19 父爱之舟（教学设计）-2024-2025学年统编版语文五年级上册

《父爱之舟》课堂实录 【教学目标】 1. 学生能够正确认读、书写课文中的生字词，理解词语在文中的意思。 2. 指导学生有感情地朗读课文，体会作者对父亲深深的感激与怀念之情。 3. 引导学生掌握以小见大的写作手法，理解文中场景描写和细节描写对表达情感的作用。 4. 培养学生的口语表达能力和情感感知能力，分享自己与父母之间的难忘经历。 【教学重难点】 1. 教学重点：引导学生把握课文内容，梳理文中描写的场景，如梦中出现的父亲在小船上为“我”缝补棉被等，理解这些场景所蕴含的情感。 2. 教学难点：领悟以小见大的写法，通过品读文字，从小事和细节刻画中品读父爱，感受真挚的情感。 【教学过程】 一、解读课题、解读人物 师：父爱之舟。舟，就是指船。父爱之舟就是载着父爱的小渔船。课题中的“父”，吴冠中的父亲叫什么名字呢？ 生：吴爌北。 师：他的父亲是干什么的呢？ 生：卖茧子（读）（不是做生意的）。 生：养蚕的。 师：养蚕，蚕结了茧，卖茧。出示：卖猪（养猪的）、粜稻。 生：相当于卖稻，一部分卖给别人，一部分给自己吃。 师：粜相当于前面哪个字？ 生：卖。 师：卖稻谷、卖粮食，不叫卖，叫粜。他是干什么的？ 生：种田的。 师：而且他还是教员，既是教员还是农民。他家里很穷，有10个孩子，三个儿子，七个女儿，吴冠中是他的大儿子。所以你看他的父亲要买茧子、卖猪、粜稻，赚的什么钱？ 生：辛苦钱，血汗钱。 师：这个字单独读三声，在词语中读轻声。什么叫做冤枉钱？ 生：无缘无故花的钱。 师：不值得花的钱，不该花的，不必要花的叫做冤枉钱。吴冠中的父亲赚的是辛苦钱，血汗钱，所以他的父亲平时从来不花一分冤枉钱。 出示：他平时节省到极点……（读） 师：平时不肯花一分冤枉钱，很节俭很节俭。吴冠中的父亲就是这样一个节俭的人。在当时的社会，没有一个父亲是容易的。那么他在生活当中又为“我”做了哪些事呢？ （生答） 师：但是课文中父亲还给“我”做了很多事，请你们一件事一件事地读，在课文中画出来，写在学习单上。 师：有的同学找了七件事，在默读的过程中，同学们梳理出一件又一件事。 师：还有一些同学有小事没有找到，赶快补一补。 师：课文写了这么多的事，都是父亲为“我”做的。这就是父爱。父爱就体现在这一件一件的事情当中。我们都知道，父亲挣的是血汗钱、辛苦钱，所以他从来不肯花一笔冤枉钱。但是父亲却愿意为“我”花钱……（读板书，父亲花钱的部分） 师：发现了吗？世界上的父亲都是这样的，宁愿自己省吃俭用，都要让自己的孩子过得好、吃得好。这就是父亲，这就是父爱。 师：你看，在“我”学习成长的道路上，父亲就是“我”最可信赖的靠山，他是有力量的。这就是父爱。再来看，父亲还为“我”做了一个铺床、缝棉被。这些活？ 生：这些活本来是母亲干的，但是母亲生病了，所以父亲干。 师：所以，“我”的父亲既当爹又当妈，容易吗？ 生：不容易。 师：作为父亲的儿子，吴冠中，他体会到了吗？ （生答） 师：哪几个地方体现出儿子已经感受到了父亲的爱？ 生：（这两个短语）一个是心理想的，一个是自己做的。现在这两个地方都感觉到“我”体会到了父爱。那现在请你到文中画一画，哪些地方能看出“我”体会到了父爱。 二、深入研读 师：夜晚行船，有灿烂的星空，“我”却无心观赏。这样的孩子是懂事的，懂得了父爱。 生：第四自然段（不敢也不忍心，圈出来，你已经体谅父亲了）。 生：第六自然段（心酸的哭，新滋味）。 生：第五自然段（从来不缺课，不逃学。这样的孩子懂得了父爱）。 生：第九自然段（想把小船画出来就好了，深深地理解了父爱）。 生：第六自然段（感到十分心酸，懂得心酸就懂得了父爱）。 生：第四自然段（“我叫他吃”，六处了）。 生：第四自然段（不可能花钱买，最珍贵的玩具）。 生：第七自然段（从未落过榜，这是第八个地方了）。 生：第九自然段（永难磨灭，背影永难磨灭，铭记父爱）。 生：第十自然段（枕边一片湿，长大了，体会到了爱，对父亲的怀念）。 