精品解析：2024-2025学年河南省三门峡市陕州区统编版五年级上册期中考试语文试卷

2024—2025学年上期期中教情学情诊断 五年级语文 （满分：100分 时间：100分钟） 题 号 一 二 三 四 总 分 分 数 一、积累与运用。 1. 将下面一段话工整地抄写在横线上。（要求：书写规范，力求美观。） 每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。 ______________________________________ 2. 根据语境看拼音写词语。 叩开语文之门，畅享寻梦之旅。既可以穿越到战国，看廉颇和蔺相如tónɡ xīn xié lì（ ）保卫赵国；也可以回到抗战时期，看人民通过地道战fánɡ yù（ ）敌人的侵略，筑造起坚强的bǎo lěi（ ）；也可以在清水田里，看白鹭觅食，仿佛一幅qiàn（ ）在jìnɡ xiá（ ）里的画；还可以在桂花树下，品尝桂花ɡāo bǐnɡ（ ），chén jìn（ ）在迷人的桂花香中。 选择题。 3. 下列加点字的注音全都正确的一组是（　　 ） A. 灰烬（jìn） 鱼鳞（línɡ） 武陵（línɡ） B. 拗不过（niù） 涨潮（zhǎnɡ） 勉强（qiánɡ） C. 堡垒（lěi） 妨碍（fǎnɡ） 赢得（yínɡ） D. 依偎（wēi） 召集（zhào） 抵御（yù） 4. 下列词语中，书写完全正确的一项是 ( ) A. 精巧 慌话 国泰民安 B. 像征 猎豹 直言不讳 C. 商议 胆怯 生灵涂炭 D. 爱慕 崩蹋 内忧外患 5. 下列横线处填写的词语正确的一项是（ ） ①我们要经得起 的考验。 ②这篇文章的结构很 。 ③老师对我们的要求一向非常 。 ④老校长的表情总是那么 ，同学们都有点怕他。 A. 严肃 严密 严格 严峻 B. 严格 严密 严峻 严肃 C. 严格 严密 严肃 严峻 D. 严峻 严密 严格 严肃 6. 读句子，为句子选择正确的描写方式。 A．神态描写 B．动作描写 C．语言描写 D．心理描写 （1）“这是谁的主意？”将军问道。 （ ） （2）他想哥哥嫂子既然这样对待他，他又何必恋恋不舍呢？ （ ） （3）嫂子在旁边，三分像笑七分像发狠。 （ ） （4）于是，他脱下战袍，背上绑着荆条，到蔺相如门上请罪。 （ ） 7. 以下不属于民间故事的一项是（ ） A. 田螺姑娘 B. 八仙过海 C. 盘古开天地 D. 梁祝十八相送 按要求改写句子。 8. 请你发挥想象，试着把下面的情节写得更具体。 他拍着篮球，冲过两层防线，转身投篮，球进了。 ____________________________________________________________________ 9. 看！前面呼啸而过的东西是什么？跟它的速度一比，火箭就好像是静止的一样。那是流星体！流星体是太空中一种较小的天体。 （写出句子的主要意思） _______________________________________________________ 10. 牛郎的哥哥对牛郎说：“你如今长大了，也该成家立业了。”（改为转述句） _______________________________ 11. 积累填空。 （1）晴天的清晨，每每看见它_______________于小树的绝顶，看来像是____________，而它却很____________。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。 （2）爱国是一个亘古不变的话题。“____________________，_____________________。”写出了诗人陆游的遗憾；“_____________________，____________________。”写出了诗人林升对当朝达官显贵纵情声色、醉生梦死、不思收复旧地的批判和愤怒；“___________________，___________________。”写出了诗人龚自珍对当时死气沉沉的局面的批判。 （3）《将相和》一文中通过“完璧归赵”、“__________________”、“__________________”三个事例来刻画蔺相如及廉颇两位人物形象。 二、表达与交流。 12. 在浩如烟海的书籍中，我们要提高阅读速度，才可能阅读更多的书。关于提高阅读速度，下列是四位同学的讨论。 小明：阅读时，我抓住关键词句，可以加快阅读速度。 小芬：阅读时，我集中注意力，连词成句地读，可以提速。 