Unit 6 My Week Lesson 3（教案）-2023-2024学年人教新起点版英语二年级下册

小学英语人教新起点版二年级下册《Unit 6 My Week Lesson 3》教案设计 小学英语人教新起点版二年级下册《Unit 6 My Week Lesson 3》教案设计 课程基本信息 学科 英语 年级 二年级 学期 春季 课题 Unit 6 My Week Lesson 3 教科书 书 名：义务教育教科书英语（新起点版）二年级下册教材 出版社：人民教育出版社 教学内容 本单元的教学内容为小学英语人教新起点版二年级下册《Unit 6 My Week Lesson 3》，主要围绕一周中的活动安排展开，包括描述不同的活动，如上学、做运动、读书等，以及相关的时间表达等知识点。 教学目标 1. 语言知识目标 - 学生能够熟练掌握并运用与一周活动相关的单词，如“go to school”“do sports”“read a book”等。 - 能够理解并运用表示时间的短语，如“on Monday”“in the morning”等，描述活动发生的时间。 - 学会运用句型“I do... on...”来描述自己在特定时间的活动。 2. 语言技能目标 - 能够听懂、会说本课时的重点单词和句型，并能在实际情境中准确运用。 - 培养学生的听说读写能力，使学生能够简单地用英语描述自己一周的活动。 - 能够根据指令做出相应的关于一周活动的描述。 3. 情感态度目标 - 激发学生学习英语的兴趣，培养积极参与、主动交流的学习态度。 - 引导学生养成合理安排一周活动的良好习惯。 4. 学习策略目标 - 引导学生通过联想、记忆等方式学习与一周活动相关的单词和短语。 - 鼓励学生积极与他人合作，共同完成学习任务，例如小组讨论一周活动安排等。 教学重难点 1. 教学重点 - 掌握与一周活动相关的单词和短语，如“go to school”“do sports”“read a book”“play games”等，以及表示时间的短语“on Monday”“in the afternoon”等。 - 能够运用句型“I do... on...”准确地描述自己在一周内的活动。 - 培养学生的听说能力，使学生能够流利地用英语描述简单的活动安排。 - 例如，在教材中关于描述一周活动的板块中，有很多这样的例子。像课文中的对话场景，小朋友们互相询问对方在周一做什么，一方回答“I go to school on Monday.”这就体现了重点句型和单词的运用。 2. 教学难点 - 让学生准确理解并区分不同时间短语的用法，如“on + 具体日期”和“in + 上午/下午/晚上”。 - 使学生能够根据实际情况灵活运用句型进行多种活动的描述，避免单一、机械的表达。 - 在教材的练习题中，有些题目要求学生根据给出的时间和活动进行正确的句子组合，很多学生在“on”和“in”的使用上容易出错，这就是难点所在。 教学方法 1. 情景教学法 - 创设与学生生活紧密相关的情景，如模拟家庭场景，爸爸妈妈询问孩子一周的活动安排；或者创设学校场景，同学之间互相交流一周的课程和课外活动等。通过这些情景，让学生在熟悉的环境中感受英语的运用。 - 例如，在教学过程中，教师可以在教室前面设置一个小的模拟场景，摆放一些道具，如书包、书本、运动器材等，然后引导学生进入场景进行对话练习。 2. 游戏教学法 - 设计有趣的游戏活动，如“活动猜猜猜”。教师描述一个活动，学生猜出对应的英语表达；或者“时间大比拼”游戏，教师说出一个活动，学生快速说出可以进行该活动的时间，并用正确的英语句型表达。 - 还可以进行“一周活动拼图”游戏，将一周活动的单词和对应的时间短语打乱，让学生分组进行拼图，拼出正确的句子或短语组合。 3. 任务驱动法 - 布置任务，如让学生制作自己的一周活动时间表，用英语标注每个时间段的活动内容；或者小组任务，让小组合作制作一份关于班级同学一周活动调查的海报，并用英语进行描述。 - 例如，给学生布置任务，要求他们回家观察家人一周的活动，然后用英语写下来或者在课堂上进行简单的汇报。 4. 交际教学法 - 组织学生进行真实的交际活动，如小组对话练习，每个学生都要分享自己在一周内最喜欢的活动以及时间安排；或者角色扮演，学生扮演不同的角色，如家长和孩子、老师和学生等，互相询问和回答一周的活动情况。 教学准备 1. 多媒体课件，包含与一周活动相关的图片、视频、音频等资料，如小朋友上学、做运动、读书等的动画视频。 2. 单词卡片，上面写有“go to school”“do sports”“read a book”“play games”等单词和短语。 3. 制作时间表的纸张、彩笔等工具，用于学生制作自己的一周活动时间表。 教学过程 1. 热身与导入 - 播放英语歌曲“Days of the Week”，让学生跟着歌曲一起唱，同时做简单的动作，如周一就做背书包的动作表示上学，周二做跑步的动作表示做运动等。 - 教师拿出一个日历，指着不同的日期，用简单的英语询问学生：“What day is it?”引导学生用英语回答，如“It's Monday.”等。 1.1 导入话题 - 教师展示一些自己周末活动的照片（如爬山、读书等），用简单的英语介绍自己的活动，如“I climbed the mountain on Saturday. I read a book on Sunday.”然后提问学生：“What do you do on your days?”引导学生思考自己的活动并尝试用英语回答。 2. 呈现与操练 - 利用多媒体课件展示小朋友在不同时间做不同活动的图片，如周一背着书包上学、周二在操场做运动、周三在图书馆读书等。每展示一张图片，教师就说出对应的英语表达，如“go to school on Monday”“do sports on Tuesday”“read a book on Wednesday”，并引导学生跟读。 - 教师拿出单词卡片，逐一展示单词，如“go to school”，先大声读出来，然后让学生跟读，多重复几次。之后用同样的方法教授“do sports”“read a book”“play games”等单词和短语。 - 教师通过动作示范来帮助学生理解单词和短语的含义。例如，做一个跑步的动作，同时说“do sports”；拿起一本书做阅读的动作，说“read a book”等。 - 进行小组操练，将学生分成小组，每个小组轮流拿着单词卡片，说出对应的英语表达，其他小组成员进行纠正和补充。 2.1 句型学习 - 教师在黑板上写出句型“I do... on...”，然后结合之前的单词和短语进行例句讲解，如“I go to school on Monday.”“I do sports on Tuesday.”等。 - 让学生进行句型模仿练习，教师给出不同的活动和时间，学生用句型进行表达。例如，教师说“read a book”和“Thursday”，学生回答“I read a book on Thursday.” 3. 巩固与拓展 - 游戏：活动猜猜猜 - 教师在心里想一个活动，然后用英语描述这个活动的一些特征，如“It's something we do in the library. We can get knowledge from it.”让学生猜出这个活动是“read a book”。猜对的学生可以得到一个小贴纸作为奖励。 - 小组活动：一周活动安排 - 学生分组，每个小组合作制作一份小组内成员的一周活动安排表。要求用英语写出每个成员在不同日期的主要活动，然后每组推选一名代表用英语向全班汇报。 - 例如，一个小组的代表可能会说：“On Monday, Tom goes to school. On Tuesday, Lily does sports. On Wednesday, Jack reads a book.” - 角色扮演：家庭对话 - 让学生两人一组，分别扮演孩子和家长。家长询问孩子一周的活动安排，孩子用英语回答。 - 例如： - Parent: What do you do on Monday? - Child: I go to school on Monday. 4. 总结与作业 - 总结本节课所学的与一周活动相关的单词、短语和句型。 - 布置作业： - 让学生回家后用英语向家人介绍自己一周的活动安排。 - 制作一份自己一周活动的手抄报，要求用英语标注活动内容和时间，并且可以画一些简单的图画来表示活动。 课堂练习例题及答案 1. 单项选择题 - I __________ on Saturday. ( ) A. go to school B. do sports C. read a book - 答案：B。因为周六通常是休息时间，一般会做运动等活动，而不是上学，读书在这个语境下没有做运动普遍。 2. 句型转换题 - I play games on Sunday.（对划线部分提问） - What do you do on Sunday? 3. 填空练习题 - I ______ (go) to school on Monday. - 答案：go。因为主语是I，一般现在时中动词用原形。 教学反思 在教学过程中，情景教学法和游戏教学法有效地激发了学生的学习兴趣，大部分学生能够积极参与到课堂活动中来。但是，仍有部分学生在时间短语的使用上存在混淆，在今后的教学中需要加强这方面的练习。任务驱动法和交际教学法在培养学生的语言运用能力和合作能力方面起到了很好的作用，但是在小组活动中，发现个别学生参与度不高，以后要更加关注小组内成员的分工和协作，确保每个学生都能在活动中有所收获。同时，在今后的教学中，还可以增加更多与实际生活联系紧密的教学内容，让学生感受到英语学习的实用性。 学科网（北京）股份有限公司 $$