2.4.2脊椎动物教案-2024--2025学年苏教版生物七年级上册

学科

生物

集体备课组

物化生

授课教师

教学内容

《脊椎动物》

课时

2

教

学

目

标

1.生命观念：通过对脊椎动物各类群的学习，理解脊椎动物的形态结构、生活习性与生存环境相适应的特点，形成结构与功能观、进化与适应观等生命观念。

2.科学思维：对比分析不同脊椎动物类群在形态结构、生殖发育等方面的异同，培养归纳与演绎、分析与综合、比较与分类等科学思维能力。

3.科学探究：通过观察脊椎动物的标本、图片或视频等资料，探究脊椎动物的特征，提高观察、实验设计和实践操作能力，培养科学探究精神。

4.社会责任：了解脊椎动物在生态系统中的作用以及与人类的关系，关注脊椎动物的保护现状，增强保护野生动物、维护生态平衡的社会责任感。

重

点

难

点

教学重点：脊椎动物的主要类群的特征。各类群脊椎动物的代表动物及其与人类生活的关系。

教学难点：脊椎动物的进化历程及各类群之间的过渡特征。理解脊椎动物的形态结构、生理功能与生活环境的适应性。

教

学

准

备

多媒体课件

实验材料准备：如观察鱼类呼吸的实验装置（包括盛水容器、活鱼、滴管、食用色素等），用于探究鱼类呼吸过程中水流与气体交换的关系。

教

学

流

程

教

学

流

程

集体备课

二度设计

一、    情境导入

播放一段包含多种脊椎动物在自然环境中生活场景的视频，如草原上奔跑的骏马、天空中飞翔的雄鹰、森林中穿梭的猴子、河流里游动的鱼儿等。

提问学生：在视频中看到了哪些动物？它们有什么共同特点？引导学生观察并思考这些动物都具有脊椎骨这一共同特征，从而引出脊椎动物的概念。

进一步提问：脊椎动物种类繁多，它们在形态结构、生活习性等方面有哪些差异呢？激发学生的好奇心和探究欲望，顺利导入新课。

二、    新课探讨

鱼类：展示多种鱼类的图片，让学生观察它们的外形特征，如身体呈流线型、体表有鳞片覆盖、用鳍游泳等。利用实验装置，演示鱼类的呼吸过程：将一滴食用色素滴在鱼头前方的水中，观察色素随水流进入鱼口，从鳃盖后缘流出，引导学生理解鱼类用鳃呼吸的原理，即鳃丝内密布毛细血管，水流经鳃丝时，氧气进入血液，二氧化碳排出体外。介绍鱼类的种类，如淡水鱼中的鲫鱼、鲤鱼，海水鱼中的带鱼、鲨鱼等，并简单提及鱼类与人类的关系，如食用、观赏等。

两栖类：展示青蛙、蟾蜍等两栖动物的图片和视频，让学生观察它们的生活环境，包括幼体生活在水中，成体水陆两栖的特点。对比青蛙幼体（蝌蚪）和成体的形态结构差异，如蝌蚪用鳃呼吸、有尾无四肢，成蛙用肺呼吸、皮肤辅助呼吸、有四肢无尾等，引导学生理解两栖动物的变态发育过程。介绍两栖动物在生态系统中的作用，如捕食害虫等，以及两栖动物面临的生存危机，如环境污染、栖息地破坏导致的数量减少等，培养学生的保护意识。

爬行类：展示蜥蜴、蛇、龟、鳄等爬行动物的图片和标本，让学生观察它们的体表特征，如覆盖角质的鳞片或甲，这有助于防止体内水分散失，使其能更好地适应陆地干燥环境。讲解爬行动物的生殖发育特点，如体内受精、产大型硬壳卵，摆脱了对水环境的