小刚：阅读时，遇到不懂的词语，我不会不管它，一定要想办法弄明白，才继续往下读。 小强：我阅读时会提出问题，带着问题读也可以提高阅读速度。 上面谁的说法不正确？你该怎样跟他（她）说明理由呢？ ______________________________________________________________________ 三、阅读理解与感悟。 阅读《猎人海力布》节选，联系课文内容，完成练习。 猎人海力布（节选） ①海力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的。再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。要救乡亲们，只有牺牲自己。他想到这里，就镇定地对大家说：“今天晚上，这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地。你们看，鸟都飞走了。”接着，他就把怎么得到宝石，怎么听见一群鸟议论避难，以及为什么不能把听来的消息告诉别人，都原原本本照实说了。海力布刚说完，就变成了一块石头。 ②大家看见海力布变成了石头，都非常后悔，非常悲痛。他们含着眼泪，念着海力布的名字，扶着老人，领着孩子，赶着牛羊，往很远的地方走去。他们走在路上，忽然乌云密布，狂风怒号，接着就是倾盆大雨。半夜里，听见一声震天动地的巨响，大山崩塌了，地下涌出洪水，把他们住的村子淹没（mò）了。 ③人们世世代代纪念海力布。据说现在还能找到那块叫“海力布”的石头呢。 13. 写出下列词语的近义词。 镇定——（ ） 崩塌——（ ） 14. 选段中画“__”的句子是对海力布的（ ）描写？表现了海力布（ ）的品质。 A．心理 B．神态 C．乐善好施 D．舍己救人 15. 选段中画“﹏﹏”的句子，“镇定”一词表现了海力布______。 16. 海力布刚说完，就变成了一块石头。（缩句） _________________ 17. 假设我就是海力布，我会这样向乡亲们说：“乡亲们，事情是这样的。______所以才劝大家赶快搬走。我把所听到的话告诉了你们，我马上就会变成石头。你们赶紧走吧，再晚就来不及了。” 阅读短文，完成练习。 中国的氢弹之父——于敏 ① 2015年1月9日10时，北京人民大会堂。89岁的“2014年度国家最高科学技术奖”获得者于敏坐着轮椅，缓缓来到主席台中央，接过国家主席习近平颁发的荣誉证书。这是党和国家的 崇高褒奖，也是一名科技工作者的最高荣耀。 ② 1961年初，于敏奉命参加热核武器原理研究。当时，国家正在全力研制第一颗原子弹，氢弹的理论也要尽快进行。但国内很少有人熟悉原子能理论，在研制核武器的权威物理学家中，于敏又是唯一没有留过学的。他拼命学习，在中国遭受重重封锁的情况下，尽可能多地搜集国外相关信息，勤奋而艰难地进行探索。理论研究，离不开繁复的计算。国内当时仅有一台每秒万次的 电子管计算机，并且95%的时间分配给有关原子弹的计算，只有5%的时间用于氢弹计算。记忆力惊人的于敏领导工作组人员，人手一把计算尺，废寝忘食地计算，攻克了一个又一个未知领域。 ③ 1964年10月16日，我国第一颗原子弹爆炸成功。1965年9月，于敏带领科技人员解决了氢弹原理方案的重要课题，继而解决了热核武器大量关键性的理论问题。1967年6月17日，中国的第一颗氢弹爆炸成功。多年后，诺贝尔奖得主、核物理学家玻尔访华时，同于敏晤面，称赞他是“中国的氢弹之父”。 ④ 在研制氢弹的过程中，于敏曾三次与死神擦肩而过。1969年初，因奔波于北京和大西南之间，他的胃病日益加重。当时，我国正准备首次地下核试验和大型空爆热试验。操劳过度的于敏在工作现场几至休克。1971年10月的一天深夜，于敏又突然休克，幸亏妻子在身边，经医生抢救方转危为安。出院后，他又奔赴大西北。由于连年极度疲劳，1973年他在返回北京的列车上开始便血，回到北京后在急诊室输液时，他又一次休克在病床上。 ⑤ 在中国核武器发展历程中，于敏所起的作用至关重要。他说，他是个和平主义者。正因为对和平的强烈渴望，他将自己的一生奉献给默默无闻的核武器研发。 18. 照样子，写词语。 （1）转危为安 ______________ _______________ （2）默默无闻 ______________ _______________ 19. 短文第①自然段先写89岁的于敏受到表彰，在写法上叫作( ) A. 分述 B. 总述 C. 倒叙 D. 概括 20. 短文主要写了于敏在 _______ 原理研究取得的成就，他被称为“________________ ” 。 