路、抗日公路等。抗日战争时期，日本 企图借对缅甸的占领，役英因取道缅甸的大批极华战略物资，直接切断中国因民政府唯一的海外交通补给线。 15.仔细阅读文章第④至②段，将情节补充完整。(2分) ①】 ②车陷途中，饥民抢吃馒头，少校跪诉缘由。 ③小女孩和众饥民还粮补路，车队继续前行。 ④】 16.阅读文章第②段，根据文章内容，说说此段的写作目的。(4分) 17.读过此文，小语认为本文的主人公是“大胡子”，因为着墨较多。小文认为主人公是小翠，但 又说不消理由。諧你代表小文，阐述原因，发表见解。(4分) 18.语境不同，含义不同。阅读文章两处划线句，分别说说你对“跪”的理解。(2分) 19.三十四年后，弥留之际的将军鑫着一个残缺的馒头，断断续续的说了一句饱含深意的话。诺你 想象当时的情境，在横线处补写一句他说的话。(3分) (四)名著阅读(8分) 20.阅读《水浒传》，回答下列问题。(2分) 【甲】武松大踏步赶将出来。那个捣子迳奔去报了蒋门神。…武松追入一步，踏住胸脯，提起 这醋体儿大小举头，望蒋门神险上便打。原来说过的打蒋门神扑手：先把萃头虚影一影，便转身， 却先飞起左脚，踢中了，便转过身来，再飞起右脚。这一扑，有名唤做“玉环步，鸳鸯脚”。这 是武松平生的真才实学，非同小可。 【乙】武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮陀地揪住，一按按将下来，那只大虫急 要挣扎，被武松尽力纳定，哪里肯放半点儿松宽？武松把两只脚往大虫门面上，眼睛里只顾乱踢， 那大虫咆哮起来，把身底下扒起两堆荧泥，做了一个土坑，武松把那大虫嘴直接按下黄泥坑里去， 那大虫吃武松奈何得没了些力气。武松把左手紧紧揪住顶花皮，就偷出右手来，提起铁锤般大小 拳头，尽平生之力，只顾打。 武松是作者笔下刻画的好汉中最信有血性的人物。结合【甲】【乙】选文中任意一段，分析塑 造武松形象的手法。 21.阅读《简爱》，找出下而表述不正确的一项（)(2分) A.《简爱》的作者是“勃朗特三姊妹”中最著名的一位。 B.小说以第一人称叙述，是一部带有自传色彩的长篇小说。 C.小说按照时间顺序写了主人公在四个主要地方的生活，前三个主要地方是男妈家里、治伍德学敉、 桑菲尔德庄园。 D.简•爱被迫离开学校，被强行派去当家庭教师。 22.阅读下面语段，回答问题。(4分) 我非讲不可，我被践踏得够了，我必须反抗。可是怎么反抗呢，我有什么力量来回击对手呢？ 我鼓足勇气，直截了当地发动了进攻：“我不%人，要是我%，我会说我爱你。但我声明，我不 爱你，除了约翰·里您，你是世上我最不喜欢的人，这本写说谎者的书，你尽可以递给你的女儿 乔治亚娜，因为说谎的是她，不是我。” 里德太太的手仍一动不动地放在地的活儿上，冷冰冰的目光，维续阴丝丝地凝视着我。 “你还有什么要说？”她问，那种口气仿佛是对着一个成年对手在讲话，对付孩子通常是不 会使用的。 她的哗子和嗓音，激起了我极大的反感，我激动得难以抑制，直打哆常，继续说了下去： “我很庆幸你不是我亲成，今生今世我再也不会叫你剪妈了。长大了我也永远不会来希你， 要是有人问起我喜欢不喜欢你，你怎样待我，我会说，一翅起你就使我讨厌，我会说，你对我冷 酷得到了可耻的地步。” “你怎么敢说这话，简·爱？” “我怎么敢，里德太太，我怎么敢，因为这是事实，你以为我没有情感，以为我不需要一点 抚爱或亲情就可以打发日子，可是我不能这么生活。还有，你没有冷阀之心，我会记住你怎么推 搡我，粗暴地把我弄进红房子，锁在里面，我到死都不会忘记，尽管我很痛苦，尽管我一面泣不 成声，一面叫喊，‘可怜怜吧！可怜可怜我吧，里德剪妈！’还有你强加于我的惩罚。完全是 因为你那可恶的孩子打了我，无婆无故把我打倒在地，我要记事情的经过，原原本本告诉每个问 我的人。人们满以为你是个好女人，其实你很坏，你心肠很狠。你自己才骗人呢！” (1)从文中找出简没恨里德太太的原因。(2分) (2)从选段中你看见了一个什么样的简·爱。（2分) 三、综合实践（10分) 23.班级举行以“走进小说天地”为主题的综合性学习活动，请你参与。 (1)如果你是本次活动的负贵人，请将下列活动方案补写完整。(2分) 竞猜歌词，走进小说天地； :穿越时空，驱遣文学想象。 (2)九年级某班在学完《故乡》和《我的叔叔于勒》后，对小说人物的理解发生分歧，展开辩论。 依据反方观点及理由，请你作为正方辩手，提出自己的观点和理由。(4分) 正方观点： 正方理由： 6 反方观点：在残酷的社会现实面前，个人想摆脱苦难的命运是没有希望的。 反方理由：金钱至上的社会，穷困潦倒的于勒得不到兄弟菲利普的丝毫同情：闰土面对生活的艰 难只是“摇头”，“我”不是也在萌生出“希望”后，立刻就有“茫远”的绝望了吗！ (3) 初三学生小说阅读情况调查表 阅读情况 汲取文学营养 应付考试 消避 基本不读 人数比例 25% 55% 12% 8% 根据以上表格内容，你得出的结论是：(2分) (4)选出下列表述错误的一项( )(2分) A.小说同戏刷、散文、诗歌一样，是大家喜闻乐见的文学样式，它为我们塑造了一个个鲜活的人 物形象。 B.法国作家莫泊桑被誉为“短篇小说巨匠”，代表作有《项链》《羊脂球》。 C.鲁迅的小说中有许多鲜活的人物形象，如水生、八公公、阿长、闰土等。 D.“他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情：动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了， 分明地叫道：‘老爷！…’”这里运用了动作、神态、语言的描写，入木三分地刻画了闰土内 心变化的过程。 四、作文(50分) 24.以下作文题目，任选其一。 题目(1)阳光，是奔跑的方向：奔跑，是青春的激扬。朝向阳光，灵魂不会坠入黑暗：努力奔跑， 生命始终一路芬芳。 请以《朝着阳光奔跑》为题，写一篇作文。 题目(2)阅读下面的材料，任选角度，自拟题目，写一篇文章。 由蝌蚪到青蛙，褪掉尾巴，才能长大。 从蝌蚪到青蛙，可能转身并不需要华丽，但一定需要彻底。 即使能生活在岸上，也不要永远留在岸上：即使能生活在水里，也不要永远留在水里。 冬天来了，它也需要越伏一个冬季：但春天来了，它一定会发出自己的声音。 作文要求：文体不限（诗歌除外），文体特征明显：表达要有真情实感：不要套作，不得抄袭；不 得泄强个人信息：不少于600字。 7参考答案2024.11.19 1.①kui ②隔(2分)2.B(2分)3.B(2分)4.C(2分) 5.(1)莽红尘何处觅知音？ (2)春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 (3)浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计 ()了却君王天下事，赢得生前身后名 6.D(2分)7.D(2分) 8.好学勤奋刻苦以学为乐尊师重道（诚信、有毅力、不在意物质生活的 好坏)（答出三点，重点是前四点）(3分) 9.(1)惠同“慧”，聪明（答出“聪明”意思对即可）(2)尝：曾经 10.其姊韩瑶之妇/嫁瑶无嗣/而归居焉/亦以贞明见称。 11.(1)苦学好学（好学不倦）(2)无师无书（没有教者） (3)即使条件艰苦，只要勤学好学，善于学习，也能学有所成。 【甲译文】苏颋小时候得不到父亲的疼爱，常和仆人们住在一起。但是他喜 欢读书，读起书来不知疲倦。晚上，他想读书时，没有灯光照明，他就到马棚里 的炉灶边，把炉灰扒开，不停的吹，于是火有亮起米了，他就利用这火光，照着 书来读。他就是这样刻苦读书，后来官做到丞相。 【乙译文】贾逵五岁的时候，就聪明过人。他的姐姐是韩瑶的妻子，出嫁以 后没有孩子，便被休回到娘家来住，她也因为贞节和聪明被人称道。听到邻家读 书，她每天一早一晚都抱着贾遠隔着篱笆墙来听。贾逵安静地听着不说话，姐姐 也因此感到高兴。到贾逵十岁时，就能背诵《六经》了。姐姐问贾逵说：“咱们 家贫穷，从没有教书先生进咱们家门，你怎么知道天下有《三坟》、《五典》这些 古书而又能背诵得一句不漏呢？”贾逵说：“回忆过去姐姐抱我在篱笆间，听邻 居家里读书，现在还一句不漏的全记得。”于是他就剥下院中桑树的皮，用它当 纸来写字，或者把字写在门扇上，屏风上，这样一边念一边记，一年的工夫，经 书的文字便全部通晓了。 12.列举生活中使用语言的事例引出中心论点：重视语言、善用语言，让语言有 理有德亦有情，往往能达到事半功倍的效果。（事例1分，论点1分） 13.首先提出“语言的力量，亦在言之共情”这个观点，然后引用《文心雕龙》 中的话作为道理论据进行论证，接着列举穆青采访焦裕禄的事例，进一步证明论 点，最后指出真情对于语言和作品的重要性。 14.D.原因：②③④三段不能调换。这三段是递进关系，分别从理、德、情三个 方面论证本文的中心论点，并与第①段“让语言有理有德亦有情”相照应。 15.①少校临危受命，押送补给车到惠通桥南高地。 ④尤小翠饿死，少校和师长跪坟前。（意对即可） 16.交代了故事发生的背景，表明这场战争的重要和残酷，引发下文的情节，为 军需紧张、物资不能挪用的情节做铺垫。（背景1分，战争或军需1分：引起下 文1分。做铺垫1分。) 17.小翠是主人公。因为小翠不计个人安危，深明大义。文章要赞美的是为维护 民族大义而敢于牺牲的精神以及高度的民族团结精神。这一主题思想，在小翠身 上得到了充分体现。所以小翠是主人公。（小翠是主人公1分。“主题”1分：个 人的大义、牺牲之类1分，中华民族的团结、共同抗敌的意志之类1分。) 18.少校的两次下跪心情不同。第一次有对百姓处境的理解、同情和不得不执行 1 任务的矛盾：第二次有对小女孩的敏意、款疚和痛楚。 19.原文：把这馒头的故事…讲给…小青年们…听。 举例：这馒头…后代人…不能忘啊 (言之有理。省略号1分，有“世代不忘”的深意1分，语言表达1分。) 20.【甲】运用“踏、提、飞、打“动词刻画了武松勇武有力，嫉恶如仇的特点。 【乙】用”揪、按、打“动词和老虎的反应从正侧写出武松的勇武有力，智勇双全。 21D 22（1)你没有怜悯之心，我会记住你怎么推操我，粗暴地把我弄进红房子，锁 在里面，我死都不会忘记。 (2)勇于反抗，自立自强。 23(1)讲述故事畅谈独特感受/评说人物评说缤纷画廊 (2)正方观点：无论现实多么残酷，战胜苦难也是有希望的 论据：在金钱至上的菲利普夫妇的家中，不是还有若瑟夫给叔叔10个铜子的小 费吗？在《枚乡》中，尽管闰土被磨折成“木偶人”，不还宏儿和水生。更有 地上本没有路，走的人多了，也就成了路“的愿景吗！ (3)a小说阅读趋于功利化b小说阅说未被真正重视c小说阅读现状堪忧（答 出一点即可) (4)C 2