Unit 4 Time Lesson 3（教案）-2023-2024学年人教新起点版英语二年级下册

Unit 4 Time Lesson 3（教案）-2023-2024学年人教新起点版英语二年级下册 Unit 4 Time Lesson 3（教案）-2023-2024学年人教新起点版英语二年级下册 课程基本信息 学科 英语 年级 二年级 学期 春季 课题 Unit 4 Time Lesson 3 教科书 书 名：义务教育教科书英语（新起点版）二年级下册教材 出版社：人民教育出版社 教学内容 - 本单元为人教新起点版二年级下册《Unit 4 Time Lesson 3》。这一单元主要围绕时间相关的话题展开，包括不同的时间点、时间段的表达，以及与时间相关的日常活动安排等。通过前两课的学习，学生已经对一些基本的时间表达有了初步的认识，在这一课中，将进一步深入学习关于整点和半点的表达，以及在这些时间点通常进行的活动。 教学目标 1语言知识目标 - 学生能够准确认读和拼写与整点和半点相关的时间表达，如“one o'clock”“half past one”等。 - 理解并掌握与这些时间相关的单词，如“lunch”“play”“read”等，表示在特定时间进行的活动。 - 能够运用句型“It's... It's time to...”来描述时间和相应的活动。 2语言技能目标 - 能够听懂关于整点和半点时间以及相关活动的简单英语对话。 - 会说关于时间和活动安排的句子，语音语调基本正确。 - 能够阅读简单的与时间有关的英语短文或图片描述，并理解其中的主要内容。 - 可以写出一些简单的关于时间和活动的句子，如“I get up at seven o'clock.” 3情感态度目标 - 培养学生珍惜时间的意识，让学生明白合理安排时间的重要性。 - 通过对不同时间活动的学习，激发学生对日常生活的热爱之情。 4学习策略目标 - 引导学生通过观察时钟的指针位置来理解整点和半点的概念，提高直观学习能力。 - 鼓励学生在日常生活中运用所学的时间表达，培养学以致用的习惯。 教学重难点 1教学重点 - 掌握整点和半点的英语表达方法，包括“o'clock”和“half past”的正确使用。 - 熟练运用句型“It's... It's time to...”来描述时间和活动的关系。例如，“It's one o'clock. It's time to have lunch.”根据教材中的例句，学生需要理解时间的表达和后面活动的搭配是有一定逻辑的，并且能够准确地进行模仿运用。 - 认读和记忆与时间相关的活动单词，如“have breakfast”“go to school”“do homework”等。教材中通过图片和简单的文字描述来展示这些活动与时间的联系，学生要能够将这些单词与相应的时间表达结合起来使用。 2教学难点 - 对于半点的表达“half past”，学生可能在发音和理解上存在困难。例如，“half past three”这个表达，学生可能会混淆“half”和“have”的发音，并且对于“past”这个词在表示时间关系上的理解可能不够深刻。 - 让学生能够根据实际情况灵活运用所学的时间表达和活动描述。在实际生活中，时间和活动的安排是多样的，学生需要根据不同的场景准确地使用英语来表达，这需要对知识有较深入的理解和一定的实践经验。 教学方法 1情景教学法 - 在课堂上创设多种与时间相关的情景。例如，教师可以在教室的一角设置一个模拟的家庭场景，摆放一个时钟模型，通过调整时钟的指针，展示不同的时间点，如“Look, it's seven o'clock. It's time to get up.”然后教师可以做出起床、伸懒腰的动作，让学生更加直观地理解在这个时间应该进行的活动。同时，教师可以利用多媒体展示不同场景下的时间和活动，如学校里的上课时间、课间休息时间等，让学生身临其境地感受时间与活动的关系。 2游戏教学法 - 开展“时间猜猜猜”的游戏。教师在时钟模型上调整好一个时间，然后用英语描述这个时间可能进行的活动，让学生来猜测是几点钟。例如，教师说“It's time to have dinner. We can eat some delicious food.”学生根据这个描述来猜测是“six o'clock”或者“half past six”等。 - 还可以进行“活动接力”游戏。将学生分成若干小组，每组第一个学生说一个时间和对应的活动，如“It's three o'clock. It's time to play football.”下一个学生要根据这个时间往后推一个整点或者半点，然后说出新的时间和活动，如“It's half past three. It's time to go home.”这样依次类推，既能巩固学生对时间和活动的表达，又能培养学生的团队合作精神。 3直观教学法 - 直接使用时钟模型进行教学。教师拿着时钟模型，向学生展示时针和分针的位置关系，来讲解整点和半点的概念。例如，当分针指向12，时针指向某个数字时，就是整点，如“Look, when the minute hand points to 12 and the hour hand points to 4, it's four o'clock.”当分针指向6时，就是半点，如“See, when the minute hand points to 6, it's half past.”同时，教师可以让学生自己动手操作时钟模型，加深对时间概念的理解。 4任务驱动法 - 布置任务让学生制作自己的时间表。学生可以用图画和简单的英语来表示自己一天的活动安排，如早上起床、吃早餐、上学、下午放学、做家庭作业、吃晚餐、睡觉等不同的时间和活动。然后让学生在小组内分享自己的时间表，用英语进行介绍，如“My day. I get up at seven o'clock. It's time to have breakfast at half past seven...”这样可以提高学生的综合语言运用能力。 教学准备 - 时钟模型若干个。 - 与时间和活动相关的图片、卡片。 - 多媒体设备，用于播放与时间有关的动画、视频等。 - 学生制作时间表需要用到的纸张、彩笔等材料。 教学过程 1导入 - 播放一段关于早晨人们活动的视频，视频中包含人们起床、洗漱、吃早餐等场景，并且在每个场景中都有一个时钟显示时间。播放结束后，教师提问：“What can you see in the video? What time do they do these things?”引导学生用英语回答，如“I see they get up. It's seven o'clock.”从而引出本节课关于时间和活动的主题。 2知识呈现 2.1整点时间的教学 - 教师拿出时钟模型，将分针指向12，时针指向3，说：“Look, boys and girls. When the minute hand points to 12 and the hour hand points to 3, it's three o'clock.”然后重复几遍，让学生跟读。接着，教师调整时针的位置，分别指向其他数字，如4、5、6等，让学生练习说对应的整点时间。 - 教师展示与整点时间相关的图片，如一张显示8点钟孩子们在学校上课的图片，教师说：“It's eight o'clock. It's time to have classes.”引导学生理解在这个时间点会进行的活动。 2.2半点时间的教学 - 教师再次使用时钟模型，将分针指向6，时针指向9，说：“Now, look here. When the minute hand points to 6 and the hour hand is between 9 and 10, it's half past nine.”因为“half past”对于学生来说是个难点，教师要多重复几遍，并强调发音。然后教师让学生自己动手调整时钟模型到不同的半点时间，并用英语说出时间。 - 教师展示一张显示4点半孩子们在操场玩耍的图片，说：“It's half past four. It's time to play.”帮助学生理解半点时间与活动的联系。 3操练 3.1句型操练 - 教师利用图片进行句型“It's... It's time to...”的操练。教师展示一张图片，上面是一个孩子在6点吃晚餐，教师说：“It's six o'clock. It's time to have dinner.”然后让学生模仿这个句子，根据教师展示的其他图片进行练习，如一张孩子7点半做家庭作业的图片，学生要说：“It's half past seven. It's time to do homework.” - 小组活动：学生两人一组，一人调整时钟模型到一个时间点，另一人用英语说出这个时间和对应的活动，然后交换。 3.2单词操练 - 教师拿出与时间相关活动的单词卡片，如“have breakfast”“go to school”“read a book”等，先教读几遍，然后让学生进行认读练习。教师可以采用开火车的方式，让每个学生读一个单词，其他学生进行纠正。 - 游戏：教师将单词卡片背面朝上放在桌子上，让学生抽取一张卡片，然后用这个单词和所学的时间表达组成一个句子。例如，学生抽到“play football”，可以说“It's three o'clock. It's time to play football.” 4巩固与拓展 4.1情景对话练习 - 教师创设不同的情景，如在学校、在家里、在公园等，让学生分组进行对话练习。例如，在学校的情景下，学生可以这样对话： - A: It's nine o'clock. It's time to have classes. - B: Yes. And it's half past ten. It's time to have a break. - 每个小组练习后，选择几组上台进行表演，教师和其他学生进行评价。 4.2制作时间表 - 学生根据自己的实际生活情况，用纸张和彩笔制作自己一天的时间表。在制作过程中，要求学生尽量使用英语来表示时间和活动。例如： - 7:00 - get up - 7:30 - have breakfast - 8:00 - go to school - 12:00 - have lunch - 15:00 - play games - 17:00 - go home - 19:00 - have dinner - 20:00 - do homework - 21:00 - go to bed - 制作完成后，学生在小组内分享自己的时间表，其他学生可以提问和发表意见。 5总结与作业 5.1总结 - 教师和学生一起回顾本节课所学的内容，包括整点和半点的时间表达、与时间相关的活动单词以及句型“It's... It's time to...”。教师强调重点和难点内容，如“half past”的发音和用法，以及如何根据实际情况准确运用所学知识来描述时间和活动。 5.2作业 - 让学生回家后用英语向家人介绍自己的时间表，并且和家人一起讨论如何合理安排时间。 课堂练习例题及答案 1例题1 - 写出下列时间的英语表达：3点、4点半、6点。 - 答案：“three o'clock”“half past four”“six o'clock”。 2例题2 - 根据所给的时间和活动单词，组成句子：9 o'clock, have classes。 - 答案：It's nine o'clock. It's time to have classes. 3例题3 - 看时钟模型（时针指向8，分针指向12），说出时间并用句型说出对应的活动（活动单词：have breakfast）。 - 答案：It's eight o'clock. It's time to have breakfast. 教学反思 - 在教学过程中，情景教学法、游戏教学法等多种方法的运用有效地提高了学生的学习兴趣，大部分学生能够积极参与到课堂活动中来。但是，对于部分基础较弱的学生，在理解半点时间的表达和灵活运用句型方面还存在一定的困难。在今后的教学中，需要给予这些学生更多的关注和个别辅导。同时，在课堂练习环节，虽然大部分学生能够正确完成练习，但仍有少数学生出现一些粗心大意的错误，如单词拼写错误等。在以后的教学中，要加强对学生书写规范性的训练。此外，在任务驱动环节，学生制作时间表的过程中，发现有些学生对于一些活动单词的拼写还不够熟练，需要在今后的教学中增加单词的复习和巩固环节。 学科网（北京）股份有限公司 $$