Unit 1 Art Using Language 教学设计 -2023-2024学年人教版（2019）高中英语选择性必修第三册

选必三 Unit 1 Art Using Language：Talk about works of art教学设计 课题：Using Language：Talk about works of art 课型：听力课 课时：45 分钟 主题语境：人与社会 主题群：文学、艺术与体育 子主题: 绘画 语篇类型：听力 教材分析(Analysis of the discourse) 本单元围绕“艺术”这一主题展开，通过介绍西方绘画艺术发展简史，展示中国水墨动画的代表作品，提供艺术展览信息，逐步引导学生了解艺术的价值和意义，理解艺术家的创作动机，学会赏析作品，体会艺术的魅力。Using Language：Talk about works of art 是关于我国水墨动画片的主题演讲，是本单元的听力训练。现从主题和内容（what）、结构和语言（how）、观点目的和态度（why）三个维度具体分析如下： 【what】本节课为听说课，听力文本是关于我国水墨动画片的主题演讲，可分为五个部分:(1)引人演讲的主题--中国水墨动画片《山水情》;(2)介绍中国水墨动画片创作的背景;(3)叙述水墨动画片《山水情》的故事情节;（4)点评《山水情》的艺术特色及其独特魅力:(5)展望中国水墨动画片的未来。这段演讲结构清晰、逻辑流畅，文本中还呈现了话语标记。最后学生采用小组讨论的方式，通过搜集并重组信息向全班学生报告其他中国传统艺术形 式，内化结构和语言，深化对主题的理解。 【How】将英语语用目标和本单元的主题语境结合起来，设置听说活动，让学生在主题语境的探索中提高英语运用能力，深入对主题的探究。 【Why】通过谈论艺术作品，加深对艺术的理解。选择这一题材，不仅是为了与前面谈及的西方绘画艺术风格形成对比，更重要的是希望学生通过了解我国动画史上的这项创举，激发对中国传统绘画艺术的兴趣，增强文化自信，思考如何进一步传承和发展优秀的民族艺术。 1. 学情分析（Analysis of the target students） 教学对象：高二 67 班（理科创新班） 共有学生 53 名，来自实验中学，班级学习氛围好，学生学习能力较强，语言功底相对扎实，对英语学习有浓厚的兴趣。经过本单元前几节课的学习，学生已经掌握了西方绘画史，并具备了一定的词汇储备，但对中国水墨动画电影或其他传统艺术形式不够充分了解。本节课通过三个水墨动画电影，帮助学生了解我国水墨画动画片的特点和现状，启发学生思考传统艺术与经济发展的关系，提升学生对艺术的认识。 2. 教学目标（Teaching Objectives） 通过本课的学习，学生能够： 学习理解方面：通过听力获取关于中国水墨画动画艺术的相关知识，提升传承中华优秀传统文化的意识和能力； 应用实践方面：用恰当的语言报告一件艺术作品或传统艺术形式； 迁移创新方面：辩证地看待中国传统文化，继承并创造艺术作品。 3.教学重点和难点（Key and difficult points） 教学重点： ①.了解水墨画动画电影的背景和代表作等。 ②.掌握本课时的重点词汇、短语和句式。 ③.运用听力策略，准确获取听力大意和细节信息。 教学难点： 引导学生通过听演讲，学习介绍艺术作品的表达方式，正确理解演讲者的情感态度，最后能够综合运用所学的语言知识，向全班做一个简短的演讲，介绍其他传统艺术形式。 4.教学方法 情景教学法、任务型教学法、支架教学法 5.教学资源 教材、多媒体课件、学案、黑板 6.教学流程图 8.教学过程 注: T= Teacher; Ss= Students; Q= question; CW= class work; IW= individual work; PW= pair work; GW= group work 教学过程 活动形式及步骤 活动意图 核心素养提 升点 Lead in A guessing game: Identify the style of the given picture. Q1.Do you know the painting style of the picture? Q2. What’ s the film style based on this art form? 通过猜图游戏，引发学生的兴趣和积极性，引出水墨画和 水墨电影，为听力活 动做好语用铺垫。 语言能力：提升学 生的表达能力 Pre- listening Activity 1 Listen for structure Listen to the presentation and put the following items in the order that you hear them. _______ the background of ink wash animation films _______ a short review of the film _______ introduction to the topic of the presentation _______ a description of the story in the film _______ an explanation of the decline in ink wash animation 在听力之前,通 过 圈 画 关键词进行预测听力内容、结构和目的 语 言能力： 提升学生的 概括能力 While- listening 1.Ss listen to the conversation for the first time. Finish Activity 1 and ask students to share their answers in groups. Answers: 2,4,1,3,5 锻炼学生听取文章 结构并总结演讲的结构 语 言能力： 概括总结能力 Activity 2 Listen for details 1. Listen for Introduction (“topic”) Which film does the speaker mainly talk about? The speaker mainly talks about______. Answers: Feeling from water and mountain 通过听力活动与匹 配 练习，引导学生运 用听力策略，概括听力材料的主要内容，提取听力中的细节 信息，帮助学生理清 文章结构，对水墨动 漫电影的发展史、代表作品及艺术特色有 所 了解，对传统艺术 作品形成批判性思维，为做演讲做铺垫 引导学生通通思考 来表达对复兴水墨 电影的措施，使学生对于听力主题意义 有更深刻的理解，同时为接下来学生的 表达奠定基础 语 言能力： 获取和梳理信息的能力 2. Listen for Background (“history”) Answers: Qi Baishi, international praise, 1963, 1988, stop making them, 2016 语言能力： 获取和梳理 信息的能 3. Listen for description (“features”) ① No __________ ② No___________ ③ A fine ink wash painting with ________________ ④appealing to _______________; rich in _______________ Answers: dialogue, bright colors, movement, eyes & ears, emotion, masterpiece Appreciate language features: The animation and the music make the film not only appeal to the eyes and ears but also rich in emotion. 4. Review: Regarded by many as a ________________ of Chinese ink wash Animation 语言能力和思维品质 5. Listen for conclusion (“critical thinking”) Given the current concerning situation, what can we do for the revival( 复 兴) of Chinese animation ? Answers: key words: confidence, pride, learn from others, government support, perseverance... 语言能力和思维品质 Activity III: Listen for signpost markers Read out the signpost markers 指导学生通过大声 朗读感知语篇标志词，并运用到自己的 演讲之中。 学会自己运用 语言能力 Post- listening Activity IV: Make a presentation Part1: Besides animation, what other forms of traditional art do you know? Answers: paper-cutting, Peking-opera, shadow-puppet, Hanfu, Chinese murals, Pipa, garden architecture..... 小组讨论，思考更多 的传统艺术形式 语言能力、思 维品质、文化意识 Post reading Part2: Make a presentation 学生以小组合作的 形式做关于传统艺术的演讲，实现所学 语 言内化，提高学 生 语言表达能力，深化对主题的认识。 教师做示 范并邀请学 生演讲语言能力、学习能力、 思维品质、 文化意识 Assignment Activity V: Assignment 1. Polish your materials to make a complete presentation by yourself. 2. Choose a new art form not mentioned in class, collect relevant information and make a new presentation 作业1 旨在综合课上所 学，实现独立演讲。巩固语言知识，深化 文章理解。 作 业 2 旨在于让学生进一步了解其他传统 艺 术形式。 语言能力、 学习能力、 思维品质、 文化意识 “listen beyond lines”），更激发了他们的创造性思维与文化自觉。 然而，在实际授课过程中，仍暴露出诸多与设计初衷的偏差，为后续改进提 供了宝贵方向： 1. 导入游戏环节：尽管该游戏极大地激发了学生的兴趣，但对于具备绘画知识 背景的学生而言过于简单，而对于部分仅掌握汉语表达的学生则构成挑战。未来， 我们需进一步优化此环节，确保在快速吸引学生注意力的同时，兼顾全体学生的 参与度与期待感，使课堂更加包容与多元。 2. 问题设计：深入思考与开放性问题对于激发学生的自由发挥、培养批判性思 维和正面情感价值观至关重要。未来，我们将继续加大此类问题的比重，为学生 提供更广阔的思维空间，鼓励其勇于表达独特见解。 3. 课堂节奏：部分环节的思考时间分配略显冗长，影响了整体教学节奏的紧凑 性典型课例 2: 选择性必修三 Unit1 Art 课后反思 Using Language: Talk about works of art 执教老师: 李方涛 筹备“一师一优课的活动，自一个月前便紧锣密鼓地拉开了序幕。我们依据 2024 年大单元教学优课创建指南，精心挑选了选择性必修三第一单元“Art”作为 授课内容。本节课作为大单元教学框架内的一节听力专项课，所选听力素材为一 篇深刻阐述中国水墨动画电影的演讲，旨在通过听觉信息的捕捉，引领学生掌握 中国水墨动画艺术的相关知识，深化对中国传统艺术形式的认知，并鼓励学生进 行主题展示，清晰阐述个人对某种艺术形式的独到见解与鉴赏，从而强化传承中 华优秀传统文化的责任感与能力。本节课对于中国水墨动画的介绍和 video time 中对于清明上河图的介绍，共同归为大单元教学设计的第二个小观念：领悟中华 艺术的博大精深。 课程设计之路并非一帆风顺，而是经历了多次迭代与优化，方得今日之课堂 呈现。起初，我设想以视频作为导入，随后剖析听力材料的结构，但实践中发现 该方案预设性偏重，视频时长亦显冗长，难以充分激发学生的自主性。于是，我 果断调整策略，转而采用猜绘画风格的游戏作为切入点，巧妙地将学生引入听力 情境，随后依据关键词引导学生预测听力文章的结构与内容，通过实践探索听力 技巧，赏析语言魅力，以此锻炼其逻辑思维能力。听力环节穿插的开放性问题， 不仅促使学生深入理解听力文本的表层与深层含义（即”listen between lines”与 “listen beyond lines”），更激发了他们的创造性思维与文化自觉。 然而，在实际授课过程中，仍暴露出诸多与设计初衷的偏差，为后续改进提 供了宝贵方向： 1. 导入游戏环节：尽管该游戏极大地激发了学生的兴趣，但对于具备绘画知识 背景的学生而言过于简单，而对于部分仅掌握汉语表达的学生则构成挑战。未来， 我们需进一步优化此环节，确保在快速吸引学生注意力的同时，兼顾全体学生的 参与度与期待感，使课堂更加包容与多元。 2. 问题设计：深入思考与开放性问题对于激发学生的自由发挥、培养批判性思 维和正面情感价值观至关重要。未来，我们将继续加大此类问题的比重，为学生 提供更广阔的思维空间，鼓励其勇于表达独特见解。 3. 课堂节奏：部分环节的思考时间分配略显冗长，影响了整体教学节奏的紧凑 性。未来，我们将更加精细地规划时间，确保每个环节都能高效推进，同时保证 学生有足够的时间进行深入思考与讨论。 4. 个人素质提升：作为教师，我深知自身口语发音、表达能力及课堂应变能力 对教学效果的深远影响。因此，我们将持续加强自我修炼，不断提升专业素养， 以更加自信、流畅的姿态引领每一位学生共同成长。 总之，本次课后反思不仅是对过去教学实践的总结，更是对未来教学创新的启迪。我将以此为契机，不断优化教学设计，提升教学质量，为培养具有深厚文化底蕴与创新能力的新时代人才贡献力量 学科网（北京）股份有限公司 $$