20青山不老教案-2024-2025学年六年级上册语文统编版

《青山不老》教学设计 一、教学目标 1. 知识与技能： 认识“虐、踞、淤”等生字，理解“肆虐、风雨同舟、三番五次、归宿、山川共存、日月同辉”等词语的意思。 正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，能说出老人在什么环境下创造了怎样的奇迹。 积累文中描写环境的语句，感受语言的优美。 2. 过程与方法： 通过默读、讨论、交流等方式，理解课文内容，感受老人植树造林、绿化家园的艰辛和决心。 通过对比阅读，体会“青山不老”的含义，领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。 3. 情感态度与价值观： 感受老人改造山林、绿化家园的艰辛和决心，体会老人对土地和家园的热爱，以及坚持不懈的毅力。 增强学生的环保意识，激发学生植树造林、保护环境的热情。 二、教学重难点 1. 教学重点： 理解课文内容，感受老人植树造林、绿化家园的艰辛和决心。 体会“青山不老”的含义，领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。 2. 教学难点： 感受老人改造山林、绿化家园的艰辛和决心，体会“青山不老”的含义。 领悟老人植树造林、防止水土流失的精神，并内化为自己的行动。 三、教学准备 1. 多媒体课件，包括晋西北地区的图片、视频等资料。 2. 学生预习课文，了解课文大意。 3. 准备相关的教学用具，如生字卡片、词语卡片等。 四、教学过程 （一）激情导入，揭示课题 1. 出示一幅如诗如画的山林图，引导学生欣赏并描述画面。 师：同学们，看这张图片，你们感受到了什么？（学生自由描述画面） 师：在这片美丽的山林背后，凝聚着一位可敬老人毕生的心血和执著的追求。今天，我们就来学习一篇关于这位老人的课文——《青山不老》。（板书课题） 2. 齐读课题，质疑课题。 师：读了课题，你有什么想问的吗？（学生自由提问，如“青山为什么会不老？”“课文中的老人是谁？”“他做了什么让青山不老？”等） 师：同学们的问题都很有价值，让我们带着这些问题一起走进课文，去寻找答案。 （二）初读课文，整体感知 1. 学生用较快的速度读课文，要求读通顺、读流畅、读正确。 师：请同学们用较快的速度读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的词语或句子多读几遍。 2. 检查自学情况，学习生字词语。 出示生字卡片，指名认读，齐读。 出示词语卡片，理解词语意思。 肆虐：任意残杀或迫害，起破坏作用。 风雨同舟：在狂风暴雨中同乘一条船，一起与风雨搏斗。比喻共同经历患难。 三番五次：指一再，多次。 归宿：人或事物的最终着落；结果。 山川共存：与山川一同存在。 日月同辉：日月的光芒交相辉映。 3. 默读课文，思考课文主要讲了什么内容。 师：请同学们默读课文，思考课文主要讲了什么内容？（学生自由回答，教师总结：课文讲述了一位山野老农，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。） （三）细读课文，深入理解 1. 学习课文第一部分（第1自然段），感受老人创造的奇迹。 指名朗读课文第1自然段，其他同学思考：从这段文字中，你感受到了什么？（学生自由回答，如“山林美丽”“老人创造了奇迹”等） 出示句子：“15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。”引导学生理解“奇迹”的含义，并计算3700亩林网相当于多少个教室的面积，感受老人植树造林的数量之大。 引导学生朗读描写山林美丽的语句，感受老人的辛勤付出和取得的成果。 2. 学习课文第二部分（第2自然段），了解老人所处的恶劣环境。 轻声读课文第2自然段，思考：老人是在怎样的环境下创造奇迹的？（学生自由回答，如“干旱”“霜冻”“沙尘暴”等） 出示晋西北地区的图片和视频资料，引导学生了解晋西北地区的恶劣环境，感受老人植树造林的艰辛。 引导学生朗读描写环境恶劣的语句，体会老人植树造林的决心和毅力。 3. 学习课文第三部分（第3~5自然段），了解老人的生活条件和植树造林的过程。 指名朗读课文第3~5自然段，其他同学思考：老人的生活条件是怎样的？他又是怎样植树造林的？（学生自由回答，如“生活条件简陋”“用手中的拐棍在荒山上敲击”“在雨中栽树”等） 引导学生朗读描写老人植树造林过程的语句，感受老人的艰辛和毅力。 出示句子：“他可敬的老伴，与他风雨同舟一生；一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。”引导学生理解“风雨同舟”的含义，并感受老人失去老伴的悲痛和继续植树造林的决心。 4. 学习课文第四部分（第6自然段），领悟“青山不老”的含义。 指名朗读课文第6自然段，其他同学思考：作者为什么说“青山是不会老的”？（学生自由回答，如“老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲”“老人有限的生命创造了无限的价值”等） 出示句子：“作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。”引导学生理解这句话的含义，并感受老人植树造林的精神和情怀。 引导学生朗读全文，体会“青山不老”的含义，并领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。 （四）拓展延伸，深化主题 1. 引导学生讨论：你认为“青山不老”还指什么？（学生自由回答，如“老人的精神不老”“老人的事迹永存”等） 师：同学们说得很好，“青山不老”不仅指老人创造的绿洲不会老去，更指老人的精神永远年轻、永远充满活力。 2. 引导学生思考：在我们的生活中，还有哪些人或事也可以被称为“青山不老”？（学生自由回答，如“清洁工”“教师”“科学家”等） 师：是的，在我们的生活中，有很多像老人一样默默奉献、无私付出的人，他们用自己的勤劳和智慧创造了美好的家园和社会。他们的事迹和精神也像青山一样永远年轻、永远充满活力。 3. 引导学生写一篇读后感或环保小论文，表达自己的感受和想法。 师：同学们，学了这篇课文后，你有什么感受和想法呢？请写一篇读后感或环保小论文，表达自己的想法和见解。 （五）课堂总结，布置作业 1. 课堂总结： 师：同学们，学了这篇课文后，我们知道了老人用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。他的事迹和精神让我们深受感动和鼓舞。让我们记住这位可敬的老人和他的事迹吧！ 2. 布置作业： 抄写本课生字词语。 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 写一篇读后感或环保小论文，表达自己的感受和想法。 五、板书设计 青山不老 老人：创造绿洲 造福后代 环境：恶劣 艰辛 精神：坚持不懈 无私奉献 意义：生命有限 价值无限 学科网（北京）股份有限公司 $$