2025届高考语文二轮备考：《高效经营，定点爆破》 课件

高效经营 定点爆破 ——2025高考语文二轮备考 4 1、制胎 2、掐丝 3、点蓝 5、磨光 6、镀金 2 4、烧蓝 《景泰蓝的制作》 叶圣陶 认认真真仔仔细细地过专项知识点——无大效 发一套套试卷让学生去做 ——无大功 老师卖力地讲学生积极听的不多 ——无乐趣 从实际出发，有所为，有所不为 1.名句默写已复活，走在尽力争取满分的康庄大道上。这部分题较“死”，智力含量不高，要肯下功夫。 2.文言翻译能力需增长。这部分的分值较大，能切实提高得分，需字字落实，不漏点，万勿轻忽。 3.语言运用常式已到位。审题要细心，逻辑判断要科学，新题型要启动。 4.古诗鉴赏、文学类文本阅读分析不到位。训练量不宜太大，要选择多变的题干进行训练。可采用细读方法，务求文本的充分理解，在具体文本的理解中去学会如何分析。 5.作文已有成熟的写作框架。需在稳固的基础上，提高发展等级得分。 学生现状 一个总体目标： 搭建二轮复习训练层级使学生各得其所 两个聚焦点： 课堂专题 练测反馈 三个基本原则： 有理可循 有法可依 有分可抓 一.宏观思考 提高备考站位 知高考大势，明备考之道 二.立足纲领，细嗅变革 《中国高考评价体系2019版》 《高中语文课程标准2020修》 2024年高考语文试题 纲领性文件 《高考试题分析 语文》（2025年版）教育部教育考试院编 甲卷乙卷 I卷 II卷 卷卷暗藏真经 三.整合全套真题 强化知识体系 1.提炼考点之找相同：标点符号 19.文章结尾处的“不是吗？”是个问句，却并不表疑问，它起到了什么作用？（4分） 1.提炼考点之找相同：词语 5．请根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的词语。（3分） 工程实例：故宫太和殿是我国最大的木构大殿，明清两代帝王即位或节日庆典都在此举行。2004年，技术人员在对太和殿进行勘查时，发现有一根立柱下部三分之一的位置出现了严重糟朽，于是采取了“偷梁换柱”的方法对该立柱进行加固。具体过程如下：先使用“假柱”托住原柱上部的梁。“假柱”为完好的木料，被安装在  ①  附近，用于临时支撑梁。再把柱子底部糟朽部分抽去，以便用  ②  代替。原柱糟朽部分去掉后，剩余的部分做成巴掌形，与新柱搭接。新柱与被抽去的糟朽部分同材料、同形状、同尺寸，且顶部亦做成巴掌榫形状。最后再把  ③  拆除，即完成了原有立柱的加固。 【参考答案】 ①原柱；②新柱；③“假柱”。 6．清代的古籍中有另一种“偷梁换柱”的记载：当某根立柱损坏需要更换时，为节省工料，工匠只是在原柱旁边设一根新柱，再撤去原柱。为什么第5题“工程实例”中，太和殿修缮没有采用这种更简便的加固方式呢？请简要分析。（6分） 【参考答案】 ①新柱如果没有原位替换原柱，可能会改变建筑原结构的受力和传力方式，影响整体的稳定性；②太和殿是中国最大的木构大殿，建造之初工匠们应该经过了精心的测量，原位替换才是最佳的解决方案；③太和殿的修缮加固追求最大程度地保持文物原貌，节省工料不是优先考虑的因素。 试题一分析     本题的考查方式和赋分方式都很新颖。其中，第5题需要考生先在理解原文的基础上筛选、整合关键信息，然后读懂所给新材料方能回答。 试题本身改变了传统的较为固化的题型，将常见的选择题改变为结合原文材料来作答的新型填空题，赋分方式也由原来的3分改变为现在的每填对一空给1分，从而增加了试题的区分度，也减少了部分考生不看原文就直接看选项进行答题的弊端。     第6题则需要考生同时结合原文与第五题的工程实例两则材料进行作答，也就是6题题干原文与第5题两则材料共同组合成一个新的非连续性文本。这种一环扣一环的全新的试题类型不仅提供了多个观察的视角，提供了更加丰富多样的信息，而且打破了单一完整而封闭的格局，以开放的姿态充分激发考生的阅读潜能，综合考查了学生理解、分析、概括、推断以及获取关键信息的能力。该题不要求学生作答面面俱到，只要回答出两点即可得满分。