第一单元 生物和生物圈（课件PPT）-【鼎成中考·精准提分】2025年河南中考生物

2025 河南·生物 1 2 第一部分 中考考点 精准解读 七年级上册 考点清单·精整合 实验探究·重迁移 真题演练·探趋势 3 七年级上册 第一单元 生物和生物圈 返回目录 4 考点清单·精整合 考点1 生物的特征（6年5考） 生物的特征 举例 生物的生活需要______ 小麦从外界吸收水、无机盐和二氧化碳，通过 光合作用制造出自身所需的有机物；鸬鹚捕鱼 生物能进行______ 鲸需要时常浮出水面进行换气 生物能排出身体内产生 的______ 人通过排尿、出汗和呼出气体将废物排出体 外；植物通过落叶带走一部分废物 生物能对外界刺激作出 反应 含羞草受到碰触时，展开的叶片会合拢；猎豹 发现猎物后迅速追击 营养 呼吸 废物 返回目录 5 生物的特征 举例 生物能生长和______ 种子萌发并长成幼苗（生长）；鳄类通过产卵 繁殖下一代（繁殖） 生物都有______和 _______的特性 狗生狗（遗传）；一母生九子，九子各不同 （变异） 除病毒以外，生物都是 由______构成的 动物和植物都是由细胞构成的 繁殖 遗传 变异 细胞 续表 返回目录 6 考点2 生物与环境的关系（6年6考） 1.环境对生物的影响（6年5考） （1）环境中的生态因素 返回目录 7 （2）生态因素对生物的影响 生态因素 举例 非生物因素 ____ 藻类喜欢生活在浅水域 ______ 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开 ____ 沙漠中只有靠近水源的地方出现绿洲 空气 阴雨天，鱼儿常把头露出水面 生物因素 （生物间的 关系） ______ 七星瓢虫捕食蚜虫 ______ 种豆南山下，草盛豆苗稀 光 温度 水 捕食 竞争 返回目录 8 生态因素 举例 生物因素 （生物间的 关系） 共生 根瘤菌和豆科植物共生 寄生 蛔虫寄生在人体小肠内 合作 蚂蚁合作搬运食物 续表 返回目录 9 2.生物对环境的适应和影响 （1）生物______环境：如荒漠中的植物——骆驼刺，根系非常发达； 生活在寒冷海域中的海豹，皮下脂肪很厚等。 （2）生物______环境：如蚯蚓能疏松土壤；千里之堤，溃于蚁穴等。 适应 影响 返回目录 10 重点提示 生物与环境的关系示意图 返回目录 11 考点3 生物与环境组成生态系统（6年6考） 1.生态系统：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫 做生态系统。如一片森林、一块农田、一条河流等。 2.生态系统的组成（6年6考） （1）生态系统的组成成分 返回目录 12 （2）生物部分各成分的作用 生物部分 作用 生产者 通过光合作用制造________ 消费者 直接或间接地以植物为食 ________ 将生物遗体中的有机物分解成无机物，供植物重新利用 有机物 分解者 返回目录 13 （3）生产者、消费者和分解者的关系 生产者、消费者和分解者之间是相互依存、相互制约的关系。 返回目录 14 3.食物链和食物网；； （1）概念：在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的 链状结构叫做食物链。很多条食物链彼此交错连接，形成食物网。 （2）食物链的书写 ①食物链中只包括生产者和消费者。 ②食物链的起始环节是________，结束环节是最高级消费者。食物链的 箭头由被捕食者指向取食者或捕食者，如：草 兔 狐。 生产者 返回目录 15 （3）食物链中生物数量的变化（以“甲 乙 丙”为例） （4）有毒物质的积累 当人类排放的有毒物质进入生态系统，有毒物质可能会通过食物链不断 积累，危害生态系统中的许多生物，最终威胁人类自身。 返回目录 16 易错易混 1.食物链和食物网不能代表一个完整的生态系统，因为食物链和食物网 中只包括生产者和消费者，不包括分解者和非生物部分。 2.食物链的条数：找到起始环节（生产者）和结束环节（最高级消费 者），从生产者到最高级消费者才算是一条完整的食物链。顺着箭头数 从生产者到最高级消费者的通路，有几条通路就有几条食物链。 返回目录 17 4.物质循环和能量流动； 途径 特点 起点 物质循环 沿着________和 食物网流动 循环流动 — 能量流动 单向流动、逐级 递减 生产者通过光合作用固 定的________ 食物链 太阳能 返回目录 18 5.生态系统的自动调节能力； （1）一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定 的。