8 网络新世界 教学设计 -2024-2025学年道德与法治四年级上册统编版

学 科 道德与法治 课型 新授课 练习课 复习课 课 题 《网络新世界》 第（ 一 ）课时 融合维度 智育 德育 体育 美育 劳动教育 教师 班级 课 标 解 读 【核心素养】 政治认同、道德修养、法治观念、健全人格 【学习主题与内容要求】 第二学段（3-4年级） 道德教育：学习基本的网络道德规范，做到文明上网。 生命安全与健康教育、法治教育：培育学生的法治观念，了解和识别可能危害自身安全的行为，具备自我保护意识。 单 元 分 析 架 构 1.本单元在整套教材中与其他单元的关系 三下《万里一线牵》 四上《信息万花筒》 2.本单元各课时的构成及逻辑关系 第三单元《信息万花筒》，包括第7课《健康看电视》、第8课《网络新世界》、第9课《正确认识广告》，针对四年级学生特点、成长需求和现实问题，聚焦“媒介使用”，帮助学生掌握现代媒介的操作技能，审视现代媒介过度使用问题。在有效获取信息的同时，增强对信息的辨别能力，遵守通信的基本礼貌和网络道德、法律规范，做到文明上网。 本单元紧扣时代主题，旨在引导学生能够有意识地辨别和筛选信息，健康看电视，合理使用网络，正确认识广告，高效、规范、文明地使用媒体，从而提升他们良好的媒介素养。本单元的四课，从逻辑上看是并列关系。 《信息万花筒》 7.健康看电视 8.网络新世界 9.正确认识广告 单 元 核 心 任 务 【单元目标】 1.初步了解电视、网络、广告等现代媒介的发展，体会现代传媒与生活的关系。 2.掌握现代媒介的基本使用方法，能合理、文明、健康、安全地使用现代媒体，利用媒介资源拓宽参与社会的途径与方法，完善自我。 3.在使用现代媒介的过程中，树立健康意识，培养信息甄别、自我管理的能力，提升自身媒介素养，养成健康安全的媒介生活方式。 【单元评价任务】 1.通过分享交流、调查讨论等，了解电视、网络、广告等现代媒介的发展，体会现代传媒与生活的关系。（对应目标1） 2.通过调查采访、情境体验、观看视频、辩论等方式，掌握现代媒介的基本使用方法，能合理、文明、健康、安全地使用现代媒体，利用媒介资源拓宽参与社会的途径与方法，完善自我。（对应目标2） 3.通过讨论交流、小组合作、情景体验等方式，在使用现代媒介的过程中，树立健康意识，培养信息甄别、自我管理的能力，提升自身媒介素养，养成健康安全的媒介生活方式。（对应目标3） 学 情 分 析 1.已有基础：课前，对我校四年级8个班的学生进行了课前调查。从家庭方面调查发现，家家户户都配有电脑或者智能手机，部分同学还拥有高科技的电话手表、多功能的平板电脑。家长更是互联网生活的“主力军”，家庭生活中的衣食住行都离不开网络媒介，孩子在潜移默化中也了解到互联网给生活带来便捷服务。从学校方面调查发现，教室有完善的电脑平台，学生从三年级起就开设信息技术课，学生已经掌握了文字的输入、上网搜索资料、制作简单的ppt等技能，可以通过网络的方式进行学习。 2.障碍点：身处信息化时代，网络正在迅速地影响着人类的思维方式、生活方式。而青少年正是网民的主力军，四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期，他们对网络等新媒介接受较快、依赖度高，自控力虽然形成但不持久，网络中庞杂的信息容易造成他们网络道德危机。 3.发展点：现在的小学生被称为“网络原住民”。他们对没有网络的年代缺乏亲身体验，很难感受到网络给我们的生活带来了便捷。因此，本课需要引导学生感受网络强国战略下国家科技的日新月异，感受网络世界的精彩，更需要强化学生在信息时代的责任担当，教会学生如何正确对待和利用网络，文明上网，保护自己。 课 时 核 心 问 题 感受网络强国战略下国家科技的日新月异， 强化学生在信息时代的责任担当 课 时 素 养 目 标 1. 通过互联网生活小调查等活动，感受互联网的神奇和给生活带来的便利以及网络强国战略下国家科技的日新月异。 2. 通过新闻时事的交流探析等活动，了解互联网也有自己的规则，学会保护自己的方法以及提高遵守网络世界规则的意识。 深度 学习 过程 环节设计 基于核心问题的任务（活动）设计 设计意图 （评价任务） 环节一： 回顾导入 1.回顾三年级下册第13课《万里一线牵》，不论我们走到哪里，都能够时刻与亲人、朋友保持联系，真是神通广大!询问学生：我们是依靠什么实现万里一线牵的呢？引导学生思考其背后隐藏的网络。 2.播放视频“什么是互联网”，引导学生理解“互联网”这一名词，引出课题-网络新世界。 1.学生初步感知实现万里一线牵除了依靠收集等实体设备，还需要互联网。 2.学生观看视频，进一步理解“互联网”的内涵。 设计意图：从学生已知经验入手，激发学生的学习兴趣和动力。通过观看“什么是互联网”的视频，使学生能够更加直接感受“互联网”这一名词的内涵。 环节二: 探究交流 活动一:网络调查我发现 将学生课前的互联网生活小调查制作成统计图样式的调查结果展示给大家，并提问学生从图上发现了什么? 1.学生课前完成互联网生活小调查 2.学生课上对调查结果进行分析。 