21. 短文按 _______ 顺序写了于敏的事迹，请你用简洁的语言写出下列自然段的意思。 第②自然段： ______________________________ 第③自然段：_______________________________ 第④自然段：_______________________________ 22. 你认为于敏是一个怎样的人？为什么？请结合短文内容写一写。 _____________________________ 四、习作天地。 23. 习作。 以“我眼中的 ”为题，写一篇关于老师、同学或家人的作文。要通过具体事例表现人物的特点。不得出现真实的人名、校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024—2025学年上期期中教情学情诊断 五年级语文 （满分：100分 时间：100分钟） 题 号 一 二 三 四 总 分 分 数 一、积累与运用。 1. 将下面一段话工整地抄写在横线上。（要求：书写规范，力求美观。） 每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。 ______________________________________ 【答案】每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。 【解析】 【详解】本题考查汉字书写。 汉字临摹要做到书写正确、整洁、行款整齐，字迹清楚，结构匀称。书写时要注意“搭、协、调、脚”等易错字，注意这些字的笔画、结构，做到规范、正确和美观。 2. 根据语境看拼音写词语。 叩开语文之门，畅享寻梦之旅。既可以穿越到战国，看廉颇和蔺相如tónɡ xīn xié lì（ ）保卫赵国；也可以回到抗战时期，看人民通过地道战fánɡ yù（ ）敌人的侵略，筑造起坚强的bǎo lěi（ ）；也可以在清水田里，看白鹭觅食，仿佛一幅qiàn（ ）在jìnɡ xiá（ ）里的画；还可以在桂花树下，品尝桂花ɡāo bǐnɡ（ ），chén jìn（ ）在迷人的桂花香中。 【答案】 ①. 同心协力 ②. 防御 ③. 堡垒 ④. 嵌 ⑤. 镜匣 ⑥. 糕饼 ⑦. 沉浸 【解析】 【详解】本题考查看拼音写汉字。 要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“协、御、堡、垒、嵌、匣、糕、浸”的笔画较复杂，易写错，需注意。 选择题。 3. 下列加点字的注音全都正确的一组是（　　 ） A. 灰烬（jìn） 鱼鳞（línɡ） 武陵（línɡ） B. 拗不过（niù） 涨潮（zhǎnɡ） 勉强（qiánɡ） C. 堡垒（lěi） 妨碍（fǎnɡ） 赢得（yínɡ） D. 依偎（wēi） 召集（zhào） 抵御（yù） 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查字音识记。 A． 鱼鳞（línɡ）——（lín）； B．勉强（qiánɡ）——（qiǎnɡ）； C．妨碍（fǎnɡ）——（fánɡ）。 故选D。 4. 下列词语中，书写完全正确的一项是 ( ) A. 精巧 慌话 国泰民安 B. 像征 猎豹 直言不讳 C. 商议 胆怯 生灵涂炭 D. 爱慕 崩蹋 内忧外患 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查字形的辨析。 A．慌话——谎话； B．像征——象征； D．崩蹋——崩塌； 故选C。 5. 下列横线处填写的词语正确的一项是（ ） ①我们要经得起 的考验。 ②这篇文章的结构很 。 ③老师对我们的要求一向非常 。 ④老校长的表情总是那么 ，同学们都有点怕他。 A. 严肃 严密 严格 严峻 B. 严格 严密 严峻 严肃 C. 严格 严密 严肃 严峻 D. 严峻 严密 严格 严肃 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查近义词辨析填空。 “严肃”指的是令人敬畏、认真的，可以形容人的状态，也可以形容气氛。 “严密”指的是事物之间结合得紧，没有空隙，或者是周到，没有疏漏。 “严格”指的是在遵守制度或掌握标准时认真不放松。 “严峻”指的是险峻。 结合语境，第①句搭配“考验”应选择“严峻”，即“严峻的考验”，指面对一种严厉、严格或苛刻的挑战或测试。 第②句形容文章的结构，应使用“严密”，指构成文章的局部应该结合成一个完美统一的整体，具有完整性、条理性和严密性。 