这说明生态系统具有一定的__________能力，但这种调节能力是有 一定______的。如果外界干扰超过了这个限度，生态系统就会遭到破坏。 （2）生态系统的成分越复杂，其自动调节能力就越____。 自动调节 限度 强 返回目录 19 考点4 生物圈是最大的生态系统（6年2考） 1.生物圈 返回目录 20 2.多种多样的生态系统； 类型 特点 举例 森林生态系统 能涵养水源、保持水土、防风固沙、调节 气候等，有“绿色水库”“地球之肺”之称 热带雨林 湿地生态系统 能净化水质，蓄洪抗旱，有“地球之肾”之 称 沼泽 海洋生态系统 是地球上氧气的主要来源 太平洋 此外，还有草原生态系统、淡水生态系统、农田生态系统、城市生态系 统等。 返回目录 21 3.生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统，是所有生物共 同的家园。 返回目录 22 考点5 科学探究（6年6考） 1.科学探究的常用方法 （1）观察法：用肉眼或借助放大镜、显微镜等仪器进行观察。 （2）调查法：调查时首先要明确调查目的和调查对象，并制订合理的调 查方案。调查过程中要如实记录，最后对结果进行整理和分析。 （3）对照实验：在研究某种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这 种条件______以外，其他条件都相同的实验。 不同 返回目录 23 （4）推测：科学的推测需要有一定的证据做基础，需要有严密的逻辑， 也需要丰富的联想和想象。 （5）比较：根据一定的标准，把彼此有某种联系的事物加以对比，确定 它们的相同和不同之处。 2.科学探究的一般过程（6年6考） 提出问题、__________、制订计划、实施计划、__________、表达和交流。 （注：科学探究的综合讲练详见本书第三部分的题型突破三） 作出假设 得出结论 返回目录 24 常见情境素材 1.常见生命现象中蕴含的生物特征 生命现象 生物特征 螳螂捕蝉，黄雀在后 生物的生活需要______ 落红不是无情物，化作春泥更护花 生物能排出身体内产生的 ______ 朵朵葵花向太阳 生物能对__________作出反应 野火烧不尽，春风吹又生 生物能生长和______ 营养 废物 外界刺激 繁殖 返回目录 25 生命现象 生物特征 种瓜得瓜，种豆得豆 生物都有______和______的特 性 同一株碧桃上开有不同颜色的花 遗传 变异 续表 返回目录 26 2.常见诗词、成语等蕴含的生物与环境的关系 诗词、成语 生物与环境的关系 橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳 非生物因素——______对生物的影 响 雨露滋润禾苗壮 非生物因素——____对生物的影响 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻 生物______环境 千里之堤，溃于蚁穴 生物______环境 温度 水 适应 影响 返回目录 27 3. 教材情境素材 塞罕坝曾是“飞鸟无栖树，黄沙满天飞”的荒原沙地， 经过人工治理后，现在已是郁郁葱葱的林场。该做法提高了塞罕坝生态系 统的__________能力，这体现出的生物与环境的关系是______________。 自动调节 生物影响环境 返回目录 28 4. 课标情境素材 如图为小明同学用河水、池泥、水藻、植食性 小鱼、广口瓶、凡士林等材料制作的生态瓶。该生态瓶可以视为 一个生态系统，其中水藻作为________，能为植食性小鱼提供食 物。该生态系统中的一条食物链为__________________。该生态 生产者 水藻 植食性小鱼 太阳能 瓶需要放在具有适宜光照的环境中，这主要是因为生态系统中的能量最 终来源于________。 返回目录 29 5.教材情境素材 20世纪 年代，在许多国家，人们经常施用一种叫 做的农药杀灭农林害虫，但在荒无人烟的南极从未施用过 。从 20世纪70年代开始，研究人员发现，在南极海洋中的鱼、磷虾和企鹅等 动物体内竟然也含有 。这说明________是一个统一的整体。 生物圈 返回目录 30 实验探究·重迁移 实验一 探究非生物因素对某种动物的影响 教材实验梳理 【提出问题】 光会影响鼠妇的分布吗？ 【作出假设】 鼠妇适于生活在阴暗的环境中，光会影响鼠妇的分布。 返回目录 31 【制订与实施计划】 1.在铁盘内铺上一层湿土，以横轴中线为界，一侧盖上纸板，一侧盖上 玻璃板。这样两侧就形 成了阴暗和明亮两种环境。 返回目录 32 2.以小组为单位进行实验。选取10只生长状况相同的鼠妇，在两侧中央 各放入5只，静置2分钟。 3.每分钟统计一次明亮处和阴暗处的鼠妇数目，统计10次，并记录结果。 最后计算出全班各组第10次数据的平均值。 4.实验结束后，将鼠妇放回适合它们生存的自然环境中。 【实验结果】 明亮处的鼠妇少，而阴暗处的鼠妇多。 【得出结论】 鼠妇适于生活在______的环境中，光会影响鼠妇的分布。 阴暗 返回目录 33 实验要点拓展 基础设问 1.该实验的变量为______。 2.除了要探究的因素不同外，温度、湿度等其他条件都应该保持______ 且适于鼠妇的生活，这是为了______________。 3.选取10只生长状况相同的鼠妇进行重复实验，并计算全班各组第10次 数据的平均值，均是为了______________。 光照 相同 控制单一变量 减小实验误差 返回目录 34 拓展设问 4.变量更换 若用以上装置来探究土壤湿度对鼠妇生活的影响，则： （1）铁盘内应一侧铺干土，另一侧铺______。 （2）铁盘两侧的上方均用______盖上。 湿土 纸板 返回目录 35 课外迁移训练 [2024·牡丹江] 饲养观赏鱼时，控制好水温是很重要的。某中学七年二班 第3小组同学通过观察小鱼在不同温度下的呼吸频率（每分钟鳃盖张合次 数），来探究温度对它生活的影响，进行了如下的实验。 材料准备：小鱼，大玻璃缸，大烧杯，温度计，已晒过的自来水，热水， 冰块。 返回目录 36 方法步骤： ①向大烧杯中倒入已晒过的自来水，放入温度计记录温度后，将3条小鱼 一起放入大烧杯中。 ②将大烧杯放入大玻璃缸中，向大烧杯中稍加热水，当温度上升到 时，保持温度稳定，小鱼安静2分钟后开始记录小鱼在1分钟内的鳃 盖张合次数。稍停片刻，再重复两次，记录观测数据。（每名学生只记 录其中1条小鱼的鳃盖张合次数） 返回目录 37 ③向大玻璃缸内加冰块，使烧杯中的水温下降到、、 、 ，再用同样的方法，分别记录各温度下1分钟内小鱼的鳃盖张合次数。 温度与呼吸频率（鳃盖张合次数）关系记录表 水温 每分钟呼吸频率（鳃盖张合次数）（次） 第一次 第二次 第三次 平均值 1号 鱼 2号 鱼 3号 鱼 1号 鱼 2号 鱼 3号 鱼 1号 鱼 2号 鱼 3号鱼 10 7 9 11 6 9 10 7 8 9 返回目录 38 17 14 16 18 14 17 16 13 15 16 33 32 31 34 31 32 34 30 33 32 76 45 63 65 53 62 69 47 61 60 132 112 109 122 110 107 127 109 111 115 （1）此实验探究的问题是__________________________________？ （2）此实验探究的变量是______。观测三次并取平均值的目的是______ _________。 水温对小鱼的呼吸频率有怎样的影响 水温 减小实验误差 续表 返回目录 39 （3）实验用的小鱼种类、大小、活动状况等基本相同，其目的是______ _________。 控制单一变量 （4）由表中数据分析，在一定温度范围内，小鱼的鳃盖张合次数可随水 温的升高而______（填“增加”或“减少”），从而得出的结论是_________ _________________________________________。 增加 在一定范围内，水温升高，小鱼的呼吸频率也随之增加 返回目录 真题演练·探趋势 命题点1 生物的特征 1.[2024·河南] 黄河落天走东海，万里写入胸怀间。今日黄河，岸高林密， 鱼跃鸟鸣，岁岁安澜。下列选项中，属于生命现象的是( ) A A.鲤鱼戏水 B.波光粼粼 C.层峦叠嶂 D.云蒸霞蔚 返回目录 41 2.[2022·河南] 生物科学的研究对象主要是生物。下列选项不属于生物的 是( ) C A.向日葵 B.扬子鳄 C.机器人 D.乳酸菌 生物与生命现象的判断 1.判断某一个对象是否属于生物，应看其是否同时具有生物的所有基本特 征（病毒除外），若同时具有，则为生物。 2.判断某一种现象是否属于生命现象，应看表现出这一现象的主体是否为 生物。 返回目录 42 3.[2024·连云港] “春种一粒粟，秋收万颗子。”体现的生物基本特征是 ( ) B A.能够呼吸 B.能够繁殖 C.需要营养 D.排出废物 返回目录 43 命题点2 生物与环境的关系 4.[2021·河南] 苏辙有“苦寒坏我千竿绿，好雨还催众笋长”的诗句。下列 选项中，与该诗句体现的生物与环境关系一致的是( ) B A.蚯蚓的活动使土壤疏松 B.全球变暖致珊瑚虫死亡 C.蚜虫滋生造成小麦减产 D.野兔泛滥加速草场退化 返回目录 44 5.[2019·河南] “大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”反映的生物与生物之间的关系 是( ) B A.合作 B.捕食 C.竞争 D.寄生 生物与环境关系的判断 环境影响生物 环境因素使得生物产生了变化 生物影响环境 生物的某些活动使得周围环境发生了变化 生物适应环境 生物在形态结构、生理功能或行为上与生活环境相 适应的现象 返回目录 45 6.[2024·烟台] 下列谚语能体现生物影响环境的是( ) B A.大雪纷纷落，明年吃馍馍 B.山上多种树，胜似修水库 C.肥是庄稼宝，施足又施巧 D.白露天气晴，谷子如白银 7.[2024·河南24（4）] 春末夏初是树状月季蚜虫害的高发时期，可通过 投放瓢虫进行防治。瓢虫和蚜虫之间存在______关系。 捕食 返回目录 46 命题点3 生态系统的综合考查 8.[2024·河南] 郑州市西流湖公园已建设成为集生态文明、休闲游憩、历 史文化传承于一体的城市公园。园内生物种类众多，形成了多条食物链。 下列选项中，正确表示食物链的是( ) B A.昆虫 青蛙 蛇 B.草 昆虫 食虫鸟 C.鲫鱼 水蚤 藻类 D.阳光 藻类 鲢鱼 返回目录 47 9.[2022·河南] 学校生物园地中的部分生物构成了如图所示的食物网。下 列叙述错误的是( ) A A.该食物网中存在一条食物链：蟾蜍 蝗虫 玉 米 B.食虫鸟和蜘蛛除捕食关系外，还具有竞争关系 C.油菜、玉米等植物是生态系统中的生产者 D.生态系统中的能量最终来源于太阳能 返回目录 48 10.[2021·河南] 郑州市龙湖湿地公园遍布芦苇、菖蒲等植物，有天鹅、 鸳鸯等多种野生禽鸟在此栖息。下列说法不正确的是( ) A A.上述植物和动物就能构成一个完整的生态系统 B.芦苇、菖蒲等绿色植物是湿地生态系统中的生产者 C.天鹅、鸳鸯在湖中捕食，是湿地生态系统中的消费者 D.湿地生态系统的成分越复杂，其自动调节能力就越强 返回目录 49 11.[2020·河南21（1）（2）（3）] 如图是某个黄河湿地生态系统中部分 生物形成的食物网。请据图回答问题。 （1）该湿地生态系统中的生产者是________ ___。鹭与鱼之间除了捕食关系外，还有 _______关系。 水生植物 竞争 返回目录 50 （2）食物网是由多条食物链彼此交错连接形成的，请写出图中的任意一 条食物链：_____________________________________________________ _______________________________________________________________ _________________。 水生植物 浮游动物 虾 鱼 鹭；水生植物 浮游动物 虾 鹭；水生植物 浮游动物 蟹 鹭；水生植物 蟹 鹭（答出一条即可） （3）某种在生物体内难以分解、无法排出的有毒物质进入该湿地生态系 统，会通过食物链不断积累，在____的体内积累得最多。 鹭 返回目录 51 分析食物链中有毒物质或生物数量的多少 1.在同一条食物链中，营养级别越高的生物，数量及能量一般越少，但 体内积累的有毒物质却越多。 2.某条食物链由图中甲、乙、丙、丁四种生物组成： 返回目录 52 （1）若该图表示这四种生物数量或能量的多少，则该食物链为甲 乙 丙 丁； （2）若该图表示这四种生物体内有毒物质的多少，则该食物链为丁 丙 乙 甲。 返回目录 53 12.[2024·河南22（3）] 三江源生态系统的生物组成成分中，植物属于 ________，为野生动物提供食物来源。设立三江源国家公园，能够从基 因（遗传）的多样性、生物种类（物种）的多样性和__________的多样 性三个层次对该地区的生物进行保护和管理。 生产者 生态系统 返回目录 54 命题点4 生物圈是最大的生态系统 13.迄今为止，地球仍是人类和其他生物唯一的家园，我们应该倍加珍惜 和爱护。地球上最大的生态系统是( ) A A.生物圈 B.森林生态系统 C.草原生态系统 D.海洋生态系统 返回目录 55 命题点5 科学探究的常用方法 14.[2024·苏州] 近日，西双版纳国家自然保护区的科研人员在整理回收 红外相机时发现拍摄到了云豹的清晰影像。利用红外相机研究动物行为 的方法属于( ) B A.调查法 B.观察法 C.实验法 D.测量法 返回目录 56 返回目录 57 58 59 $$