如果有其他的答案，只要言之成理，也可以获得相应的分数。 2.提炼考点之找相同：补写 3.提炼考点之找相同：选项与观点的适配性 14．王夫之强调李陵“大节丧，则余无可浣也”，材料一有哪些事实可以支持王夫之的观点？请简要概括。（5分） 【参考答案】 ①李陵打仗失败后即投降匈奴；②与降将卫律一道成为单于左膀右臂；③率领大军追击汉军。 在2023年全国卷例如，“1卷”第3题 下列选项，最适合作为论据来支撑第二段观点的一项是（ ） （2022全国甲卷） (2)杜甫《登高》中“_________，_________”两句都使用了叠字，从听觉、视觉上突出了对景伤怀的感受。 （2022全国甲卷）下列选项中，加点的词语和文中“槐蝉”所用修辞手法不同的一项是（ ） A. 主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。 B. 埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。 C. 六军不发无奈何，宛转娥眉马前死。 D. 心非木石岂无感，吞声踯躅不敢言。 4.提炼考点之找相同：修辞 （2024年新高考全国Ⅰ卷语文高考真题） 18.文中第一段用“电”比喻人的精力体力,使用了借喻的修辞手法。请以“云”为本体写一个句子。要求:语意完整,使用借喻;借喻贴切,表达流畅。(5分) 四.微观布局，即微专题设计 1.长线积累型 （默写 文言 素材） 天天见 日日练 2.轮动保温型 （信息类、文学类、语言运用） 适时循环 练习保温 3.能力培养微专题 训练思维 密广深 4.规范表达型 专项爆破（一）：作文提升 试题回顾 巴黎奥运会男子100米自由泳决赛，中国游泳队的潘展乐以46秒40 的成绩破世界纪录夺冠，澳大利亚知名游泳教练霍克却质疑称，这在人类能力范围内不可能做到。对此，潘展乐淡定表示：“他还是把自己框住了。框是人设的，鼓励和贬低我的话都能化作动力。好的框我会跳进去，不好的框我会打破它！”潘展乐的“框框”言论引发了你怎样的联想与思考? 请写一篇文章。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息; 不少于 800字。 审题清单——框框言论 关键句： 好的框我会跳进去，不好的框我会打破它！” 核心关键词： 好框和坏框 关键词类型： 比喻名词 概念的初步界定： 限制、束缚(如道德、法律、规则、标准、评价、固定的思维模式等） 行文思路： 分类（好和坏）讨论 试题快递 巴黎奥运会男子100米自由泳决赛，中国游泳队的潘展乐以46秒40的成绩破世界纪录夺冠，澳大利亚知名游泳教练霍克却质疑称，这在人类能力范围内不可能做到。对此，潘展乐淡定表示：“他还是把自己框住了。框是人设的，鼓励和贬低我的话都能化作动力。好的框我会跳进去，不好的框我会打破它！”潘展乐的“框框”言论引发了你怎样的联想与思考? 请写一篇文章。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息; 不少于 800字。 浮华！——凌空虚蹈式 展入框之羽，楫破框之舟 三毛提笔落墨：“来世愿做一棵树，一半在风里张扬，一半在土里安详。”张扬时，展入框之羽；安详时，楫破框之舟。然后扶摇直上，一化得鹏。 故予以为，将打破坏框与跳入好框结合，便能让吾侪把“框框”化为动力，行稳致远。 少年者应跳入好框，展垂天入框之羽而运海抟扶，方能自经万变而不动尘矣。 试题快递 巴黎奥运会男子100米自由泳决赛，中国游泳队的潘展乐以46秒40的成绩破世界纪录夺冠，澳大利亚知名游泳教练霍克却质疑称，这在人类能力范围内不可能做到。对此，潘展乐淡定表示：“他还是把自己框住了。框是人设的，鼓励和贬低我的话都能化作动力。好的框我会跳进去，不好的框我会打破它！”潘展乐的“框框”言论引发了你怎样的联想与思考? 请写一篇文章。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息; 不少于 800字。 