第③句形容老师的要求，应使用“严格”，指老师对某个行为、细节或质量有极高的要求标准。 第④句形容表情，应选择“严肃”，指校长的表情给人以敬畏、认真的感觉。 故选D。 6. 读句子，为句子选择正确的描写方式。 A．神态描写 B．动作描写 C．语言描写 D．心理描写 （1）“这是谁的主意？”将军问道。 （ ） （2）他想哥哥嫂子既然这样对待他，他又何必恋恋不舍呢？ （ ） （3）嫂子在旁边，三分像笑七分像发狠。 （ ） （4）于是，他脱下战袍，背上绑着荆条，到蔺相如门上请罪。 （ ） 【答案】 ①. C ②. D ③. A ④. B 【解析】 【详解】本题考查人物描写方法。 （1）通过“问道”可知，“这是谁的主意？”是人物的语言描写。故选C。 （2）通过“他想”可知，本句是人物的心理描写。故选D。 （3）通过“三分像笑七分像发狠”可知，是人物的神态描写。故选A。 （4）通过“脱、绑、请罪”可知，是人物的动作描写。故选B。 7. 以下不属于民间故事的一项是（ ） A. 田螺姑娘 B. 八仙过海 C. 盘古开天地 D. 梁祝十八相送 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查民间故事积累。 C．盘古开天辟地：是神话传说故事。故事内容为：古时盘古生在黑暗团中，他不能忍受黑暗，用神斧劈向四方，逐渐使天空高远，大地辽阔。他为不使天地会重新合并，继续施展法术。每当盘古的身体长高一尺，天空就随之增高一尺，经过1.8万多年的努力，盘古变成一位顶天立地的巨人，而天空也升得高不可及，大地也变得厚实无比。盘古生前完成开天辟地的伟大业绩，死后永远留给后人无穷无尽的宝藏，成为中华民族崇拜的英雄。 故选C。 按要求改写句子。 8. 请你发挥想象，试着把下面的情节写得更具体。 他拍着篮球，冲过两层防线，转身投篮，球进了。 ____________________________________________________________________ 【答案】他弯着腰，手不停地拍着篮球，两眼滴溜溜地转动，试图寻找“突围”的机会。突然，他加快了步伐，一会儿左拐，一会儿右拐，终于冲过两层防线，来到篮圈下。他猛地一跳，转身投篮。篮球在空中划出一道漂亮的弧线，不偏不倚地落在篮圈内，球进了！ 【解析】 【详解】本题考查情景写话。 想象一下他是怎样拍着篮球的，用什么办法冲过两层防线，转身投篮的时候用了哪些动作，将这个过程补充完整。例如：他目视前方，弯着腰，左手运球突然加速，甩开防守队员，加快了步伐，应熟练的进政方法冲过两层防线，来到篮圈下，一个传跳，转身投篮，起跳时球飞了出去，划了道美丽的弧线，正好落在篮圈内，球进了! 9. 看！前面呼啸而过的东西是什么？跟它的速度一比，火箭就好像是静止的一样。那是流星体！流星体是太空中一种较小的天体。 （写出句子的主要意思） _______________________________________________________ 【答案】流星体的速度比火箭的速度快得多。 【解析】 【详解】本题考查句子理解。 抓住句子的主干，这句话前半句都是在说某个东西的速度很快，比火箭还要快，没有提到主语，我们可以先去最后一句话中找到主语“流星体”，在根据前面的语句发现流星体很快，比火箭还快，故这句话的意思是：流星体的速度比火箭的速度还快。 10. 牛郎的哥哥对牛郎说：“你如今长大了，也该成家立业了。”（改为转述句） _______________________________ 【答案】牛郎的哥哥对牛郎说，牛郎如今长大了，也该成家立业了。 【解析】 【详解】本题考查直述句改转述句。 直述句和转述句之间的转换：一是标点符号的改变：直述句改转述句，去掉引号，冒号改为逗号。二是人称的变化：直述句改转述句时，说话人即第一人称“我”要改为第三人称“他”或“她”；当引述内容涉及第二人称，在改为转述句时就应根据语境将其改为第一人称“我”或者人名。应注意，冒号和引号前的内容不变； 本句中冒号和引号前的内容不变，即“牛郎的哥哥对牛郎说”不变，去掉引号，冒号改为逗号。把“你”改为“牛郎”； 故答案为：牛郎的哥哥对牛郎说，牛郎如今长大了，也该成家立业了。 11. 积累填空。 （1）晴天的清晨，每每看见它_______________于小树的绝顶，看来像是____________，而它却很____________。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。 （2）爱国是一个亘古不变的话题。“____________________，_____________________。”写出了诗人陆游的遗憾；“_____________________，____________________。”写出了诗人林升对当朝达官显贵纵情声色、醉生梦死、不思收复旧地的批判和愤怒；“___________________，___________________。”写出了诗人龚自珍对当时死气沉沉的局面的批判。 （3）《将相和》一文中通过“完璧归赵”、“__________________”、“__________________”三个事例来刻画蔺相如及廉颇两位人物形象。 【答案】 ①. 孤独地站立 ②. 不安稳 ③. 悠然 ④. 死去元知万事空 ⑤. 但悲不见九州同 ⑥. 暖风熏得游人醉 ⑦. 直把杭州作汴州 ⑧. 九州生气恃风雷 ⑨. 万马齐喑究可哀 ⑩. 渑池会面 ⑪. 负荆请罪 【解析】 【详解】本题考查名篇名句默写与理解。 （1）书写时注意“孤、稳、悠”的正确写法。 （2）“死去元知万事空，但悲不见九州同”意思是：我本来知道，当我死后，人间的一切就都和我无关了；但唯一使我痛心的，就是我没能亲眼看到祖国的统一。出自南宋诗人陆游的绝笔诗《示儿》，表达了诗人陆游对祖国统一的深切渴望和遗憾。书写时注意“事、悲”的正确写法。 “暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”出自宋代诗人林升的《题临安邸》。这句诗的意思是：温暖馥郁的香风把人吹得醉醺醺的，简直是把杭州当成了那汴州。表达了诗人对当政者不思收复失地的愤激以及对国家命运的担忧。书写时注意“熏、汴”的正确写法。 “九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀”意思是：只有狂雷炸响般的巨大力量才能使中国大地发出勃勃生机，然而社会政局毫无生气终究是一种悲哀。出自清代思想家、诗人龚自珍的《己亥杂诗》，表达了诗人对当时社会现状的深切痛心和对巨大社会变革的急切期望。书写时注意“喑、哀”的正确写法。 （3）“完璧归赵”：蔺相如在秦王企图骗取和氏璧时，凭借智慧和勇气周旋，成功护璧归赵，体现其有勇有谋、以国为重。 “渑池之会”：蔺相如在渑池会上面对秦王挑衅，逼秦王击缶，维护赵国尊严，展现出机智果敢、能应对外交危机。 “负荆请罪”：廉颇不满蔺相如职位高，蔺相如为国家利益回避，廉颇知错后负荆请罪，体现廉颇知错能改，蔺相如顾全大局。这三个事例完整展现二人性格。 《将相和》一文中通过“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个事例来刻画蔺相如及廉颇两位人物形象。 二、表达与交流。 12. 在浩如烟海的书籍中，我们要提高阅读速度，才可能阅读更多的书。关于提高阅读速度，下列是四位同学的讨论。 小明：阅读时，我抓住关键词句，可以加快阅读速度。 小芬：阅读时，我集中注意力，连词成句地读，可以提速。 小刚：阅读时，遇到不懂的词语，我不会不管它，一定要想办法弄明白，才继续往下读。 小强：我阅读时会提出问题，带着问题读也可以提高阅读速度。 上面谁的说法不正确？你该怎样跟他（她）说明理由呢？ ______________________________________________________________________ 【答案】上面小刚的说法不正确。我会告诉他：小刚，关于阅读时提高速度的方法有很多，但是你说的这一条是错误的。阅读时遇到不懂的词语，在不影响理解文章内容的情况下可以先不管它，继续往下读。没必要一定要想办法弄明白才继续往下读。因为那样会影响阅读速度。 【解析】 【详解】本题考查阅读策略和方法。 先分析四位同学的讨论是否正确。 小明说：“阅读时，我抓住关键词句，可以加快阅读速度。” 这是正确的，因为抓住关键词句能帮助我们更快地理解文章的主要内容，从而提高阅读速度。 小芬说：“阅读时，我集中注意力，连词成句地读，可以提速。” 这也是正确的。集中注意力可以让我们更专注地阅读，连词成句地读则有助于我们更流畅地理解句子的意思，进而提高阅读速度。 小刚说：“阅读时，遇到不懂的词语，我不会不管它，一定要想办法弄明白，才继续往下读。” 这个观点其实并不利于提高阅读速度。在阅读过程中，如果每个不懂的词语都要停下来弄明白，那么阅读速度就会大大降低。实际上，有些不影响理解的生词可以暂时跳过，或者在阅读完整个段落或文章后再去查阅。 小强说：“我阅读时会提出问题，带着问题读也可以提高阅读速度。” 这是正确的。带着问题去阅读，可以让我们更有目的地去寻找答案，从而更快地理解文章内容，提高阅读速度。 综上所述，小刚的说法是不正确的。结合上面的分析跟小刚说明理由，合理通顺即可。 示例：小刚，虽然理解文章中的每一个词语是很重要的，但在阅读过程中，如果每个不懂的词语都要停下来弄明白，那么就会大大降低我们的阅读速度。其实，我们可以先尝试通过上下文来推测生词的意思，或者先标记下来，等阅读完整个段落或文章后再去查阅。这样可以保证我们的阅读流畅性，从而提高阅读速度。 三、阅读理解与感悟。 阅读《猎人海力布》节选，联系课文内容，完成练习。 猎人海力布（节选） ①海力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的。再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。要救乡亲们，只有牺牲自己。他想到这里，就镇定地对大家说：“今天晚上，这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地。你们看，鸟都飞走了。”接着，他就把怎么得到宝石，怎么听见一群鸟议论避难，以及为什么不能把听来的消息告诉别人，都原原本本照实说了。海力布刚说完，就变成了一块石头。 ②大家看见海力布变成了石头，都非常后悔，非常悲痛。他们含着眼泪，念着海力布的名字，扶着老人，领着孩子，赶着牛羊，往很远的地方走去。他们走在路上，忽然乌云密布，狂风怒号，接着就是倾盆大雨。半夜里，听见一声震天动地的巨响，大山崩塌了，地下涌出洪水，把他们住的村子淹没（mò）了。 ③人们世世代代纪念海力布。据说现在还能找到那块叫“海力布”的石头呢。 13. 写出下列词语的近义词。 镇定——（ ） 崩塌——（ ） 14. 选段中画“__”的句子是对海力布的（ ）描写？表现了海力布（ ）的品质。 A．心理 B．神态 C．乐善好施 D．舍己救人 15. 选段中画“﹏﹏”的句子，“镇定”一词表现了海力布______。 16. 海力布刚说完，就变成了一块石头。（缩句） _________________ 17. 假设我就是海力布，我会这样向乡亲们说：“乡亲们，事情是这样的。______所以才劝大家赶快搬走。我把所听到的话告诉了你们，我马上就会变成石头。你们赶紧走吧，再晚就来不及了。” 【答案】13. ①. 镇静 ②. 倒塌 14. ①. A ②. D 15. 遇事时的沉着、冷静 16. 海力布变成了石头。 17. 有一次，我从老鹰“手中”救出龙王的女儿小白蛇，因此，龙王给了我一块儿能听懂动物说话的宝石。但听到的话，不要告诉别人，否则就会变成硬石。有一回，我无意中听到一群鸟的谈话，得知今晚要下雨，大山要崩塌，洪水淹没村庄，你们看，鸟儿都飞走了。 【解析】 【13题详解】 本题考查近义词。 镇定：遇到紧急的情况不慌不乱。近义词有：沉稳、从容、沉着、冷静。 崩塌：崩裂而倒塌。近义词有：垮塌、崩倒、崩裂、崩坍。 【14题详解】 本题考查对句子的赏析。 阅读第①段画线句子“海力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的。再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。要救乡亲们，只有牺牲自己”，从“知道”一词可知，这是对海力布的心理描写，故选A； 通过海力布的内心独白，展现了他在面对危机时的心理状态和抉择，体现了海力布的勇敢、无私和舍己为人的精神品质，故选D。 【15题详解】 本题考查对重点词语的理解。 镇定：指遇到紧急的情况不慌不乱。结合第①段画线句子“他想到这里，就镇定地对大家说：‘今天晚上，这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地。你们看，鸟都飞走了。’”可知，句中指海力布在面对紧急或困难情况时，能够保持冷静、不慌不乱的态度，这一词语表现了他遇事沉着冷静的性格特征，也反映了他舍己为人、勇于承担责任的高尚品质。‌ 【16题详解】 本题考查缩写句子。 缩句的方法：①去掉“的”字前面的词语。②去掉“地”字前面的词语。③删去“得”后补充说明成分。④删去数量短语。⑤句中否定词不要去。⑥抓住主干来缩简。可以借助“谁＋干什么”或“谁＋怎么样”快速抽取句子主干，即“主＋谓（＋宾）”。 根据缩句方法，本句“海力布刚说完，就变成了一块石头。”中“刚说完”表示状态，可以删去；“就”是修饰谓语“变成”的，可以删去。“一块”是是数量词，可以删去。其余部分都是句子主干，要保留。缩句为：海力布变成了石头。 【17题详解】 本题考查文本理解和语言表达。 作答本题，要结合文章内容，用海力布的口吻把让乡亲们搬家的原因讲述出来，要求简洁、明了，语句表述通顺、完整。 示例：假设我就是海力布，我会这样向乡亲们说：“乡亲们，事情是这样的。有一天我去打猎的时候救下了一条被老鹰抓住的小白蛇，让我意想不到的是，她居然是龙王的女儿，她的父亲为了表示感谢，送给我一块能听懂动物话的宝石。我走的时候，善良的小白蛇千叮咛万嘱咐的告诉我不要把动物的话说出来，否则我会变成石头。但在今天，我听到了鸟儿们说今天晚上，这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地。你们看，鸟都飞走了，所以才劝大家赶快搬走。我把所听到的话告诉了你们，我马上就会变成石头。你们赶紧走吧，再晚就来不及了。” 阅读短文，完成练习。 中国的氢弹之父——于敏 ① 2015年1月9日10时，北京人民大会堂。89岁的“2014年度国家最高科学技术奖”获得者于敏坐着轮椅，缓缓来到主席台中央，接过国家主席习近平颁发的荣誉证书。这是党和国家的 崇高褒奖，也是一名科技工作者的最高荣耀。 ② 1961年初，于敏奉命参加热核武器原理研究。当时，国家正在全力研制第一颗原子弹，氢弹的理论也要尽快进行。但国内很少有人熟悉原子能理论，在研制核武器的权威物理学家中，于敏又是唯一没有留过学的。他拼命学习，在中国遭受重重封锁的情况下，尽可能多地搜集国外相关信息，勤奋而艰难地进行探索。理论研究，离不开繁复的计算。国内当时仅有一台每秒万次的 电子管计算机，并且95%的时间分配给有关原子弹的计算，只有5%的时间用于氢弹计算。记忆力惊人的于敏领导工作组人员，人手一把计算尺，废寝忘食地计算，攻克了一个又一个未知领域。 ③ 1964年10月16日，我国第一颗原子弹爆炸成功。1965年9月，于敏带领科技人员解决了氢弹原理方案的重要课题，继而解决了热核武器大量关键性的理论问题。1967年6月17日，中国的第一颗氢弹爆炸成功。多年后，诺贝尔奖得主、核物理学家玻尔访华时，同于敏晤面，称赞他是“中国的氢弹之父”。 ④ 在研制氢弹的过程中，于敏曾三次与死神擦肩而过。1969年初，因奔波于北京和大西南之间，他的胃病日益加重。当时，我国正准备首次地下核试验和大型空爆热试验。操劳过度的于敏在工作现场几至休克。1971年10月的一天深夜，于敏又突然休克，幸亏妻子在身边，经医生抢救方转危为安。出院后，他又奔赴大西北。由于连年极度疲劳，1973年他在返回北京的列车上开始便血，回到北京后在急诊室输液时，他又一次休克在病床上。 ⑤ 在中国核武器发展历程中，于敏所起的作用至关重要。他说，他是个和平主义者。正因为对和平的强烈渴望，他将自己的一生奉献给默默无闻的核武器研发。 18. 照样子，写词语。 （1）转危为安 ______________ _______________ （2）默默无闻 ______________ _______________ 19. 短文第①自然段先写89岁的于敏受到表彰，在写法上叫作( ) A. 分述 B. 总述 C. 倒叙 D. 概括 20. 短文主要写了于敏在 _______ 原理研究取得的成就，他被称为“________________ ” 。 21. 短文按 _______ 顺序写了于敏的事迹，请你用简洁的语言写出下列自然段的意思。 第②自然段： ______________________________ 第③自然段：_______________________________ 第④自然段：_______________________________ 22. 你认为于敏是一个怎样的人？为什么？请结合短文内容写一写。 _____________________________ 【答案】18. ①. 变废为宝 ②. 扭亏为盈 ③. 岁岁平安 ④. 步步高升 19. C 20. ①. 热核武器 ②. 中国的氢弹之父 21. ①. 时间 ②. 于敏在热核武器研究过程中勤奋而艰难地探索。 ③. 于敏为中国的第一颗氢弹爆炸的成功做出了突出贡献。 ④. 在研究氢弹的过程中，曾经三次与死神擦肩而过。 22. 于敏是一个聪明好学，刻苦钻研，迎难而上且有着民族荣誉感和自豪感的科学家。 【解析】 【18题详解】 本题考查词语仿写。 观察例子“转危为安”可知，它是一个带有反义词的词语，类似的词语还有：化险为夷、转败为胜等。 观察“默默无闻”可知，这是一个AABC式的词语，类似的词语还有：恋恋不舍、孜孜不倦等。 【19题详解】 本题考查写作手法。 短文第①自然段先写89岁的于敏受到表彰，接着，文章进一步讲述他是如何取得这一成就的，即他在氢弹原理研究方面的贡献。这种写法称为“倒叙”。它先给出了一个结果或高潮，然后再逐步展开叙述，引导读者了解事件的背景和经过。 故选C。 【20题详解】 本题考查内容的理解和概括。 结合第②③④段对于于敏在研究热核武器的具体描述可知，短文通过具体描述于敏在氢弹原理研究方面的艰辛努力和所取得的辉煌成就。从第③段“多年后，诺贝尔奖得主、核物理学家玻尔访华时，同于敏晤面，称赞他是‘中国的氢弹之父’。”可知，于敏被称为“中国的氢弹之父”。 【21题详解】 本题考查内容理解和概括。 通读第②③④段，从选段中“1961年初”“1964年10月16日”“1969年初”等关于时间的关键词可知，短文是按照时间顺序来接写于敏的事迹。 从第②段中“但国内很少有人熟悉原子能理论，在研制核武器的权威物理学家中，于敏又是唯一没有留过学的。他拼命学习，在中国遭受重重封锁的情况下，尽可能多地搜集国外相关信息，勤奋而艰难地进行探索。”可知，该段详细描述了于敏在1961年初被赋予氢弹原理研究的重任时面临的困境。 结合第③段中“于敏带领科技人员解决了氢弹原理方案的重要课题，继而解决了热核武器大量关键性的理论问题。”等关键信息可知，该段讲述了于敏团队成功解决氢弹原理问题，中国第一颗氢弹爆炸成功，于敏获国际认可。 结合第④段中“于敏曾三次与死神擦肩而过”可知，该段通过几个具体事例展现了于敏在研制氢弹过程中所面临的巨大压力和牺牲。在研制氢弹过程中于敏多次遭遇生命危险，但他坚持工作，展现了无私奉献的精神。 【22题详解】 本题考查分析人物形象。 文中提到，在氢弹原理研究过程中，于敏面对国内资源匮乏、理论基础薄弱的困境，他并没有退缩或放弃，而是凭借自己惊人的记忆力和深厚的学识，带领团队攻克了一个又一个未知领域。这充分展示了于敏卓越的科学才能和创新能力。在研制氢弹的过程中，曾三次与死神擦肩而过，面对这些生命威胁和身体痛苦，他始终坚守在科研一线，没有因为个人健康而退缩或放弃。由此可以看出，于敏是一个具有卓越科学才能、无私奉献精神、坚韧不拔意志和高度爱国情怀的杰出科学家。 四、习作天地。 23. 习作。 以“我眼中的 ”为题，写一篇关于老师、同学或家人的作文。要通过具体事例表现人物的特点。不得出现真实的人名、校名。 【答案】例文： 我眼中的“智慧星”老师 在我丰富多彩的学习生活中，有一位老师犹如夜空中最亮的星，照亮我前行的道路，她就是我们的数学老师——“智慧星”老师。 “智慧星”老师之所以有这个昵称，是因为她总能以独特的方式解决我们学习中的难题，仿佛她的大脑里藏着一个无尽的智慧宝库。记得有一次，面对一道复杂的几何证明题，全班同学都陷入了沉思，教室里只听见笔尖划过纸张的沙沙声。这时，“智慧星”老师轻轻一笑，没有直接告诉我们答案，而是巧妙地引导我们，从另一个角度思考问题。她画了几个简单的辅助线，就像为迷雾中的我们点亮了一盏灯，瞬间，解题思路豁然开朗，原本棘手的题目变得迎刃而解。那一刻，我们都被她的智慧深深折服。 不仅如此，“智慧星”老师还特别擅长激发我们的学习兴趣。她会用生活中的实例来解释抽象的数学概念，让数学变得生动有趣。在她的课堂上，我们不再害怕数学，反而对它充满了探索的热情。 我眼中的“智慧星”老师，不仅教会了我们知识，更重要的是，她教会了我们如何思考，如何面对困难不退缩，勇于探索未知的世界。她就像一颗璀璨的星星，永远闪耀在我成长的道路上，指引我前行。 【解析】 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。这是一篇半命题作文，要求写自己眼中的某个人，对象限定为老师、同学或家人。需要通过具体事例来展现人物的特点，同时注意不能出现真实的人名和校名。 二、立意。通过描述人物的特点和相关事例，表达对这个人的喜爱、敬佩、感激等情感，展现人物对自己的影响或在自己生活中的重要性。 三、写作思路。 开头：可以采用开门见山的方式直接引出要写的人物。 中间：如果是写老师，思考老师在教学过程中最让你印象深刻的事情，比如独特的教学方法，像用游戏的方式让枯燥的数学变得有趣；还是老师在处理同学之间矛盾时展现出的公平公正。如果是写同学，回忆同学在学校集体生活中的表现。如果是写家人，从家庭生活场景中找事例。 结尾：可以总结人物的特点，再次点明主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $