11《反对党八股（节选）》同步练习 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

第11课 反对党八股（节选）/毛泽东 一、现代文阅读 阅读下列文字，完成下面小题。 材料一： （四五）中国由劣势到平衡到优势，日本由优势到平衡到劣势，中国由防御到相持到反攻，日本由进攻到保守到退却——这就是中日战争的过程，中日战争的必然趋势。 （四六）于是问题和结论是：中国会亡吗？答复：不会亡，最后胜利是中国的。中国能够速胜吗？答复：不能速胜，必须是持久战。这个结论是正确的吗？我以为是正确的。 （四七）讲到这里，亡国论和妥协论者又将跑出来说：中国由劣势到平衡，需要有同日本相等的军力和经济力；由平衡到优势，需要有超过日本的军力和经济力；然而这是不可能的，因此上述结论是不正确的。 （四八）这就是所谓“唯武器论”，是战争问题中的机械论，是主观地和片面地看问题的意见。我们的意见与此相反，不但看到武器，而且看到人力。武器是战争的重要的因素，但不是决定的因素，决定的因素是人不是物。 力量对比不但是军力和经济力的对比，而且是人力和人心的对比。军力和经济力是要人去掌握的。如果中国人的大多数、日本人的大多数、世界各国人的大多数是站在抗日战争方面的话，那末，日本少数人强制地掌握着的军力和经济力，还能算是优势吗？它不是优势，那末，掌握比较劣势的军力和经济力的中国，不就成了优势吗？没有疑义，中国只要坚持抗战和坚持统一战线，其军力和经济力是能够逐渐地加强的。而我们的敌人，经过长期战争和内外矛盾的削弱，其军力和经济力又必然要起相反的变化。在这种情况下，难道中国也不能变成优势吗？还不止此，目前我们不能把别国的军力和经济力大量地公开地算作自己方面的力量，难道将来也不能吗？如果日本的敌人不止中国一个，如果将来有一国或几国以其相当大量的军力和经济力公开地防御或攻击日本，公开地援助我们，那末，优势不更在我们一方面吗？日本是小国，其战争是退步的和野蛮的，其国际地位将益处于孤立；中国是大国，其战争是进步的和正义的，其国际地位将益处于多助。所有这些，经过长期发展，难道还不能使敌我优劣的形势确定地发生变化吗？ （摘自毛泽东《论持久战》） 材料二： 1938年5月，毛泽东发表著名的《论持久战》，系统阐述了关于持久战的战略思想。 首先，毛泽东分析了中国实施持久战的外部原因。他说：“中日战争不是任何别的战争，乃是半殖民地半封建的中国和帝国主义的日本之间在二十世纪三十年代进行的一个决死的战争。”他列举了中日双方“互相反对”的四个特点。除战争的正义、非正义，以及与此相关的寡助、多助问题外，他特别强调了敌强我弱和敌小我大的问题。日本的强，表现在它的军力、经济力和政治组织力，这就决定了中国的抗日战争不能很快取得胜利。日本的小，表现在国度小，其人力、军力、财力、物力均经不起长期战争的消耗，这就决定了中国可以通过持久战而最终打败日本。 其次，毛泽东分析了中国实施持久战的内部条件。这个条件是什么？简单地说，就是把已经发动的抗战发展为全面的全民族的抗战。毛泽东以“兵民是胜利之本”为标题，专门论述了全面抗战和全民族抗战的观点。关于军队，他强调要把政治精神贯注于军队之中，这样才能激发官兵最大限度的抗战热忱。关于民众，他提出“战争的伟力之最深厚的根源，存在于民众之中”。共产党一直把“放手发动群众，壮大人民力量”作为自己的抗战路线，人民战争理论的科学性也得到了广泛印证。 以毛泽东为首的中国共产党人，不仅提出了抗日持久战战略，而且具体阐释了实施抗日持久战的方法。毛泽东指出，在中国大而弱、日本小而强的情况下敌人可以占地甚广，却在占领地留下很多空虚的地方，“因此抗日游击战争就主要地不是在内线配合正规军的战役作战，而是在外线单独作战”。毛泽东还具体分析了游击战的战略内容、游击战与正规战的配合等问题。在这一思想指导下，共产党领导的军队在敌后广泛展开游击战争，卓有成效地牵制与消耗日军，发挥了巨大战略作用。 有一种说法，认为抗日持久战的思想不是毛泽东最早提出的。这种说法主要依据蒋百里、陈诚等人的言论，蒋介石也有过“持久消耗战”的言论。这种认识都源于一个客观存在，即中国是一个落后大国，日本是一个先进小国。承认这个客观存在的人，并不需要特别的先见之明，就会得出中日战争将是持久战的结论。 但是，仅仅看到由客观条件造成的抗日战争的持久性，还远远不是抗日持久战的战略思想。蒋介石等人缺乏对中国与世界关系以及世界格局演变的辩证思考，因此他们对所谓“持久”的把握往往脱离实际，盲目地寄希望于西方国家的调停或干预。