8 池子与河流 教学设计-2023-2024学年统编版语文三年级下册

《池子与河流》教学设计 教学目标： 1. 认识“滔、涯”等8个生字，会写“滔、涯”等10个生字。能正确读写“生涯、无忧无虑、应验”等词语。 2. 分角色朗读课文。 3. 结合生活实际对池子与河流的观点发表自己的看法。 教学重难点 1. 理解诗歌表达的意思，结合生活实际发表自己的看法。 2. 了解寓言诗的特点，体会诗歌的寓意。 教学准备：多媒体课件 教学课时：2课时 教学过程 第一课时 一、激趣导入，引入题目 1. 谈话激趣：同学们，你们见过池子与河流吗？你们喜欢池子还是河流呢？（多媒体出示池子与河流的图片） 2. 导入课题：有一个池子和一条河流是邻居，他们之间会有怎样的对话呢？让我们一起走进诗歌，走进这个寓言故事。（板书题目，学生齐读题目。） 二、初读课文，质疑感知 1. 默读课文，说说你读懂了什么，在读不懂的地方做上记号。 2. 检查自学情况。（1）把自己新学到的生字、新词读给同桌听一听。（多媒体出示词语）滔滔 生涯 贵妇人 忙忙碌碌 遵循 尊敬 应验自由读，指名读，开火车读，齐读。 （2）认读生字 （多媒体出示会认的字）滔 涯 妇 碌 遵 循 尊 验 自由读，指名读，师生纠正读音：注意读准平舌音“遵、尊”，前鼻音“循、验”。 （3）识记生字 你是如何识记这些字的？ 熟字加偏旁：录+石=碌 尊+辶=遵 盾+彳=循 形近字比较：稻—滔 崖—涯 扫—妇 脸—验 （4）指名分小节朗读诗歌。 在反复诵读的过程中，解决每个小节中不理解的词语。 （多媒体出示词语解释） 蜿蜒：（山脉、河流、道路等）弯弯曲曲地延伸的样子。 贯穿：穿过；连通。 遵循：遵照。 应验：（预言、预感）和后来发生的事实相符。 三、合作学习，探究寓意 1. 学习1—5小节（池子的话）（1）自由朗读第1—5小节，想一想：池子要河流抛弃怎样的生活？（奔流不息，负载船只的生活） （2）池子为什么提议河流抛开原有的生活？ （它觉得河流的生活太累，负重太多。池子认为自己过着安逸、清闲、平静的生活。） （3）指导朗读：读出池子懒惰、贪图安逸的语气。 （4）全班交流。从河流的语言中可以感受到自己很满意如今安逸、清闲、平静的生活。 （5）池子过着怎样的生活？ （池子安闲地躺在柔软的泥土里，像贵妇人躺在鸭绒垫上一样；不用为大船和木筏操心；小划子有多重也用不着想。） （6）理解“无忧无虑”：没有任何忧愁和顾虑。本课指池子的日子悠闲。 （7）池水推究的“哲理”是什么？ （任凭人世间忙忙碌碌，我只在睡梦中推究哲理。） （8）分角色朗读池子与河流的对话。 2. 学习6、7小节（河流的话）（1）自由朗读第6、7小节，想一想：河流赞同池子的提议吗？（不赞同） （2）河流为什么要抛开这样的生活？ （“水要流动才能保持清洁，这个自然规律，难道你已经忘掉？） （3）“我是一条伟大的河流，那是因为我遵循着这条规律。”河流遵循的是什么自然规律？ （水要流动才能保持清洁，这个自然规律。） （4）河流为什么会受人们的尊敬？ （因为河流抛弃了自身的安逸，“用源源不断的清洁的水，年年给人们带来利益”。所以河流受到人们的尊敬。） （5）河流给人们带来了哪些利益？（学生自由发言，师给予评价） （6）分角色朗读河流说的话。要读出河流积极进取、勤奋努力的语气。 （7）池子认同河流的话吗？（不认同） 3. 学习8—9小节（1）河流的话果然应验了吗？从哪里可以看出来？（河流的话果然应验。从“河流至今长流不断，而可怜的池子却一年年淤塞，整个让青苔铺满，到头来完全枯干”可以看出。） （2）理解“应验”：（预言、预感）和后来发生的事实相符。 （3）池子与河流最后的结局分别是怎样的？ （池子：一年年淤塞，整个让青苔铺满，到头来完全枯干；河流：至今长流不断。） 4. 辨析观点，总结寓意（1）池子与河流各代表生活中什么样的人？（池子代表那些贪图安逸，不思进取的人。河流代表那些永不满足现状，负重前进，永远创造快乐和幸福的人。） （2）你想对池子和河流说些什么呢？ （我想对池子说：你过于贪图安逸，不思进取，这样最后只能一无所获。我想对河流说：你的进取精神值得我学习，只有不断进取，才能永远创造快乐和幸福。） （3）思考：你从这首诗歌中懂得了什么道理？生活与学习中，我们又该怎样做呢？ （人不应该荒废年华，应当在自己的有生之年为社会多作贡献，为自己的生命增添光彩。同时也告诉我们，只顾享受眼前的舒适，将来会一无所获。） 第二课时 一、回顾课文，导入新课 1. 回顾课文主要内容。这篇课文是一首寓言诗，通过池子与河流之间的对话，表达了他们对生活和人生的不同态度。池子享受无忧无虑、清闲自在的生活，认为人世间忙忙碌碌太辛苦、不值得；河流则立场做一条“伟大的河流”，认为人生就应该奔流不息，保持清洁，给人们带来利益。他们最终的命运截然不同：河流至今长流不断，而池子却一年年淤塞，最终完全干枯了。 2. 导入新课：这节课我们继续学习这篇寓言诗，进一步理解诗歌的寓意。 二、品读课文，深化理解 1. 研读诗歌，理解寓意（1）学习1、2小节①池子与河流是什么关系？（邻居）②“池子”为什么提议“河流”抛开这样的生涯？（因为池子觉得河流的生活太累，负重太多。池子认为自己过着安逸、清闲、平静的生活。） ③理解“滚滚滔滔”：形容大水奔流的样子。 ④指导朗读：读出河流奔流不息的语气。 （2）学习3—5小节 ①池子过着怎样的生活？（池子安闲地躺在柔软的泥土里，像贵妇人躺在鸭绒垫上一样；不用为大船和木筏操心；小划子有多重也用不着想。） ②池子是如何评价自己的生活的？（这清闲的生活无忧无虑，还有什么能够代替？） ③分角色朗读池子说的话。要读出池子满足、安逸的语气。 （3）学习6—8小节 ①河流的生活观点又是怎样的呢？（水要流动才能保持清洁，这个自然规律，不能忘掉。） ②河流为什么会受人们的尊敬？（因为河流抛弃了自身的安逸，“用源源不断的清洁的水，年年给人们带来利益”。所以河流受到人们的尊敬。） ③理解“应验”：指预言、预感后来实现。 ④河流为什么会应验？（因为河流积极进取，勤奋努力，给人们带来了利益。） （4）学习9—10小节 ①池子与河流最后的结局分别是怎样的？（池子：一年年淤塞，整个让青苔铺满，到头来完全枯干；河流：至今长流不断。） ②理解“才能一旦让懒惰支配，它就一无所为。” （才能少利用就要衰退，它会逐渐磨灭；才能一旦让懒惰支配，它就一无所为。） ③你赞同谁的观点？为什么？ （我赞同河流的观点。因为河流积极进取，勤奋努力，给人们带来了利益，受到了人们的尊敬。而池子过于贪图安逸，不思进取，最后只能一无所获。） 2. 角色朗读，加深理解（1）师生分角色朗读课文。（2）小组内分角色朗读课文。（3）全班分角色朗读课文。 三、拓展延伸，升华主题 1. 生活中有像池子这样的人吗？有像河流这样的人吗？（有。像池子这样的人贪图安逸，不思进取，最终一无所获。像河流这样的人积极进取，勤奋努力，为社会作出了贡献。） 2. 你从这篇寓言诗中懂得了什么道理？（人不应该荒废年华，应当在自己的有生之年为社会多作贡献，为自己的生命增添光彩。同时也告诉我们，只顾享受眼前的舒适，将来会一无所获。） 3. 推荐阅读推荐阅读《克雷洛夫寓言》中的其他寓言故事，如《狼和小羊》《杂色羊》《蜜蜂和苍蝇》等。 四、课堂总结 同学们，这篇寓言诗通过池子与河流之间的对话，向我们揭示了“才能少利用就要衰退，它会逐渐磨灭；才能一旦让懒惰支配，它就一无所为”的道理。 学科网（北京）股份有限公司 $$