6.3 9 的乘法口诀（教案）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

9 的乘法口诀 一、教学目标 使学生经历编制 9 的乘法口诀的过程，在探索活动中，发现 9 的乘法口诀的规律，培养学生初步的推理能力，掌握 9 的乘法口诀并能运用口诀进行准确计算。 通过多样化的练习形式，如对口诀、开火车、解决问题等，使学生熟练掌握 9 的乘法口诀，能够运用口诀解决简单的实际问题，提高学生的计算能力和应用意识。 在编制口诀和解决问题的过程中，培养学生自主探究、合作交流的能力，让学生体会数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣和自信心。 二、教学重难点 教学重点 理解每一句 9 的乘法口诀的意义，熟练掌握 9 的乘法口诀并能正确运用。 探索 9 的乘法口诀的规律，培养学生的逻辑思维能力和推理能力。 教学难点 发现 9 的乘法口诀的规律并能灵活运用规律记忆口诀。 能够运用 9 的乘法口诀解决生活中的实际问题，提高学生的数学应用能力。 三、教学方法 讲授法、讨论法、直观演示法、练习法 四、教学过程 （一）趣味导入 播放一段与数字 9 相关的动画视频，如《西游记》中孙悟空的 “九九八十一变” 片段，吸引学生的注意力，引发学生对数字 9 的兴趣。 展示一些与 9 有关的图片，如九头鸟、九连环等，引导学生观察并说一说这些图片中数字 9 的体现。 提问学生：“在我们的生活中，还有哪些地方能看到数字 9 呢？” 鼓励学生积极思考，踊跃发言，从而引出本节课的主题 ——9 的乘法口诀。 （二）探究新知 初步感知 9 的乘法口诀 教师在黑板上依次出示 9 个一排的星星图案，第一行 9 颗，第二行 18 颗（即 2 个 9），第三行 27 颗（即 3 个 9）…… 以此类推，让学生观察并说一说每行星星的数量与 9 的关系。 引导学生思考：“1 个 9 是多少？2 个 9 是多少？3 个 9 呢？……” 请学生依次回答，教师将答案写在黑板上对应的星星图案下方，如： 1 个 9 1 × 9 = 9 一九得九 2 个 9 2 × 9 = 18 二九十八 3 个 9 3 × 9 = 27 三九二十七 …… 让学生齐读黑板上写出的乘法算式和口诀，初步感知 9 的乘法口诀。 编制 9 的乘法口诀 给学生发放小棒，让学生以小组为单位，用小棒摆三角形，每个三角形需要 3 根小棒，摆 9 个三角形需要多少根小棒呢？引导学生通过实际操作，计算出 9 个三角形所需小棒的数量，即 9 × 3 = 27 根。 组织学生小组讨论：“根据我们刚才摆小棒的过程，以及前面观察星星图案得到的结果，你能自己编制出 9 的乘法口诀吗？” 鼓励学生大胆尝试，小组内互相交流、补充。 每个小组选派代表汇报本小组编制的 9 的乘法口诀，教师将学生汇报的口诀依次写在黑板上，并与学生一起进行核对、修正，最终得到完整的 9 的乘法口诀： 一九得九，二九十八，三九二十七，四九三十六，五九四十五，六九五十四，七九六十三，八九七十二，九九八十一。 探索 9 的乘法口诀的规律 引导学生观察黑板上的 9 的乘法口诀，思考：“你发现这些口诀有什么规律吗？” 给学生一定的时间独立思考，然后组织小组讨论。 小组汇报发现的规律，教师进行总结归纳： 相邻两句口诀的得数相差 9，如：二九十八比一九得九多 9，三九二十七比二九十八多 9 等等。 积的个位数字与十位数字之和都是 9，如：18（1 + 8 = 9），27（2 + 7 = 9），36（3 + 6 = 9）……（除了 “九九八十一”） 9 的乘法口诀中，几乘 9 的积，就比几十少几，如：二九十八，比二十少二；三九二十七，比三十少三…… 让学生根据发现的规律，再次记忆 9 的乘法口诀，加深对口诀的理解和掌握。 （三）巩固练习 9 × 5 = 、6 × 9 = 、9 × 8 = ，请学生按座位顺序依次站起来回答，每人回答一题，像开火车一样依次进行。其他学生认真倾听，判断回答是否正确，如果回答错误，及时纠正。 （四）课堂小结 引导学生回顾本节课所学内容，提问：“这节课我们学习了什么？你有哪些收获？” 请学生自由发言，说一说自己对 9 的乘法口诀的理解、记忆口诀的方法以及运用口诀解决实际问题的体会。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$