而中国共产党的持久战思想，是建立在对与战争相关的一切外部与内部复杂因素进行深刻分析的基础之上的，对于战争不同阶段的关系、战略持久与战役速决的关系等，都有完整的科学分析。因此它的持久战战略，既不会因为一时顺利而幻想“速胜”，也不会因为一时挫折而失去必胜的信心。 （摘编自荣维木《中国共产党抗日持久战的战略与实践》） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．《论持久战》在分析抗战走势时，并未局限于中日两国，而是展现出对世界整体局势变化的宏观把握。 B．落后大国面对先进小国的侵略，不可能速胜，必然要经历由劣势到平衡、由平衡到优势的持久战争过程。 C．“不但看到武器，而且看到人力”，指在承认军力和经济力差距的前提下，相信人力和人心才是胜利之本。 D．中国共产党的抗日持久战思想不只体现在判断抗战将会长久，更体现在对战争走向作出了全面科学的分析。 2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（   ） A．日本的军力和经济力并不占优势，因为它们仅仅掌握在日本少数人的手中。 B．抗日游击战要更多承担外线单独作战的任务，这是当时战争的客观形势决定的。 C．抗战整体进程是持久的，不过具体到某一场战役，也可根据实际情况速战速决。 D．中国共产党提出的抗日持久战相信得道多助，也愿意接受国际力量的援助。 3．下列选项符合材料二中实施持久战的“内部条件”的一项是（   ） A．敌虽强，但敌之强已为其他不利的因素所减杀。 B．除东三省等地外，敌人实际只能占领大城市、大道和某些平地。 C．中国的短处是战争力量之弱，而其长处则在其战争本质的进步性和正义性。 D．动员了全国的老百姓，就造成了陷敌于灭顶之灾的汪洋大海。 4．材料一多处使用了设问句和反问句，请简要分析其论证效果。 5．习近平总书记曾以《论持久战》为例，指出要“善于从战略上看问题、想问题”。请根据材料谈谈《论持久战》对我们“看问题、想问题”有什么启示。 二、古代诗歌阅读 阅读下而这首词，完成下面小题。 水调歌头·赋三门津 【金】元好问 黄河九天上，人鬼①瞰重关。长风怒卷高浪，飞洒日光寒。峻似吕梁千仞，壮似钱塘八月，直下洗尘寰。万象入横溃，依旧一峰②闲。 仰危巢，双鹄过，杳难攀。人间此险何用，万古袐神奸③。不用燃犀下照④，未必佽飞强射⑤，有力障狂澜。唤取骑鲸客⑥，挝鼓过银山⑦。 [注]①人鬼：黄河三门津(三门峡)河面有人门、鬼门、神门。仅人门可以通船。②一峰：指黄河中的砥柱山。③秘神奸：《左传》载夏禹将百物形象铸于鼎上“使民知神奸”。词中取测辨忠奸之意。④燃犀下照：《晋书》载温峤至牛渚矶，人言其下多怪物，“峤遂燃犀角而照之”。词中取洞察妖物之意。⑤佽（cì）飞：汉武帝时官名，掌管弋射鸟兽。词中取轻疾善射之意。⑥骑鲸客：指李白，李白曾自署“海上骑鲸客”。词中指豪勇之士。⑦银山：代指涛头。 6．下列对本词的理解，不正确的一项是(   ) A．本词起首句“黄河九天上”与李白诗“黄河之水天上来”所造之境极为相似。其后三句，极写黄河之雄、黄河之险。 B．“峻似吕梁千仞，壮似钱塘八月”两句形象具体地描绘出黄河浪之高，高过千仞吕梁山；黄河浪之急，可比钱塘潮。 C．上阕写景按空间方位顺序展开：由近及远，从高到低。手法多种多样：比拟生动，比喻贴切，想象丰富，动静相衬。 D．全词写景、抒情、议论融为一体。既写了三门津雄险的气势，又融进了词人的体验；景物雄伟壮阔，感慨强烈激越。 7．词的下阕表达了词人哪些情感？是怎样表达的？请简要分析。 三、小阅读 8．《反对党八股（节选）》作者号召我们向人民群众、外国和古代学习语言，但具体怎样学是各不相同的，请分析比较不同在哪里。 9．本文《反对党八股（节选）》作为一篇论说文，语言却生动活泼。你认为怎样能做到议论生动活泼，请你结合实例谈谈看法。 10．本文《反对党八股（节选）》在说理中运用了大量的比喻，这些比喻灵活多样，富于变化。试举例加以分析。 11．《反对党八股（节选）》语言生动有趣而又富有说服力，请结合文本分析文章的语言特色。 四、语言文字运用 阅读下面的文字回答各题。 近年来，“文学式微”频频被人提及，很多人不禁发出“优秀文学作品难觅”的感叹。与此同时，形形色色的文学奖却日渐成为_______的话题，人们不仅津津乐道什么样的作品可以获得殊荣，更是密切关注其中是否存在“猫腻儿”。当文学靠文学奖中的争议话题来引起公众关注度时，不得不说是一个“黑色幽默”。从某种意义上说，“文学式微”之所以成为公共话题，文学作品与大众阅读之间的割裂不无关系。