语文园地八 教学设计-2024-2025学年语文六年级上册 统编版

教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 六年级 学期 秋季 课题 语文园地八 教学目标 1.交流和总结把握文章主要内容的方法。 2.学习拟题方法，尝试给文章拟题。 3.能从一个词语多角度展开想象写一段话，并尝试欣赏评议。 教学重点： 1.结合阅读经验和交流平台，能交流和总结播文章主要内容的方法。 2.尝试用不同的方法把握文章主要内容。 教学难点： 1.能准确、简洁地给文章拟题。 2.能从一个词语多角度展开想象写一段话，并尝试欣赏评议。 教学过程 一、谈话导入 1.回顾方法。阅读一篇文章，怎样才算读懂了？ 2.过渡。先让我们走进《语文园地》的“交流平台”。这节课我们的话题是把握文章主要内容的方法。 二、交流方法 1.引导思考。平时用哪些方法来把握文章的主要内容？结合阅读经验，学生交流把握文章主要内容的方法。 2.默读“交流平台”，圈画关键词，用序号标出几种方法。 3.学生交流反馈。 4.联系学习经验，分享如何用好这些方法。 （1）出示学习任务一。 在作业单上把课题与概括主要内容的方法连一连，并想一想如何运用方法把握文章的主要内容。 （2）自由选择一篇课文，结合方法具体说说是怎么把握文章主要内容的。 5.学生交流学习成果。教师引导发现：不同类型的文章，把握主要内容的方法也会不同。 三、发现窍门，探究拟题 1.出示前三组题目，引导学生说说发现。 少年闰土 狼牙山五壮士 军神 开国大典 “诺曼底号”遇难记 草船借箭 竹节人 桥 芦花鞋 预设：以人物命题、以事件命题、以事物命题 2.聚焦第四组题目： “在牛肚子里旅行”“‘精彩极了’和‘糟糕透了’” “慢性子裁缝和急性子顾客”。 （1）用下面的句式说说这组题目哪里有意思 。 这组题目很有意思，因为 （2）引导回顾。在平时的阅读和学习中，你读到过这样特别吸引人的文章题目吗？ 3.提供两篇习作例文，学生尝试修改习作题目，并交流修改的理由。 把修改后的题目写在作业单上，并说说这样拟题的理由。 4.小结拟题秘诀。 四、创设情境，想象写话 1.多角度想象。（出示学习要求） 挑战第一关：读下面的词语，你想到了什么？ 饱经风霜的脸 饱经风霜的老屋 饱经风霜的大树 树林的深处 秋天的深处 心灵的深处 （1） 指名反馈。 （2） 出示“灵感启迪”： 你是联系阅读经验展开想象，是联系生活经验展开想象，还是调动自己的生活经历展开了想象？ 2.指导理解“饱经风霜”。 （1）出示“饱经风霜”，学生说说理解。（出示解释：比喻经历了很多艰难困苦的磨练） （2）联系生活，说说在哪儿见到过饱经风霜的事物。（预设：老环卫工人、自己家的老屋、参天古木……） 3.指导理解“深处”。按照以下提示，说说你想到了什么。 树林深处，你曾看到过怎样的情景或会发生什么事情？秋天在哪里？秋天的深处在哪里？请回想深深打动自己的、印象最深的是什么事。 4.想象写话，完成《作业本》第三题。 （1） 出示课件。 挑战第二关：选择一个词语，想象写一段话。 饱经风霜的脸 饱经风霜的老屋 饱经风霜的大树 树林的深处 秋天的深处 心灵的深处 （2） 相机出示创作锦囊。 创作锦囊 你是否感到写话难以入手？老师建议你不妨这样思考：这段话从何处写起？如何通过具体描写突出事物特点？如何通过具体叙述表达感悟或情感？如果你还是感到困难，请读读下面两个选段，你一定会豁然开朗。 选段一：读到“饱经风霜的脸” 时，我仿佛看到了《我的伯父鲁迅先生》里车夫的脸，那张脸因风吹日晒，因食不果腹，因遭受社会压迫，变得黑漆漆的，满是皱纹沟壑，刻画着岁月的年轮，反映着当时社会的黑暗。 选段二：每当夜晚独处时，总有一双明亮、慈爱的眼睛在我内心深处 一眨一眨的，如同两颗闪耀的明星，为我指引前进的道路。这是母亲的关心，这是母亲的担心，这是母亲的慈爱。每个人的内心都会有一双印象深刻的眼睛，它像利剑使我割掉不良习惯，它像路灯为我指明前进道路，它像帆船助我驶向胜利的彼岸。 （3） 引导。哪个词、哪句话触动了你，给予你写话的灵感？相信自己，你一定也能写出这样的优美佳段，快让笔尖流淌你的奇思妙想吧！ 5.评改。 （1）明确评价标准。 挑战第三关——自己读改，评价。 评价标准： ①想象内容和这个词语有关。 ②通过具体描写突出事物特点。 ③通过具体叙述表达感悟或抒发情感。 （根据评价标准分别打三☆、二☆、一☆） （2）教师小结。写一段话要围绕中心意思表达，要通过生动描写突出事物特点，也要通过具体叙述表达自己的感悟，抒发自己的情感。 五、课后拓展，升华总结 1.选择一篇本学期的习作，修改题目。 2.读同学的习作，交流如何正确巧妙拟题。 3.小结。 学科网（北京）股份有限公司 $$