师：作者写这篇文章时，父亲已经去世了。所以回忆起来很感动。 生：第九自然段（难忘、亲切，虽然很破，却很亲切，父爱就藏在这些细节上）。 师：还有一处，一般人找不到。第九自然段第一句话。 生：读。（他的儿子，就是我。这就是理解了父爱，因为他不辜负父亲的期待。） 师：孩子们读课题。父亲对“我”的爱体现在一件一件的寻常小事中。我们一读，就能体会到。作为他的儿子吴冠中，也理解了父爱。真正理解父爱，一定心中要有一种特别的滋味，这种滋味叫什么？ 生：心酸。 师：心酸的感觉，你有过的举手？ （生很少举手） 师：课文中，“我”在什么时候体会到了心酸？ （生读） 师：我拿着凑来的钱交学费，我感受到“心酸”。 生：父亲卖东西换钱给“我”凑钱不容易。 师：要卖家里的……，把所有的钱凑起来给“我”缴学费。 生：心酸的是父亲挣钱的不容易。 师：心酸的是什么？再看看。 生：父亲愿意把钱花在“我”一个人的身上了。 师：家里有10个孩子，父亲把钱花在“我”一个人身上了。 师：小学五年级要到很远的地方住宿，要一个人生活。 师：这种心酸包含着父亲挣钱的艰难，包含着全家对“我”的爱和支持，包含着“我”对父亲深深的依恋。我们再来读读最后一句话。 （学生并没有答完整，薛老师机智应变，引导出全家对“我”的爱和期待。） 师：这个新滋味中包含了父亲的艰难和全家人的关爱和期待，懂得了父亲的期望，懂得了“我”要好好学习、独立生活、迈过人生道路上的坎坎坷坷。这就是人生中的新滋味。读这段话中的最后一句话。 师：这句话太重要了，连读三遍，把他记在心里。 师：一个人要理解父爱，懂得父爱，一定要有心酸的感觉，能品尝到人生道路上的新滋味，那他一定长大了。 三、体会“心酸”，理解课题 师：从此以后，他总会有心酸的感觉。 出示，思考：哪些细节让“我”有心酸的感觉？ 生：（写在任务四）不敢停在……（船都不敢随便停，心酸。这样的父亲把穷困心酸埋在心里，却把尊严留给了他的儿子。把停船写黑板上）。 生：夜晚摇橹（板书：摇橹）。 生：用泥灶做饭（板书：泥灶）。 生：缝补棉被（读到后面去了：缝补）。 生：兼做旅店和饭店（板书：小渔船）。 生：父亲缝补棉被的背影（板书：背影）。 师：我们来看一看这些细节（梳理黑板上的板书）。 读第八自然段。 师：心酸的还在后面这段的细节。 出示第九自然段。 学生读。 师：标黄最后一句话，读（三遍）。 师：这只小船能画出来吗？ 生：不能，因为父爱是不能用笔墨代替的。 师：如果就画只渔船能画出来吗？ 生：能。 师：载着父爱的小渔船能吗？ 生：不能，因为父爱太深重了。 师：太深重了，画不完，画不尽。 师：包含深深的怀念。也有（心酸）的感觉，还有…… 生：无法帮助父亲的愧疚。 师：这句话还表达了“我”什么感情？ 生：对父亲的遗憾（换一个词：感激）。 师：这句话表达了“我”对父亲的感激、愧疚和深深的怀念。 师：既然他想画却画不出来，为什么还要用这个课题呢？题目包含了几层意思？ 师：①舟，是小渔船。是父亲送“我”报考，送“我”上学，做很多事情的小渔船。所以小渔船是“我”生活中必不可少的交通工具，是“我”离不开的。 ②这艘小渔船是父亲在摇船，每次都是父亲在摇船，“我”坐船。所以小渔船让“我”想到父亲为“我”做的这些往事，往事中包含着父亲对“我”的爱。 ③父爱之舟，“我”求学的路上是父亲用小船送“我”，“我”看到的是父亲送，实际上父亲是用“爱”送“我”去这些地方的。 ④你的成长道路就是父亲、母亲送“你”一程又一程，父亲的爱就像小船，“我”坐着父爱的船驶向人生的彼岸。 师：所以说吴冠中把这个作为题目，把父爱藏在了这座小船里。全篇文章没有说爱，但是却藏在了故事里。 四、课堂小结 师：通过这节课的学习，我们深深地感受到了父爱的伟大和无私。父爱就像那座小船，载着我们驶向人生的彼岸。同时，我们也学会了从细节中体会父爱，学会了感恩和珍惜。希望同学们在今后的生活中，能够时刻铭记父爱，用实际行动来回报这份深沉的爱。 学科网（北京）股份有限公司 $$