一方面，公众抱怨“好书难觅”；另一方面，作家喟叹“____________”。(      )——通过公井、公正、透明的评奖过程，不仅可以向读者推荐优秀作品，而且可以帮助公众提高鉴别和欣赏能力，从而带动全民阅读的兴趣与能力。反之，文学奖如果陶醉于孤芳自赏，不仅与大众阅读_________，其自身也难免沦为圈子里人情世故的温床。文学奖的核心在于“文学”，“奖”应是一种水到渠成的成果，而非_________的收益。如果文学奖能多一些专业和纯粹，作家就能多一些自由和洒脱，公众也不必将宝贵的想象力浪费在文学之外的细枝末节。 12．依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是(   ) A．炙手可热    曲高和寡    形同陌路    惨淡经营 B．街谈巷议    高山流水    形同陌路    惨淡经营 C．炙手可热    高山流水    渐行渐远    苦心经营 D．街谈巷议    曲高和寡    渐行渐远    苦心经营 13．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(   ) A．当文学靠文学奖中的争议话题来赢得公众关注度时，不得不说是一个“黑色幽默”。 B．当靠文学奖中的争议话题来增强公众关注度时，文学不得不说是一个“黑色幽默”。 C．当文学靠文学奖中的争议话题来提高公众关注度时，这不得不说是一个“黑色幽默”。 D．当靠文学奖中的争议话题来提高公众关注度时，文学不得不说是一个“黑色幽默”。 14．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是(   ) A．本应成为联系读写关系纽带的文学奖，却进一步加剧双方的隔阂。 B．文学奖本身应成为联系读写关系的纽带，而不应进一步加剧双方的隔阂。 C．本应成为联系读写关系纽带的文学奖，却成为加剧双方隔阂的罪魁祸首。 D．文学奖本身不仅应成为联系读写关系的纽带，而且不应进一步加剧双方的隔阂。 五、基础知识 15．根据拼音写汉字。 ①（yù）毁( )参半    （téng）( )写 ②（qià）接( )         （qià）( )如其分 ③（xí）( )文           （jiǎo）( )纳 ④（guǒ）( )足不前       （bāo）不置( )贬 16．下列各组词中，没有错别字的一组是（   ） A．装腔作势    滑稽可笑    听信谗言    金榜题名 B．哀声叹气    吃荤吃素    实事求是    消遣娱乐 C．对牛弹琴    通霄做梦    安然无恙    令人难堪 D．兴高采烈    性情孤癖    津津有味    周济穷人 17．下列对文本《反对党八股（节选）》艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．第3段文字中运用因果论证的方法，如“科学的东西，随便什么时候都是不怕人家批评的，因为科学是真理，决不怕人家驳”。 B．毛泽东认为装腔作势，不但是幼稚，简直就是无赖行为，并引用了鲁迅的名言“辱骂和恐吓决不是战斗”来阐明自己的观点。 C．第4段文字运用了设问的修辞手法，用疑问表达肯定语气，使文章更有说服力。 D．第4段文字注重使文字大众化，像“向人民群众哇哇地叫”“射箭要看靶子”“弹琴要看听众”等句子运用了比喻论证，生动形象，通俗易懂。 18．下列对文本《反对党八股（节选）》相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．第1自然段是全文的第一部分，提出文章的中心论点：分析党八股的坏处，并说明写作方法和思路是“以毒攻毒”，即从八个方面来揭露党八股的罪状。 B．本文深刻地揭露了党八股的罪状和它对革命工作的危害，阐明了抛弃党八股、树立生动活泼新鲜有力的马克思列宁主义文风的重大意义。 C．党八股的第五条罪状是“甲乙丙丁，开中药铺”。作者先用中药铺药柜上的抽屉格子比喻党八股文章的结构形式，表明了它的孤立罗列；再列举党八股文章中层层叠叠的符号，指出它“没有什么真切的内容”：摆出了党八股文章“甲乙丙丁，开中药铺”的现象。 D．第9、10自然段强调指出党八股“使革命精神窒息”，抛弃党八股之后，马克思列宁主义文风就可以“获得充实，获得普遍的发展，党的革命事业，也就可以向前推进了”，从反正两个方面表明了反对党八股的重大意义，号召人们反对党八股。 19．小明请小鱼看看自己的文章问题所在，小鱼发现他的文章罗列了不少概念，但却疏于推敲概念之间的逻辑关联，于是她说：“你学过毛泽东的《反对党八股》吗？你文章的主要问题就是这篇课文中提到的“_________”这一条（   ） A．空话连篇，言之无物 B．装腔作势，借以吓人 C．语言无味，像个瘪三 D．甲乙丙丁，开中药铺 20．辨词义 装腔作势·装模作样 （1）南郭先生本来不会吹竽，可是他 地混在乐队中充数，结果落了个贻笑大方的可悲下场。 （2）我们应该老老实实地办事，不要靠 来吓人。 津津有味·津津乐道 （1）这本书真的很好看，我 地看了一个下午。 （2）十余年来，在不少出版物中我都看到过这幅画，它为不少人所 。 21．下列各句中标点符号使用不当的一项是（   ） A．俗话说：“到什么山上唱什么歌。”又说：“看菜吃饭，量体裁衣。” B．从前许多同志的文章和演说里面，常常有两个名词：一个叫作残酷斗争；一个叫作无情打击。 C．今天开的干部大会，这“干部”两个字，就是从外国学来的。 D．主观主义和宗派主义的东西，表现在党八股式的文章和演说里面，却生怕人家驳，非常胆怯，于是就靠装样子吓人；以为这一吓，人家就会闭口，自己就可以“得胜回朝”了。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 参考答案： 1．B 2．A 3．D 4．①使用设问句，如“这个结论是正确的吗？我以为是正确的”，能引起读者注意，启发读者思考，强调了结论的正确性； ②使用反问句，如“在这种情况下，难道中国也不能变成优势吗？”增强语气，更加鲜明有力地表达观点，强调了中国可以通过持久战扭转劣势的观点。 5．①要有全面、宏观的视角，不局限于一时一地，要考虑到各种相关因素和世界局势的变化； ②要客观分析敌我双方的优势与劣势，不盲目乐观或悲观； ③要看到人力、人心等非物质因素的重要性； ④要对战争的不同阶段有清晰认识和科学分析，既不幻想速胜，也不失去信心； ⑤要善于从战略高度思考问题，把握战争的整体走势和发展规律。 【解析】1．本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。 B．“必然要经历由劣势到平衡、由平衡到优势的持久战争过程”错误，以偏概全，由材料一第一段“中国由劣势到平衡到优势……这就是中日战争的过程，中日战争的必然趋势”可知，“中日战争的必然趋势”不代表所有“落后大国面对先进小国的侵略”的必然趋势。 故选B。 2．本题考查学生分析论证思路、整合信息的能力。 A.“日本的军力和经济力并不占优势，因为……”错误，材料一第五段提出日本劣势的理由是“力量对比……而且是人力和人心的对比”，并进一步提出一个观点“军力和经济力是要人去掌握的”，并进行假使假设“如果中国……，那末，日本少数人……”，在删掉大前提的情况下，分析“日本的军力和经济力并不占优势”，属于断章取义、强加因果。 故选A。 3．本题考查学生理解文章重要概念的能力。 材料二第三段“分析了中国实施持久战的内部条件”即“全面的全民族的抗战”，包括“官兵”“民众”。 A.“其他不利的因素”是外部条件。 B．“敌人实际只能占领”是客观局势，属于外部条件。 C．“战争本质的进步性和正义性”是“实施持久战的外部原因”。 D．“动员了全国的老百姓”属于“全面的全民族的抗战”，符合实施持久战的“内部条件”。 故选D。 4．本题考查学生分析修辞手法的论证效果的能力。 设问是一种常见的修辞手法，常用于表示强调作用。为了强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答。正确的运用设问，能引人注意，启发思考，有助于层次分明，结构紧凑。材料一中的设问句有：“中国会亡吗？答复：不会亡，最后胜利是中国的”“这个结论是正确的吗？我以为是正确的”“日本少数人强制地掌握着的军力和经济力，还能算是优势吗？它不是优势”“……不就成了优势吗？没有疑义……”作答时，举出一个即可。分析时，指出设问句强调的内容，并分析其效果：引起读者注意，启发读者思考，给人留下深刻印象。 反问句的标志除了“难道”外，还可以包括“不是”“怎么”“哪”“凭什么”等，这些标志帮助构成反问句的语用功能，如加强语势、强调陈述、激发读者感情、加深读者印象等。材料一中的反问句有：“在这种情况下，难道中国也不能变成优势吗？”“目前我们不能把别国的军力和经济力大量地公开地算作自己方面的力量，难道将来也不能吗？”“优势不更在我们一方面吗？”“难道还不能使敌我优劣的形势确定地发生变化吗？”作答时，举出一个例子即可。分析时，指出反问句强调的内容，并分析其效果：增强必胜信心，有无可辩驳的力量等。 