习作：_____让生活更美好 教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版

教学设计 课程基本信息 学科 小学语文 年级 六年级 学期 秋季 课题 习作： 让生活更美好 教学目标 1．能围绕习作要求，补充题目，联系生活，选择合适的事例表达生活的美好。 2.通过练写评改和片段欣赏，学习运用“细节描写”“展开想象”等方法写出自己的美好情感。 3.善于发现生活中的美好，并乐于表达 教学重点：通过练写评改和片段欣赏，学习运用“细节描写”“展开想象”等方法写出自己的美好情感。 教学难点：善于发现生活中的美好，并乐于表达 教学过程 一、激趣导入 1.同学们，我们来玩一个看图猜词的游戏，用一个关键词概括图片 2.一起来看这些图片，他们有一个共同点，我们看到这些画面就会感觉怎样呢？（很美好） 3.今天，我们要交流的话题就是什么让生活更美好？ 二、展示“ 美好观点”，分享话题选材 1.同学们看教材中也给大家提供了很多关于美好的关键词，在你心中，什么让生活更美好？ 2.好好想一想，写在习作单的横线上。 3.确定了话题后，让我们一起来看看本次习作的要求是什么？ 4.那我们该怎么去写呢？出示泡泡语。 （1）样例一自由读一读第一则语例，边读边想“科技让生活更美好 ”的原因有哪些。 （2）为什么说科技让生活更美好呢？ （3）再来看第二则样例，为什么说种花让生活生活更美好呢？ （4）教师小结：是的，种花的整个过程带给我们的那种成就感，期待感以及亲身体验的乐趣，都是种花让生活更美好的原因。 （5）接下来，请大家结合自己确定的美好话题，选择具体的事例，用你喜欢的导图形式写出“让生活更美好的原因”，开展学习活动一。(板书：结合事例说原因） （6）请同学交流。 （7）学生根据同学图示样例，结合大家的点评，修改提纲。 三、写美好镜头，抒发美好感受 1.出示习作妙招，结合《竹节人》，引导学生选择最美好的镜头。尝试写片段，发现表达问题。 （1）接下来，请大家先修改提纲，选择心中美好的“镜头”，尝试写一个片段。开展学习活动二。 （2）根据评价标准的第一条“围绕话题，结合具体事例，将让生活更美好的原因写清楚”，我们一起来看看这个片段，请你读。（边读，师边画边点评。） （3）那我们该“如何更好地融入感情，让美好的感觉更真切”呢？其实，我们奥秘就藏在我们平时学习的课文当中。 ①材料一 《桂花雨》 （4）引导交流：比如在《桂花雨》中，你感受到什么让作者感受到了生活的美好？（摇桂花）这种美好又是通过什么展现出来的呢？请你结合相关的句子说一说。 （5）师小结：对呀，在这些细节描写中，我们可以真切地感受到摇桂花给作者带来的快乐。。细节具体的同时，又能伴随着感受，美好的感觉就这样自然而然地流淌出来了（板书：细节具体伴感受）。 ②材料二《走月亮》 （6）我们在来看看这个片段，你从哪些句子中感受到了美好？谁来说说看。 （7）教师小结：是呀！因为这份月光下的美好，让作者不禁产生了联想。因为怀揣着这份美好，连最常见的稻穗和稻田也变得更加可爱动人。所以同学们，当我们展开的想象翅膀时，就能把内心那种美好的感受完美诠释出来。 （板书：展开想象话美好） 2.接下来，请大家再次阅读自己的 “ 美好片段”，进行修改。注意选用“细节描写” “ 展开联想”等方法，融入自己的美好感受。 3.反馈、分享学生修改之后的 “ 美好片段”。根据评价标准的第三条“选用合适的方法（如细节描写、展开联想等）表达内心美好的感受。” 四、布置课后任务，分享美好生活 同学们，美好无处不在，它闪烁在我们的眼中，美埋藏在我们的心间，更流淌在每个人的笔下，课后请同学将这份美好的经历写完整，继续感受美好，记录美好。 学科网（北京）股份有限公司 $$