奥林匹克之父顾拜旦曾这样诠释奥林匹克精神：“更高、更快、更强。”这是对人类无限潜能的框定，潘展乐跳进去，追求至善；霍克质疑，“这是人类能力范围内不可能做到的。”潘展乐打破它，敢于突破，故化其为成长之养料。突破坏的“框框”，不为自己设限，视其为前进之阶梯。 浅陋——穿靴戴帽式 试题回顾 巴黎奥运会男子100米自由泳决赛，中国游泳队的潘展乐以46秒40的成绩破世界纪录夺冠，澳大利亚知名游泳教练霍克却质疑称，这在人类能力范围内不可能做到。对此，潘展乐淡定表示：“他还是把自己框住了。框是人设的，鼓励和贬低我的话都能化作动力。好的框我会跳进去，不好的框我会打破它！”潘展乐的“框框”言论引发了你怎样的联想与思考? 请写一篇文章。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息; 不少于 800字。 立论难点—— 核心概念的全面界定 选择性必修上P52 抓住关键字句 界定核心概念 选择性必修上 P93 “同一律”启示 明晓内涵外延 试题回顾 巴黎奥运会男子100米自由泳决赛，中国游泳队的潘展乐以46秒40的成绩破世界纪录夺冠，澳大利亚知名游泳教练霍克却质疑称，这在人类能力范围内不可能做到。对此，潘展乐淡定表示：“他还是把自己框住了。框是人设的，鼓励和贬低我的话都能化作动力。好的框我会跳进去，不好的框我会打破它！”潘展乐的“框框”言论引发了你怎样的联想与思考? 请写一篇文章。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息; 不少于 800字。 “框框”—— 核心概念的全面界定 概念是思维的细胞 指向高考考点的迁移 近三年高考鉴赏考点梳理 重复叙事高考考题再现 专项爆破（二 ）鉴赏课课例 篇目  题干 2011年全国大纲卷 《针挑土》 “文中反复出现的‘针挑土’有哪些丰富的内涵？ 2015年浙江卷 《蓑衣》 环境描写的重复 2016年高考全国卷 《锄》 安六爷“我不是锄地，我是过瘾” 2016年高考全国卷3 《玻璃》 给我鞠了个躬 2019年全国Ⅱ卷 《苗圃》 小说中的卢森堡公园苗圃在情节发展中有重要作用，这种作用体现在哪些方面？请结合作品简要分析。 2020年全国Ⅰ卷 《越野滑雪》 “我们一定得滑” 2020全国新高考Ⅱ卷 《大师》   “本文多次提到‘板凳’，这是富有意味的细节。请分析这里‘板凳’的用意。” 2021年新高考Ⅰ卷 《石门阵》   王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果？ 26         人物语言的 聚焦式重复 篇目 人物 语言 次数 《祝福》 祥林嫂 “我真傻，真的 ” 阿毛被狼叼走的讲述 四婶 “祥林嫂，你放着罢！我来摆。”四婶慌忙的说。 “祥林嫂，你放着罢！我来拿。”四婶又慌忙的说。 “你放着罢，祥林嫂！”四婶慌忙大声说。 鲁四老爷 “可恶”   “我” “说不清” “无论如何，我明天决计要走了” 《装在套子里的人》 别里科夫 “千万别闹出什么乱子” 《边城》 傩送 “回头水里大鱼来咬你” 《阿q正传》 阿q “心满意足”“似乎” 小说的重复叙事 典型情节的结构性重复 篇目 情节  次数 《祝福》   叙述祥林嫂的故事     《老人与海》 搏杀鲨鱼的过程   《阿Q正传》 被打的情节   特殊环境的强调性重复 篇目 环境     《祝福》   鲁镇“祝福”场景   《林教头风雪山神庙》 风雪   边城 端午时节   我叫阿毛，没有应，出去一看，只见豆撒得一地，没有我们的阿毛了。 我叫，“阿毛！” 没有应，出去一看，只见豆撒得一地，没有我们的阿毛了。 似乎对于今天的一切“晦气“都报了仇。 他才爬起来，赌推不见了，人们也不见了，身上有几处很似乎有些痛，似乎也挨了几拳几脚似的。 打完之后，便心平气和起来，似乎打的是自己.被打的是别一个自己。 飘飘然的似乎飞去了。 简洁是一种智慧，重复则是一种艺术。小说在重复不变中渲染强调、回环呼应，又在多重变幻中拓展生发，彰显出丰厚的意蕴和审美价值。 29 专项爆破（三 ） 文学作品评讲提升 （高考真题《有声电影》） 小说运用多种手法以取得语言的幽默效果，请从文中举出三处手法不同的例子，并简要分析。（6分） ①如“知之为知之，不知为知之”，或“一部伦理从何处说起”，借用并改换了经典语句，以造成幽默效果；②如出门时二姥姥找眼镜、三舅妈找纽子、四狗子洗脸，同一行为模式重复多次，产生喜剧效果；③如“既来之则安之，打了票”，或“忽前忽后，忽左忽右，离而复散，分而复合，主张不一，而又愿坐在一块儿”，将书面语与口语混搭，庄谐并出；④如“直落得二姐口干舌燥，二姥姥连喘带嗽，四狗子咆哮如雷，看座的满头是汗”，使用了排比手法描写人物窘态，带有打油诗的诙谐意味；⑤如二姐等人打架似的推让座位，“把前后左右的观众都感化得直喊叫老天爷”，把抱怨说成“感化”，反话正说，既讽刺又幽默；⑥如二姐喊叫卖糖的，声音之大令人“以为是卖糖的杀了人”，这种夸张令人忍俊不禁。 写文学短评思路（试题形式） 围绕关键词写出你的短评思路 1.短评是文学评论的一个分支，主要以具体的文学作品的某个点（思想内容、艺术技巧等）为评论对象，并对对象的某一点进行深入品析和阐发，进而得出某个评论性观点。 2.思路，指短评以要点的形式快速形成答题的基本框架。 3.要点与要点之间要注意前后逻辑的连贯性，呈现出完整的思路线索。 4.文学评论原则上按“总—分—总”的基本结构模式。 （高考真题《给儿子》） 读书小组要为此文写一则文学短评，经讨论，甲组提出一组关键词：未来·回忆·成长；乙组提出一个关键词：河流。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。 乙组答案示例： ①文章有很多抒情的意象，河流是其中最重要的一个。②其表现就是，从爬上江堤到独坐河滩，儿子的板桥之旅始终与河流相伴。③那么河流究竟意味着什么？河流既是环境与风景，也代表着空间的延展和时间的流逝，并承载着人的思索。 小说《狩猎》 1.有人说标题是文章的文眼，蕴含了作者的写作意图，请对此分析。（6分） ①“狩猎”即外出捕杀猎物，文中喻指孟安卿远离故乡寻找梦想的情节。 ②“狩猎”是种积极向外探索的行为，蕴藏着作者对以孟安卿为代表的，敢于追求梦想者的赞美之情。 ③孟安卿外出“狩猎”暗示了在故乡无法找到他的“猎物”——梦想中的生活。“狩猎”隐含着作者对“故乡”一样封建守旧之所的批判。 2.孟安卿“离乡——归乡——再次离乡”的行为看似矛盾实则合理，请对此分析的。（6分） ①孟安卿“离乡”是迫于家乡的封建守旧和为了理想。 ②孟安卿“离乡”后“归乡”是因为离乡的目标——追寻新生活已达成，他为了填补内心的空虚，寻找归宿感而“归乡”。 ③孟安卿的“归乡”后“再次离乡”是因为他发现故乡已对他排斥，他无法达到“归乡”的目的——寻找归宿感而离去。④孟安卿的三个行为看似矛盾实则代表着他在不同人生境况下不断追求目标的过程。 钟铠羽 有人认为，孟安卿是一个充满矛盾性的人物。你认同吗？结合“离乡、返乡、再离乡”的过程谈谈你的理由。 答：我认为他的行为看似矛盾，但他的初衷与本心一直不变。①他离开故乡是因他厌烦“争斤论两”、封建守旧的故乡。②返回故乡是因他内心逐渐空虚。③再离乡是因家乡仍然“守旧”，自己无法被接受，仍有违“争斤论两”的本心。家乡始终有违孟安卿的本心，对于理想主义的他，毅然离开并不矛盾。 朱翰林 读书小组在研读此文时，有小组成员对此文标题是否恰当提出质疑，请你结合文本，解答他的疑惑。（6分） 答：本文标题十分恰当。①狩猎本义指猎人捕杀猎物，此处运用比喻的修辞手法，将孟安卿主动地挑选、获取自己理想中的生活比作打猎；②生动形象地表现了孟安卿突破局限、追求理想的勇敢执着，表达了作者对其精神的赞赏；③新颖而有深意，统领全文，吸引读者阅读兴趣。 罗璇玑 孟安卿一共有两次逃离故乡。试比较分析两次逃离的区别与联系。（6分） 答：①孟安卿第一次逃离是因为对庸俗世故不满、为追寻理想的新生活而逃离。 ②孟安卿第二次逃离是因为自己被故乡遗忘，无论在家乡还是异乡孟安卿都没找到精神家园，迷茫与失望以及与故乡的格格不入驱使他逃离。 ③孟安卿是一个理想主义者，第一次逃离中他所展现的不切实际的态度预示着理想破碎后他的第二次逃离。 五.复盘总结 分析类1 分析类2 规范类1 记忆类——随文积累 4.迁移挑战 （深学与真懂） 优生 培养 2.矫正打磨 （思维与写作） 3.总结复盘 （梳理与重答） 1.夯实基础 （客观与主观） 6.分享展示 （优化与互补） 5.补给能量 （阅读与加餐） 六.特优培养 1.夯实基础 内容：默写、文言、语用等——专项训练本、随卷积累本 目标：满分 2.矫正打磨 阅读理解日日纠偏 考场作文篇篇打磨 碰撞式质疑 印证式质疑 打磨结构 打磨思想 打磨语言 作文打磨 3.迁移挑战（文学作品提升方案） 项目：文学作品——小说（散文）、诗歌 目标：挖掘潜能 六.学生管理 1.管定点突破的计划和时间 协助学生制定学习计划，及时评估建议。 月月有计划、周周有目标、知识天天清。 学习时间的整散结合。  过程详实记录 让真实数据说话 ——定向爆破的依据 总结记录 难点自明 许多巡视员，许多游击队的领导者，许多新接任的工作干部，喜欢一到就宣布政见，看到一点表面，一个枝节，就指手画脚地说这也不对，那也错误。这种纯主观地“瞎说一顿”，实在是最可恶没有的。他一定要弄坏事情，一定要失掉群众，一定不能解决问题。 许多做领导工作的人，遇到困难问题，只是叹气，不能解决。他恼火，请求调动工作，理由是“才力小，干不下”。这是懦夫讲的话。迈开你的两脚，到你的工作范围的各部分各地方去走走。学个孔夫子的“每事问”，任凭什么才力小也能解决问题，因为你未出门时脑子是空的，归来时脑子已经不是空的了，已经载来了解决问题的各种必要材料，问题就是这样子解决了。一定要出门吗？也不一定，可以召集那些明了情况的人来开个调查会，把你所谓困难问题的“来源”找到手，“现状”弄明白，你的这个困难问题也就容易解决了。 调查就像“十月怀胎”，解决问题就像“一朝分娩”。调查就是解决问题。 以为上了书的就是对的，文化落后的中国农民至今还存着这种心理。不谓共产党内讨论问题，也还有人开口闭口“拿本本来”。我们说上级领导机关的指示是正确的，决不单是因为它出于“上级领导机关”，而是因为它的内容是适合于斗争中客观和主观情势的，是斗争所需要的。不根据实际情况进行讨论和审察，一味盲目执行，这种单纯建立在“上级”观念上的形式主义的态度是很不对的。为什么党的策略路线总是不能深入群众，就是这种形式主义在那里作怪。…… 本本主义的社会科学研究法也同样是最危险的，甚至可能走上反革命的道路，中国有许多专门从书本上讨生活的从事社会科学研究的共产党员，不是一批一批地成了反革命吗？就是明显的证据。我们说马克思主义是对的，决不是因为马克思这个人是什么“先哲”，而是因为他的理论，在我们的实践中，在我们的斗争中，证明了是对的。 七.课堂管理 ：弹性 张力 课堂的吸引力、思维的冲击力、知识、能力的提升力 学生的参与度、思维的活跃度、习得的满意度 策略一：呈现失分答例，严谨比对找问题。 策略二：呈现失分答例，狠抓审题找切口。    自嘲 陆游 少读诗书陋汉唐，莫年身世寄农桑。骑驴两脚欲到地，爱酒一樽常在旁。 老去形容虽变改，醉来意气尚轩昂。太行王屋何由动，堪笑愚公不自量。 16.本诗与《书愤》的尾联都以典明志，但在表达的情感上各有侧重，请结合诗歌内容简要分析。(6分) 策略三：呈现失分答例，狠抓分析找空间。 答题的精准性： 1.在题干的审读、组织答案的规范性、措辞的精准度、分点的逻辑性方面，加强指导和训练。 2.指导学生修订其答案的工作是重要的。在纠错过程中，只要指导得法，学生将有较大概率寻找到答案优化的路径。 3.所有的考题都诉诸分析。答题不可以诉诸感觉，你必须严谨分析。 评讲课课堂口令—— A1.得了几分 A2.能得几分 B1. 为什么扣分 B2.扣分点在哪里 卷 面 $$