5．本题考查学生筛选整合信息、分析概括作者观点的能力。 作答时，要围绕题干“善于从战略上看问题、想问题”进行信息筛选。 ①从全局视野看，材料一在分析抗战走势时，并未局限于中日两国，而是展现出对世界整体局势变化的宏观把握；材料二批判“蒋介石等人缺乏对中国与世界关系以及世界格局演变的辩证思考”。可以得出：要有全面、宏观的视角，不局限于一时一地，要考虑到各种相关因素和世界局势的变化。或：要从世界整体局势出发考虑问题，不仅仅局限于眼前的局部利益或冲突，而是要看到长远的、全球的联系和影响。 ②从辩证思维看，材料一分析日本在全世界的力量对比下及持久作战下的劣势和中国“坚持抗战和坚持统一战线”的优势，批判了“速胜”论和“亡国论和妥协论”。可以得出：要客观分析敌我双方的优势与劣势，不盲目乐观或悲观。或：分析问题时，应运用辩证法，既要看到表面的强弱对比，也要深入分析背后的人心向背、正义非正义等因素，以及这些因素随时间推移可能发生的变化。 ③从人民立场看，材料一指出“力量对比不但是军力和经济力的对比，而且是人力和人心的对比”；材料二“分析了中国实施持久战的内部条件”。可以得出：要看到人力、人心等非物质因素的重要性。或：认识到人民群众的力量是根本，无论是在军事斗争还是社会发展中，都要依靠和发动群众，实现真正的全民动员和参与。 ④从动态评估看，根据材料二最后一段“对于战争不同阶段的关系、战略持久与战役速决的关系等，都有完整的科学分析。因此它的持久战战略，既不会因为一时顺利而幻想‘速胜’，也不会因为一时挫折而失去必胜的信心”进行整合，可以得出：要对战争的不同阶段有清晰认识和科学分析，既不幻想速胜，也不失去信心。或：事物是不断发展变化的，对局势的判断不应静态不变，而要考虑到各种变量和趋势，预测未来可能的变化，做出灵活应对。 ⑤从科学预见看，材料一预测“中日战争的必然趋势”，认为这场战争“不能速胜，必须是持久战”；材料二“不仅提出了抗日持久战战略，而且具体阐释了实施抗日持久战的方法”。可以得出：要善于从战略高度思考问题，把握战争的整体走势和发展规律。或：基于对现实的深刻分析，做出科学合理的预见，制定相应的战略计划，并在实践中不断调整完善，保持战略定力和战术灵活性。 6．C 7．（1）力挽狂澜、豪勇进取之志，作者用“燃犀下照”“伙飞强射”两个典故，对比反衬砥柱山，无须燃犀洞察妖物的温峤，也不必轻疾善射的伙飞，表达了自己在国家危难之际决心像砥柱山那样力挽狂澜于既倒。（2）用“骑鲸客”的典故，表达了自己要唤取骑鲸豪客，击着鼓，稳渡波涛如银山般叠起的三门峡水，豪勇进取之志溢于言表。 【解析】6．本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。 C项，“由近及远”错误，应是由远及近。“黄河九天上，人鬼瞰重关”，就视觉而言，诗人眼中的黄河水当是由远至近，从高到低，自九天之上飞泻而下。由仰视而俯瞰，由远而及近，物象也由模糊而趋具体。 故选C。 7．本题主要考查鉴赏文学作品表达技巧及评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。 运用典故，“不用燃犀下照，未必做飞强射，有力障狂澜”，无须“燃犀下照”看水下美景，也不必像做飞用力拉弓，便可力挽狂澜。前两句分别用了两个典故，结合注释④⑤内容分析，在诗人看来，燃犀洞察妖物的温峤也好，轻疾善射的做飞也好，都用不着。因为，他们都未必能挽狂澜于既倒。那么，能“力障狂澜”就只有那岿然不动的砥柱山。抒发自己力挽狂澜、豪勇进取之志。 结合注释⑥内容分析，用“骑鲸客”的典故，呼唤那个骑鲸客，击着鼓飞过银山。用李白塑造的骑鲸客的形象，表现词人那不可抑制的豪情壮志。 8． ①主次不同。向人民群众学习语言是主要的，学习外国和古代的语言是次要的。 ②学习内容和方法不同。向人民群众学习语言，没有限制条件，应该好好学；向外国语言学习语言，学习的是我们需要的成分，不能硬搬滥用，要洋为中用；向古人语言学习，学习的是有生气的东西，应该要合理利用，做到推陈出新，古为今用。 【详解】本题考查学生理解文章内容，筛选文章信息的能力。 ①主次不同。将“要向人民群众学习语言”放在第一，将“要从外国语言中吸收我们所需要的成分”放在“第二”，将“我们还要学习古人语言中有生命的东西”放在“第三”，可见向人民群众学习语言是为主的，是源。学习外国和古代的语言是次要的，是流。 ②“要向人民群众学习语言”，没有限制条件。人民的语汇是“很丰富的”，它有生命力；“生动活泼的”，它有表现力；“表现实际生活的”，它有战斗力。反之，不学好人民群众的语言就要犯党八股的毛病，语言就像瘪三。 “要从外国语言中吸收我们所需要的成分”这里强调学习的是“所需要的”，反之就不行。具体地说是“好的东西”“适用的东西”和“进步道理”“新鲜用语”，不能“硬搬”和“滥用”。也就是做到洋为中用。 向古人学习语言则“要学习古人语言中有生命的东西”，这里规定内容是“有生命”的东西，亦即“有生气”的东西，学习方法是“充分地合理地利用”，古语中死的东西坚决不用。也就是要批判继承，古为今用。 9．要做到语言生动活泼在于适时恰当地运用俗语、谚语、歇后语和成语。①谚语流传于民间，大多反映人民生活和斗争的经验，如“看菜吃饭，量体裁衣”“留得青山在，不怕没柴烧”“三个臭皮匠，合成一个诸葛亮”“春雾雨，夏雾热，秋雾凉风冬雾雪”等，使用谚语能达到简练通俗而富有意义的效果。②歇后语多为群众熟识，使用歇后语能有诙谐而形象的作用。③成语言简意赅，俗语通俗易懂，巧妙运用，能使语言生动活泼。 【详解】本题考查学生理解写作特色分析论证语言的能力。 《反对党八股》能够使论说生动活泼的写作特色主要包括以下几点：使用通俗易懂的语言、采用生动的比喻、用幽默风趣的表达方式以及结合具体实例。谈论时可以就其中一点举例子加以分析，也可以融合以上四个方面加以理解。 所给答案仅就其一加以示例，通俗易懂的语言，指的是使用简单的、贴近生活的语言，使读者能够轻松理解。例如，毛泽东在文中使用了一些大家耳熟能详的口语化词汇，俗语、谚语、歇后语和成语。使得文章接地气，易于接受。例如，运用熟语“懒婆娘的裹脚，又长又臭”比喻又臭又长的文章，运用俗话谚语“到什么山上唱什么歌”“看菜吃饭，量体裁衣”说明我们无论做什么事都要看情形办理，文章和演说也是这样。我们反对的是空话连篇言之无物的八股调，毛泽东在《反对党八股》中常用通俗易懂的语言，让论述如同和群众拉家常，易于理解。 谈论时也可以站在如下角度： （1）运用形象生动的比喻，以增强说服力和趣味。例如，将枯燥的道理比作大家能够直观感受到的事物，使抽象的观点具体化；把空洞无物、毫无新颖的八股文比作“猪肉”一样无味，使得论述生动形象，易于理解。使用比喻和形象的语言，使抽象的概念变得具体，避免枯燥的说教，有效增强了文章的吸引力和说服力。 （2）适当使用幽默和讽刺，既能吸引读者注意，又能增强文章的感染力。毛泽东在《反对党八股》中，通过机智幽默的语言揭示深刻的道理，使读者在轻松的氛围中深入思考。例如，他把那些不切实际的文章比作“狗叫”，不仅讽刺了形式主义的肤浅，而且令人印象深刻。 （3）在论述中引用具体事例或描述日常生活情景，增强文章的现实性和说服力。通过具体化的案例，让理论更具形象感和说服力。在论述第四条罪状时举出“ 例如毛泽东在文中指出某些无用议论的特点时，以“嘴里的牙齿”为例，指责那些仅仅为了填满报告时间的官僚主义作风。此外，他用“像老师给学生留课外作业那样”的例子形容不切实际的任务，增加了论述的趣味性。 （4）也可以综合以上各点多角度多侧面谈论：通俗易懂的语言、采用生动的比喻、用幽默风趣的表达方式以及结合具体实例，这些特色共同使得《反对党八股》既具思想深度又具语言的生动活泼，达到了良好的传播和教育效果。本文在论述过程中加入比喻、幽默、具体事例、生动的语言风格，使议论生动活泼。 注意无论是单一论述还是综合而言，都要举出典型事例，数量不限，也不唯一，结合例子说明生动活泼是如何体现的。 10．本文比喻灵活多样，富于变化，而且用得生动恰当。从所用的喻体看，有歇后语，如“懒婆娘的裹脚，又长又臭”；有俗语，如“到什么山上唱什么歌”“看菜吃饭，量体裁衣”；有地方方言，如“瘪三”；有群众日常生活中的熟悉的事物，如“洗脸”“中药铺”；还有成语，如“无的放矢”；等等。 从比喻的方式看，有用一个喻体来比方一个本体的，如用“懒婆娘的裹脚，又长又臭”比喻长而空的文章；有用两个喻体来比方一个本体的，如用“到什么山上唱什么歌”和“看菜吃饭，量体裁衣”比喻写文章要从实际出发；还有用三个喻体来比方一个本体的，如用射箭要看靶子、弹琴要看听众、交朋友要彼此知心来比喻写文章要看对象。这些比喻都用得非常贴切，大大增强了文章的生动性和说服力。 【详解】本题考查学生分析作品表现手法的能力。 ①从喻体（用来打比方的事物）看，可从语言特点角度分析，如运用歇后语、俗语、口语、常用语等角度。 本文运用大量的群众语汇，对每一个问题都说得十分透彻，形象地揭露了党八股的罪状，加之比喻贴切，使文章更加深入浅出，通俗易懂。例如，把长而空的文章比作“懒婆娘的裹脚，又长又臭，使人望而厌恶。用“到什么山唱什么歌”、“看菜吃饭， 量体裁衣”等俗语，说明文章的长短要取决于内容，灵活处理。还有地方方言，如“瘪三”；有群众日常生活中熟悉的事物，如“洗脸”“中药铺”；还有成语，如“无的放矢”；等等。 ②从比喻的方式看，有的是一句话，有的是整个的一个事例，如以洗脸这件事的整个过程为例子，来比喻写文章必须认真负责。有用一个喻体来比喻一个本体（被比喻的事物）的，如用“懒婆娘的裹脚，又长又臭”比喻长而空的文章；有用两个喻体来比喻一个本体的，如用“无的放矢”、“对牛弹琴”两个比喻，形象地讽刺了不注意调查研究、盲目主观的恶劣作风；用“到什么山上唱什么歌”和“看菜吃饭，量体裁衣”比喻写文章要从实际出发。还有用三个喻体来比喻一个本体的，如用射箭要看靶子、弹琴要看听众、交朋友要彼此知心来比喻写文章要看对象。 本文这些比喻形式上灵活多样，富于变化；内容上丰富新颖，独具个性。大大增强了文章的生动性和说服力。 11．①本文语言的生动活泼，充分体现在词语的运用上。一是采用了大量的谚语，例如“到什么山上唱什么歌”“看菜吃饭，量体裁衣”；二是采用歇后语，例如“懒婆娘的裹脚，又长又臭”；三是采用成语，例如“装腔作势”“无的放矢”“对牛弹琴”“莫名其妙”“津津有味”“祸国殃民”；四是采用文言词语，例如“得胜回朝”“下笔千言，离题万里”“文人学士”；五是采用方言词语，例如“瘪三”“蹩脚”。这些词语的恰当运用和巧妙安排，使得语言既通俗易懂，又生动有趣。 ②赞成什么，反对什么，态度明朗，语言泼辣。如作者把空话连篇、言之无物的文章喻为“懒婆娘的裹脚，又长又臭”；把“语言无味”则直斥为“面目可憎，像个瘪三”；把现象罗列的形式主义称为“开中药铺”，而且“最低级，最幼稚，最庸俗”；而对于搞这种党八股的人，作者则予以辛辣的嘲讽，“我们的老爷”“仿佛像个才子”。真是一针见血，观点鲜明。 【详解】本题考查学生品味精彩的语言表达特色的能力。 ①《反对党八股（节选）》语言生动有趣，体现在一些词句的运用上。如“懒婆娘的裹脚，又长又臭”运用歇后语，同时是比喻的修辞手法。“到什么山上唱什么歌”“看菜吃饭，量体裁衣”是俗语的引用。“瘪三”“蹩脚”运用了方言词语。“得胜回朝”“下笔千言，离题万里”“文人学士”运用了文言词语。“对牛弹琴”“莫名其妙”“津津有味”“祸国殃民”等是成语的运用。作者的语言灵活多变，使得语言既通俗易懂，生动有趣，形象生动。 ②《反对党八股》语言又富有说服力，表现在观点鲜明，态度明确，立场坚定上，作者赞美什么，批判什么，一目了然。如表示反对的：“我们有些同志欢喜写长文章，但是没有什么内容，真是‘懒婆娘的裹脚，又长又臭’”“装腔作势，借以吓人，则不但是幼稚，简直是无赖了”“如果一篇文章，一个演说，颠来倒去，总是那几个名词，一套‘学生腔’，没有一点生动活泼的语言，这岂不是语言无味，面目可憎，像个瘪三吗？”“其结果，往往是‘下笔千言，离题万里’，仿佛像个才子，实则到处害人。这种责任心薄弱的坏习惯，必须改正才好”。表示赞成或建议的：“我们无论做什么事都要看情形办理，文章和演说也是这样”“共产党不靠吓人吃饭，而是靠马克思列宁主义的真理吃饭，靠实事求是吃饭，靠科学吃饭”“共产党员如果真想做宣传，就要看对象，就要想一想自己的文章、演说、谈话、写字是给什么人看、给什么人听的”“因为语言这东西，不是随便可以学好的，非下苦功不可”。对比鲜明，说服力极强。 12．D 13．C 14．B 【分析】12．本题考查学生辨析并正确使用成语（熟语）的能力。 第一处，街谈巷议：大街小巷里人们的谈论。炙手可热：比喻气焰盛、权势大。句中形容“话题”，选用“街谈巷议”； 第二处，曲高和寡：比喻言论或作品不通俗，能了解的人很少。高山流水：比喻知音难遇或乐曲高妙。结合上文“公众抱怨‘好书难觅’”可知，形容的对象是书，选用“曲高和寡”； 第三处，形同陌路：本来很熟悉的朋友或别的人，因为一些事情而不再联系或交往，如同成为陌生人一般，对象多指人，强调“陌生”。“渐行渐远”多强调关系“慢慢变远”。结合“文学奖如果陶醉于孤芳自赏，不仅与大众阅读”分析，选用“渐行渐远”； 第四处，惨淡经营：费尽心思辛辛苦苦地经营筹划。多指在困难的境况中艰苦地从事某种事业。苦心经营：用尽心思去筹划安排。句中形容“收益”，选用“苦心经营”。 故选D。 13．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 第一处“引起公众关注度”动宾不搭配，把“引起”改为“提高”； 第二处“当……时，不得不说是一个”缺主语，在“不得不说”前面加上“这”。 B、D两项所添加的主语“文学”不正确，修改正确的只有C项。 故选C。 14．本题考查学生语言表达连贯的能力。 根据后文“反之，文学奖如果陶醉于孤芳自赏”可推知主语应为“文学奖”。且应放置句首，也可借助句后的破折号作用看，此破折号应为进一步解释说明“文学奖”应如何，排除选项AC； 根据前后文“一方面，公众抱怨‘好书难觅’；另一方面，作家喟叹……”“通过公开，公正、透明的评奖过程，不仅可以向读者推荐优秀作品，而且可以帮助公众提高鉴别和欣赏能力，从而带动全民阅读的兴趣与能力”，前后文的逻辑应是转折关系，排除选项D。 故选B。 15． ①誉 誊 ②洽 恰 ③檄 缴 ④裹 褒 【详解】本题考查识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。要做到正确地读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。其次要适当拓宽阅读面，多积累词语，丰富自己的词汇量。并且在积累的过程中，要做到准确无误，这样在读写的过程中就可以避免读错写错了。本题要注意“誉”和“誊”、“檄”和“缴”的书写。“毁誉参半”说坏话的和说好话的各占一半。表示对人的评价没有一致的意见。“裹足不前”裹：缠。停步不前，好象脚被缠住了一样。“不置褒贬”置：安放，这里有“加以”之间。褒：褒奖，夸赞，表扬。贬：贬低，指责。不加以表扬或批评。“檄文”指古代用于晓谕、征召、声讨等的文书，特指声讨敌人或叛逆的文书。也指战斗性强的批判，声讨文章。 16．A 【详解】本题考查学生识记常用字字形的能力。 B.“哀声叹气”的“哀”应为“唉”； C.“通霄做梦”的“霄”应为“宵”； D.“性情孤癖”的“癖”应为“僻”。 故选A。 17．C 【详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 C.“设问”错，“因为他写的和讲的是党八股，人家哪里会懂呢？……为什么不看对象乱弹一顿呢？……写文章做演说倒可以不看读者不看听众吗？我们和无论什么人做朋友，如果不懂得彼此的心，不知道彼此心里面想些什么东西，能够做成知心朋友吗？”运用了反问的修辞手法，用反问表达肯定语气，增强文章的说服力。 故选C。 18．A 【详解】本题考查学生理解分析文章相关内容的能力。 A.“提出文章的中心论点”错，第1自然段的作用是总领全文并引出下文，但并没有明确中心论点，应为提出文章的中心论题。 故选A。 19．D 【详解】本题考查学生理解课文重要概念的能力。 D.“甲乙丙丁，开中药铺”的意思是指单单按照事物的外部标志，使用一大堆互相没有内部联系的概念，排列成一篇文章、一篇演说或一个报告，使人不用脑筋想问题，不去思考事物的本质，而满足于甲乙丙丁的现象罗列。与题干中的“罗列了不少概念”“疏于推敲概念之间的逻辑关联”是一致的。 故选D。 20． （1）装模作样 （2）装腔作势 （1）津津有味 （2）津津乐道 【详解】本题考查正确使用词语的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即“辨词义”，然后把握词语的意思，再结合语境进行作答。本题中，“装模作样”与“装腔作势”，二者都有“故意做作”的意思。“装模作样”指故意做作，装出某种样子给人看。强调“装样子，借以欺人”。第一句中有“南郭先生本来不会吹竽”，因此用“装模作样”。“装腔作势”指故意做作，装出某种情态。强调“假造声势，借以吓人或引人注意”。后文有“来吓人”，故用“装腔作势”。“津津有味”与“津津乐道”，二者都有“感兴趣”的意思，但适用范围不同。“津津乐道”指很感兴趣地谈论，适用范围较窄。 “津津有味”形容很有趣味或很有滋味。适用范围较广。第三句中语境是“看书”，应用“津津有味”。第四句中，用来指“一幅有名的画”，应用“津津乐道”。 【点睛】对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。切忌望文生义。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。 21．B 【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。 B.“一个叫作残酷斗争；一个叫作无情打击”中的分号使用错误，应将分号改为“，”。因为冒号后没有逗号就不能用分号。 故选B。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $$