17 盼 课件-2024-2025学年语文六年级上册统编版

统编版六年级语文上册 第五单元 17 盼 一件小花衣， 真是好稀奇。 太阳出来不能穿， 下雨穿上最神气。 猜谜语 盼 六年级上 试着给课文划分段落层次。 第一部分 （1～3自然段）有了新雨衣，盼望变天。 第二部分 （4～17自然段）盼到下雨，却未能出门。 第三部分 （18～20自然段）盼到雨继续下，终于如愿以偿。 妈妈给“我”买的雨衣是什么样子的？从哪里能看出“我”对这件雨衣的喜爱？ 课文哪些地方的描写让你觉得特别生动地表现了“盼”的心理？请找出有关句子，简单批注这样写的好处。 1.我嚷着奔进厨房。 “嚷”和“奔”表现了“我”急不可待的心情。 第二部分(4—17段)：经过。“我”终于盼来下雨,想找借口出门穿上新雨衣,却未能如愿。 第三部分(18—20段)：高潮和结局。第二天早晨果然下雨了,“我”如愿穿上了新雨衣,十分开心。 默读课文，想一想：我们可以将文章分为几个部分？ 第一部分(1—3段)：起因。妈妈送给“我”一件新雨衣,“我”特别喜欢它,开始盼着变天,好穿上雨衣。 xiù péng fēng guì suō 袖 筒 斗 篷 缩 着 疯 啦 瓦 蓝 wǎ xuān 衣 柜 喧 闹 9 作者在这一部分主要采取了哪些描写方法突出“盼”？ 主要通过对雨前、雨中、雨后的场景描写，以及人物的心理描写、动作描写和语言描写来突出“盼”。 作者简介 铁凝：1957年生，河北赵县人，当代著名作家。主要著作：《玫瑰门》《无雨之城》《大浴女》《麦秸垛》《哦，香雪》《孕妇和牛》以及散文、电影文学剧本等百余篇（部），总计300余万字。 管你下雨不下雨，想干什么就干什么。 淡绿色、透明 袖筒 样式 优点 结构：独体 组词：瓦蓝 瓦房 部首：瓦 瓦 笔画：四 wǎ 横折弯钩稍靠上，弯要大 竖提的竖长提短，竖下边稍向左拉 易错提示：不要丢掉点儿哦！ 读第1—2段，思考： 1.妈妈给“我”买的雨衣是什么样子的？ 2.从哪里能看出“我”对这件雨衣的喜爱？ 3.这两段文字在文中的作用是什么？ 嚷 着 嘴 唇 蹦 跳 楼 梯 甩 打 rǎng chún bèng tī shuǎi 酱 油 jiàng 15 动作描写 我的表现 立刻就抖开雨衣往身上穿 在屋里走来走去 戴上雨帽，又抖抖袖子 把雨衣弄得窸窸窣窣响 对雨衣的喜爱 A. 结构：左右 组词：缩小 退缩 部首：纟 缩 笔画：十四 suō “百”第二笔是一短撇，位置靠左 “佰”左窄右宽 “纟”在“宀”左边 词 语 表 斗篷 情况 袖子 瓦蓝 衣柜 预报 喧闹 遮盖 讲座 酱油 逗引 嘴唇 楼梯 “我”因长时间穿着雨衣，连衬衫都湿透了，侧面烘托了“我”对雨衣的喜爱。 衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。 B. 作用： 这两段文字写出了雨衣的样子，以及“我”对雨衣的喜爱之情，为下文写“我”对雨天穿新雨衣的渴盼做好了铺垫。 窸窸窣窣 拟声词，形容摩擦等轻微细小的声音。 嘟 囔 不间断地小声自言自语。 瞟 斜着眼睛看。 逗 引 满满当当 状态词，很满。 用言语、行动逗弄对方借以取乐。 词语解释 理直气壮 小心翼翼 谨慎小心，一点不敢疏忽的样子。 理由充分，因而说话有气势。 21 多音字 兴： xīng (兴办) xìng (高兴) 嚷： rǎng (大嚷大叫) rāng (嚷嚷) 一、辨字组词。 袖（     ） 筒（     ） 抽（     ） 桐（     ）      篷（     ） 锅（     ） 蓬（     ） 蜗（     ）   袖子 抽水 竹筒 梧桐 锅底 蜗牛 帐篷 蓬松 通过上节课的学习，我们感受到了“我”对新雨衣的喜爱之情。这节课，我们继续研读课文，看看课文围绕“盼”写了“我”的哪些表现。 1.（1）这一自然段告诉我们什么？(或说说这一自然段主要写的是什么） 第3自然段写“我”开始盼着变天，可是一连几天都是晴天。 读第3自然段，思考： 你能说说这两种样式雨衣的区别吗？ （2）每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？（这两句是什么描写，表现“我”什么样的心情？） 这两句是对“我”的心理活动的描写，两个疑问句，表现“我”内心急迫而又无奈的心情。 我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。我立刻就抖开雨衣往身上穿。怎么？雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的：手在雨衣里缩着，什么也干不了。穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。 这段文字介绍了什么？ 颜色 样式 2.这段话中两个“安安静静”蕴含着“我”怎样的情感? 我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。 “我”因盼不到雨天而产生的无可奈何的心情。 太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我已有了雨衣，天气预报就总是“晴” 呢？　　 老天似乎在和我作对，越是不下雨，我对下雨天的期盼就更加急切。 心理描写 有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是起了风。 雨前场景描写 “沙啦啦地喧闹”“嘻嘻地笑”用拟人的手法写出了起风时小杨树的变化，突出了“我”预知要下雨时惊喜的心情。 晴天盼下雨 下雨了盼着_____ 出不去盼着_____ 睡前盼着_____ _______ 决心________ 找一找作者又具体写了哪些事例？试着用关键词记录。 出去 雨停 不再想 第二 天下雨 雨中场景描写 吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。 作者为什么说雨点儿“逗引” 我出去呢？这样写有什么好处？ 这句话运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了“我”想穿新雨衣出门的急切心理。 我还以为是树上掉下来的，直到我仰着头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。 环境描写 夸张 激动、兴奋的心情 本文既有神气活现的语言描写，又有生动细腻的心理描写，还有准确精炼的用语，把作者盼雨不得的沮丧，妈妈不懂我的委屈，最终得偿所愿的欣喜等种种心情曲折有致地表现出来，让读者也不知不觉地随着作者的心情而激荡起伏。 课堂小结： $$