6.2 8 的乘法口诀（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

6.2 8 的乘法口诀 教学环节 教师活动 教学目标 知识与技能目标 学生能够理解 8 的乘法口诀的来源和意义，掌握 8 的乘法口诀的编写过程。 熟练背诵 8 的乘法口诀，并能运用口诀进行准确计算。 过程与方法目标 通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的自主探究能力和逻辑思维能力。 提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，体会数学与生活的紧密联系。 情感态度与价值观目标 激发学生学习数学的兴趣，增强学生的民族自豪感，让学生感受数学的魅力。 在合作学习中，培养学生的团队协作精神和交流表达能力。 教学重难点 教学重点 理解 8 的乘法口诀的意义，掌握其编写过程和记忆方法。 能够熟练运用 8 的乘法口诀进行计算。 教学难点 探究 8 的乘法口诀的规律，理解口诀中相邻两句之间的关系。 灵活运用 8 的乘法口诀解决实际生活中的问题。 教学过程 趣味导入 播放一段与 8 有关的音乐视频，如《八月桂花遍地开》，引导学生跟着音乐的节奏一起哼唱，营造轻松愉快的课堂氛围。 歌曲结束后，提问学生：“同学们，在刚才的歌曲中你们有没有听到一个特别的数字呀？” 引导学生回答出 “8”。 展示一些与 8 相关的生活图片，如 8 个气球、8 个苹果、8 只蝴蝶等，让学生观察并说出图片中事物的数量与 8 的关系。 引出本节课的主题：“今天我们就一起来学习 8 的乘法口诀，看看 8 在数学的世界里又会给我们带来哪些惊喜呢？” 探究新知 建立 8 的乘法算式模型 教师在黑板上依次贴出 8 个小正方体，组成一个长方体，提问学生：“这是几个小正方体呀？用乘法算式怎么表示？” 引导学生回答 “1×8 = 8” 或 “8×1 = 8”，并在黑板上板书。 接着，再贴出一组 8 个小正方体，与之前的组合在一起，问学生：“现在有几个小正方体了？乘法算式怎么写？” 学生回答后板书 “2×8 = 16” 或 “8×2 = 16”。 以此类推，逐步贴出 3 组、4 组……8 组小正方体，让学生依次说出相应的乘法算式，教师板书完整的 8 的乘法算式： 1×8 = 8 2×8 = 16 3×8 = 24 4×8 = 32 5×8 = 40 6×8 = 48 7×8 = 56 8×8 = 64 引导学生观察这些乘法算式，说一说有什么发现。例如，一个因数都是 8，另一个因数依次增加 1，积依次增加 8 等。 编写 8 的乘法口诀 教师引导学生根据乘法算式编写口诀：“1 个 8 是 8，我们可以编写口诀‘一八得八’。” 并在对应的乘法算式旁边板书口诀。 让学生尝试自己根据乘法算式编写剩下的口诀，同桌之间互相交流讨论。 请几位同学上台板演自己编写的口诀，其他同学进行评价和补充，教师适时给予指导和纠正，最终完善 8 的乘法口诀： 一八得八，二八十六，三八二十四，四八三十二，五八四十，六八四十八，七八五十六，八八六十四。 理解口诀的含义 以 “三八二十四” 为例，教师引导学生理解其含义：“3 个 8 相加的和是 24，或者 8 个 3 相加的和也是 24，所以我们说三八二十四。” 让学生用小棒摆一摆，验证口诀的正确性，加深对口诀意义的理解。 让学生选择自己喜欢的一句口诀，用画图或者摆小棒的方式向同桌解释其含义，同桌之间互相交流。 记忆口诀 多种形式读口诀 教师带领学生齐读 8 的乘法口诀，读的时候注意节奏和韵律。 然后让学生分组读口诀，一组读前半句，另一组读后半句，交替进行。 开展个人挑战赛，指名学生单独读口诀，比一比谁读得又快又准。 发现口诀规律记忆 引导学生观察口诀，寻找规律：“同学们，仔细看看这些口诀，你们发现相邻两句口诀之间有什么秘密吗？” 鼓励学生大胆发言。 总结规律，如：后一句口诀的结果比前一句多 8；每句口诀的第一个字依次是一、二、三…… 八；口诀的后半句都是八的倍数等。 让学生根据发现的规律，尝试记忆口诀，同桌之间互相提问检查。 游戏记忆口诀 玩 “对口令” 游戏，教师说口诀的前半句，学生接后半句，然后交换。 进行 “口诀接龙” 游戏，从某一位学生开始，按顺序说出 8 的乘法口诀，每人一句，说错的同学表演一个小节目，然后从他开始重新接龙。 巩固练习 8×（ ）= 32，（ ）×8 = 56 等，让学生根据口诀填写括号里的数，巩固对口诀的记忆和运用。 课堂总结 引导学生回顾本节课的学习内容：“同学们，这节课我们一起学习了 8 的乘法口诀，谁来说说我们是怎么编写 8 的乘法口诀的？” 请几位同学回答，教师进行总结和补充。 提问学生：“在记忆口诀的过程中，你觉得哪种方法最有效？” 让学生分享自己的记忆方法和学习心得。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$