第16课《散文两篇——我为什么而活着》教学设计 2024—2025学年统编版语文八年级上册

教学设计 课题 《散文两篇》——我为什么而活着 教学内容分析 《散文两篇》是部编版语文第四单元的两篇自读课文,由两篇精短的议论性散文组成,它们从现象出发,挖掘事物背后的深刻意义,以纯粹的语言揭示生命和生活的哲理,向世人宣示作者对生命和生活的思考。《永久的生命》,是近现代著名严文井先生写的一篇议论性散文。在内容上,先谈生命的易逝,欲扬先抑;再谈生命的永久,正面展开;最后联系现实生活,高唱生命的凯歌,在感叹中透出睿智。《我为什么而活着》是英国罗素的思想随笔,作者在写作过程中,倾注了自己对于人生、生命价值等一些哲学命题的思考,并在思考中给出了自己的答案,坦诚而耐人寻味。这两篇散文放在一起,是因为它们同属以议论为主的哲理散文。因此要把握两篇课文的双重属性,一是议论文属性,二是散文属性。提升学生的思想境界,培养他们积极的人生观。 学情分析 八年级的学生已经学过一些散文,阅读过较多的散文,写人的散文多一些,议论性散文会少一些,议论性散文的语言特点和其中蕴含的哲理可能读不通透,作家的语言风格也极有自己的特点,学生学来会有一定的困扰。 目标确定 1.明确课文的中心观点,领会其中包含的人生哲理 2.理清课文的思路,学习课文的写法,品味课文的语言。 3.探寻作者的思想境界,领会课文的人文内涵 学习重点难点 探寻作者的思想境界,领会课文的人文内涵 学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一:回顾旧文,梳理散文的特点 教师活动 (教学环节中呈现的学习情境、提出驱动性问题、学习任务类型等) 1. 课前让学生填写关于散文典型特征的表格。 2.以学习小组为单位,讨论、交流并完善课前填写的表格。 学生活动 回顾旧文,梳理散文的特点,学生填写关于散文典型特