设计意图：从学生的互联网生活小调查能够直观地知道学生对互联网的使用情况，从他们熟悉的点作为切入口，更容易让学生进入到学习情境中。 活动二:网络生活故事会 1.交流：在我们的生活中，主要利用网络做什么？ 2.分享：网络生活带给我们不一样的体验，我们一起来分享一下，可以是自己的经历，也可以是自己家人的故事。 3.畅聊智能生活 （1）特别的挂号经历：对比医院的线下排队挂号和互联网医院线上挂号，你有什么感想？ （2）互联网+与社会进步 小组合作：互联网+不仅仅影响了我们的日常生活，他还与政治、经济、文化、科技等一起联手，这又会给我们带来哪些变化呢？课前布置大家进行了资料搜集，现在小组讨论互联网+怎样推动社会的进步。 话题：互联网+（ ）（每小组任选一个视角：政治、经济、文化、科技等） 4.播放视频《中国互联网30年的发展》 1.学生分享经历过的网络生活故事，感受网络的方便、快捷。 2.学生小组合作完成（互联网）＋（ ）＝（ ）的命题。 3.学生观看视频谈感受 设计意图：通过学生分享经历过的网络生活故事，不仅唤起了学生真实的已有经验和体验,也让学生们感受到网络带给生活的变化与精彩。 通过展示学生不太熟悉的一些网络应用领域，帮助学生将视角从日常生活投向更为广阔的社会生活，认识到互联网推动社会的变化，从而激发学生对祖国科技发展的认同感。 活动三:网络危险我会辨 1.小组分享:各组分享课前收集到的网络交往不良现象的故事。 2.班内交流: （1）将本组收集到的网络交往故事，进行概括讲述； （2）说一说，这个故事的主人公在网络交往时犯了哪些错误？ 3.追问:除了上面我们提到的网络安全隐患，生活中你还遇到过哪些网络安全方面的问题?你又应该如何应对呢? 1.各组按要求在班内进行分享，并总结网络交往存在的安全隐患:不要随意点击来历不明的链接游戏:不透露个人隐私信息:不单独与网友见面，并为情景剧中的小主人公出谋划策。 2.学生们联系生活总结出更多的网络安全小技巧，如:慎重网上交友;远离不良信息;不随意下载安装未知的APP程序;不随意识别二维码;在公共场所上网后要关闭浏览器等。 设计意图：本环节的目的为激发学生的网络安全意识，引导学生自我辨析危险信号,指导他们掌握辨识的技巧,授之以渔，提升学生安全上网的能力。 活动四:谨言慎行讲文明 1.出示课本 61页的插图，引导学生看一看，了解事情的经过,并想一想陈博晓的做法对吗?他的做法错在哪里?会给别人带来怎样的伤害? 2.针对网络安全问题，我国颁布了《中华人民国治安管理处罚法》和《中华人民共和国网络安全法》，维护我们每个上网的合法权益，陈博晓的做法触及到了这两部法律的相关内容,哪位同学可以当我们的法律宣传员?把两部法典中涉及到的内容给大家读一下(PPT出示《中华人民国治安管理处罚法》和《中华人民共和国网络安全法》中相关内容) 总结:在网络世界中，我们一定要知法、懂法守法，做到依法上网。 1.学生自己阅读并回答问题。陈博晓同学的做法显然是错误的。在网络上发布假消息造成恐慌,还会给别人带来的伤害，这是不可原谅的。点击黑客软件会导致网络瘫痪，造成经济损失，威胁社会安全。 2.学生阅读《中华人民国治安管理处罚法》和《中华人民共和国网络安全法》中相关内容。 设计意图：通过案例分析，并且引入对《中华人民国治安管理处罚法》和《中华人民共和国网络安全法》相关条文的介绍，让法理结合，提升学生的网络安全意识和法制意识。 环节三： 活动小结 1.出示习近平总书记也对网络安全作出指示“维护网络安全是我们全社会的共同责任” 2.出示《全国青少年网络文明公约》，再次提醒学生如何做才能做到文明上网。 1.学生交流讨论对习总书记这句话的理解。 2.大家齐读公约内容。 设计意图：让学生们再次感受网络安全的重要性，引导学生在网络世界中安全文明地生活，做到既保护自己，又不伤害他人，从而更好地享受网络世界的精彩! 环节四: 拓展延伸 鼓励用喜欢的方式向全校的小网民发起“绿网行动倡议”，指导他们安全、文明上网。诗歌、绘画、书信等形式均可。 学生们通过各种形式制作绿网行动倡议书。 设计意图：撰写倡议书可以让学生们将本课所学知识应用到实践中，引导学生们将认知转化为行动，帮助其建立起正确的网络规则意识，达到“学习基本的网络道德规范，做到文明上网的课标要求，将思想意识转化为责任感，并付出实际行动。 作业设计 （1）作业内容: 请同学们登录中国少年先锋队官网，浏览学习少先队知识，学习后填写表格。 【温馨提示:完成作业后，记得做眼保健操或看一会儿绿植，让眼睛休息一下。】 “红领巾爱学习”实践活动卡 上网收获 1. 在中国少年先锋队网站上，我学到的新知识有: 2. 与在教室听课学习相比，网上学习的优势有: （2）时间要求:网上学习10分钟，纸笔作业5分钟。 （3）评价设计: （4）作业分析与设计意图: 通过真实情境，让学生们自己动手尝试并体验网络生活的优势，激发了学生文明上网的意识，也激发了学生学习少先队知识的动力，提高了他们的思想意识，具有举两得的效果。 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $$