1《草原》教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册

《草原》教案 学习目标： 1. 学会14个生字，会认4个字，能正确读写勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、襟飘带舞等词语。背诵课文一、二自然段。 2. 通过有感情地朗读课文，感受草原的自然美和人文美。理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。受到热爱祖国和民族团结、和谐的教育。 3. 在草原自然美和人情美的熏陶下培养美感。初步感悟作者的表达方法。 教学重难点： 1. 让学生通过语言文字展开丰富的想象，在脑海中再现课文中描述的精彩情景，体会句中所含的意思。 2. 理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”的意思及表达上的作用。 课时安排：2课时 第一课时 一、激情导入，揭示课题 1. 听歌赏景，揭示课题 播放腾格尔的《天堂》，欣赏草原风光（课件），教师简述：在我国内蒙古、新疆等地有辽阔的草原，景色十分美丽。作家老舍访问内蒙时，亲眼目睹了草原的美景和蒙古族同胞的热情好客，留下了深刻的印象，写下了这篇优美的散文——《草原》。 2. 作家简介： 老舍：原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，中国现代著名作家，代表作有长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》，话剧《茶馆》、《龙须沟》等。 二、初读课文，理清脉络 1. 自由读课文，注意读准字音，读通句子，看看课文主要写了什么？ 2. 检查生字新词掌握情况（课件出示） 3. 认真读读课文，看看课文写了哪些内容？按什么顺序写的？课文可以分成几段？ 交流、点拨： （1）写景（1-2） （2）写人（3-5） （3）抒情（6） 三、细读课文，品味美景 1.老舍先生笔下的草原景色到底是怎样的呢？请同学们仔细阅读第一段，边读边想象草原的美景，再画出有关的句子。 2.学生交流所画的句子，教师随机点拨。 （1）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。” A.能不能说一说“一碧千里”在你脑海中是一幅怎样的画面？ B.“茫茫”是什么意思？同是写草原，为什么又说“一碧千里，而并不茫茫”呢？ （2）“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。” A.谁能说说“勾勒”、“渲染”分别是什么意思？ B.这小丘的线条就像我们用什么描绘的？（中国画） C.这句话说明了什么？（说明了草原的辽阔碧绿，小丘线条的柔美。） D.在这翠色欲流的草原上，你最想做什么？ （3）“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。” A.是什么使人惊叹？是什么使人舒服？还能用哪些词来形容这样的境界？ B.“久立四望”和“坐下低吟”说明了什么？（草原的美丽景色让作者留恋忘返，已陶醉其中了。） 3.有感情地朗读第一段，说说作者是怎样描写草原景色的？（既写了天空，又写了小丘，还写了羊群和骏马。） 作者按什么顺序来描写草原的？（从天空到地面，按从上到下的顺序写的。） 4.配乐齐读第一段，想象画面，体会草原的美景和作者的情感。 四、布置作业 1. 背诵第一段。 2. 抄写自己喜欢的句子。 第二课时 一、复习导入 1. 指名背诵第一段。 2. 说说第一段主要写了什么？ 二、继续研读课文 1. 我们跟随老舍先生一同领略了草原的美景，那草原的人又是怎样的呢？请同学们认真阅读课文3-5自然段，思考：课文写了草原人民的哪些特点？你是从哪些语句中体会出来的？ 2. 学生自学课文，小组交流。 3. 全班汇报，教师相机点拨。 （1）热情好客 ①“忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。” 这句话主要写了什么？（迎接远客） 从哪些词句可以看出草原人民的热情？（像被一阵风吹来的、疾驰、襟飘带舞、像一条彩虹向我们飞过来。） 这句话运用了什么修辞手法？（比喻）把什么比作什么？ 感情朗读这句话，读出草原人民的热情。 ②“也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。” 这句话写了什么？（相见） 哪些词句可以看出草原人民的热情？（总是热乎乎地握着、握住不散、握手再握手、笑了再笑） 感情朗读这句话，读出草原人民的热情。 ③“干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。” 这句话写了什么？（款待） 哪些词句可以看出草原人民的热情？（向我们敬酒、再举杯、我们再回敬） 感情朗读这句话，读出草原人民的热情。 ④“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！” 这句话的意思是什么？（蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别！大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。） 从这句话中你体会到了什么？（蒙汉两族人民之间的深厚情谊。） 感情朗读这句话，读出蒙汉两族人民之间的深厚情谊。 （2）能歌善舞 ①“歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。” 这句话写了什么？（联欢） 从哪些词句可以看出草原人民的能歌善舞？（歌声响亮、感人、会心的微笑） 感情朗读这句话，读出草原人民的能歌善舞。 ②“饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。客人们也舞的舞，唱的唱，并且要骑一骑蒙古马。” 这句话写了什么？（表演） 从哪些词句可以看出草原人民的能歌善舞？（表演套马、摔跤、民族舞蹈、舞的舞、唱的唱、骑一骑蒙古马） 感情朗读这句话，读出草原人民的能歌善舞。 4. 总结课文，升华情感 （1）课文具体写了作者见到的草原美景和蒙古族人民热情好客、能歌善舞的特点，表现了蒙汉两族人民的深厚情谊，抒发了作者对草原的热爱之情。 （2）请同学们再次有感情地朗读课文，想象画面，体会作者的情感。 三、拓展延伸 1. 如果你是一位导游，你将怎样向游客介绍草原的美景和草原人民的热情好客？ 2. 搜集有关草原的歌曲、诗歌、散文等，与同学交流。 四、布置作业 1. 背诵课文。 2. 搜集有关草原的资料，与同学交流。 学科网（北京）股份有限公司 $$