精品解析：重庆市綦江区联盟校2024-2025学年七年级上学期期中语文试题

綦江区联盟校2024—2025学年上期半期七年级 语文试题 （全卷共四个大题，满分150分，考试时间120分钟） 一、语文知识及运用（30分） 活动一：欢天喜地走进语文世界，字斟句酌赏读精美文段。 阅读下面一段文字，按照要求回答各题。 轻轻地打开七年级上册的语文课本，眼前花团锦簇，美不胜收：①解决散步时的分qí，彰显中华民族尊老爱幼的美德；贪痪的史铁生与母亲jué别时收获了“好好儿活”的勇气；跟轻风流水应和着的牧童的笛声，传递着春的气息；沁凉的水流通过海伦·凯勒的一只手，②一个有生命的词唤醒了她的灵魂；③有的童年往事即便是搜索枯肠也想不起来，④虽然于漪老师的心中却有几件事记忆犹新；还有那可爱的水藻把终年贮蓄的绿色奉献给济南的冬天……在语文的世界里，遇到的一切都会让你喜出望外…… 1. 给加点字注音，根据拼音写汉字 沁（ ）凉 贮（ ）蓄 分qí（ ） jué（ ）别 2. 文段中有错别字的一个词语是“______________”，这个词的正确写法是“______________”“搜索枯肠”在文中的意思是______________。 3. 下列词语在上文语境中的词性完全相同的是哪一项（ ） A. 美德 济南 民族 彰显 B. 散步 应和 勇气 绿色 C. 传递 往事 语文 灵魂 D. 打开 唤醒 遇到 奉献 4. 文段中画线的句子有语病的是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 5. 进入中学，学习生活翻开了新的一页，组成了新的班集体。为了增进同学间的友谊，班级组织了“有朋自远方来”的语文实践活动。请你参加活动，并完成相关任务。 （1）活动前，班委会为鼓励同学们克服胆怯，勇敢上台展示自己，结交新的朋友，在黑板上拟写了一则对联，请你帮忙对出下联。 上联：大胆展示告别旧我：下联：________ （2）活动中，主持人引用了两段材料，请说说你对友谊的理解。 友谊像清晨的露一样纯洁，奉承并不能得到友谊。友谊只能用忠实去巩固它。 ——马克思 管宁、华歆共园中锄菜，见地有片金，管挥锄与瓦石不异，华捉而掷去之，又尝同席读书，有乘轩冕过门者，宁读如故，歆废书出看，宁割席分坐。曰：“子非吾友也！” ——《世说新语·德行》 我的理解：________ （3）活动后，同学们进行了总结和反思，一致认为活动过程中，要注意“听”和“说”，“听”的时候，要有礼貌，要注意力集中，要听清楚主要意思。你认为“说”的时候应该注意些什么呢？至少回答两点。 活动二：走进鲁迅的《朝花夕拾》，致敬逝去的美好时光。 6. 根据《朝花夕拾》一书内容，回答下面的问题。 （1）下列关于名著《朝花夕拾》的内容，说法错误的一项是（ ） A. 在《琐记》中，衍太太是位专爱拔弄是非，教唆小孩子作恶，然后散布流言蜚语的两面派人物。 B. 《藤野先生》中，作者弃医从文的原因是学医太难，且受到日本同学的歧视。 C. 《五猖会》中，记叙儿时“我”要去看五猖会，父亲却命令“我”背书。待“我”背完，已觉“看会”索然无味。文章写出了孩子在父母毫不顾及自己心理时的无奈和厌烦。 D. 《阿长与〈山海经〉》，作者抓住阿长性格特征如实来写，把一个纯朴善良，但在某些方面又颇为愚昧的农村妇女写活了。 （2）下列文段中的“他”分别指的是谁？ A．我荐他来看一看，我可以写一封信，可是，病是不要紧的，不过经他的手，可以格外好得快…… B．这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在藐视。他蹲在席子上，我发言大底就反对。 A:______________ B:______________ （3）有人说，《朝花夕拾》包含了作者“温馨的回忆”。选择其中一篇中能够表现作者“温馨的回忆”的内容加以说明。 二、古诗文积累与阅读（25分） （一）古诗文积累（10分） 7. “用典”可让文章富有诗意更有文采，请根据情境，填写合适古诗文句． 兴趣是激励学习的最好老师。正如《论语》十二章中“①______________，②______________”一句所说，所以，我们要重视学习方法，爱学习，并且以之为乐；古人常将自己的情思寄托在景物之中。暮春时节③“______________，闻道龙标过五溪”，李白借助花鸟意象，抒发无尽的离愁别绪（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）；年老病衰的杜甫在此刻竟又与故人重逢，“正是江南好风景，④______________”（杜甫《江南逢李龟年》），尽显深沉的悲哀与感慨；《次北固山下》一诗中，“⑤______________，⑥______________”表现时序变迁、新旧交替这一自然规律；转眼到了秋日，满目凄凉，⑦，“______________，小桥流水人家，古道西风瘦马”马致远为之断肠（《天净沙• 秋思》）；同是秋天，“峨眉山月半轮秋，⑧______________”，秋夜行船，月映清江，陪伴李白远行，意境空灵美妙（李白《峨眉山月歌》）；秋去冬来，⑨“______________，⑩______________”，李益夜晚登城远眺，见到大漠似雪，月华如霜，感受边城夜色，凄神寒骨……（李益《夜上受降城闻笛》）。 （二）（15分） 阅读下面的两篇文言文，完成各题。 [甲] 陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。 [乙] 昔吴起①出，遇故人，而止之食。故人曰：“诺，期返而食。”起曰：“待公而食。”故人至暮不来，起不食待之。明日早，令人求故人，故人来，方与之食。起之不食以俟②者，恐其自食其言也。其为信若此，宜其能服三军③欤？欲服三军，非信不可也！ [注释]①吴起：战国时著名的军事家。②俟：si，等待。③三军：代指军队。 8. 请用“/”给下列句子划分两处节奏。 令 人 求 故 人 故 人 来 方 与 之 食。 9. 解释下列划线词的意思。 （1）太丘舍去，去后乃至。乃：______________ （2）相委而去。委：______________ （3）诺，期返而食。期：______________ （4）恐其自食其言也。恐：______________ 10. 翻译下列两个句子。 （1）待君久不至，已去。 （2）故人至暮不来，起不食待之。 11. 乙文中吴起做了什么事？由此可以看出他是一个怎样的人？从甲乙两文中你得到了什么启示？ 三、现代文阅读（40分） （一）（22分） 阅读下面的文章，完成各题。 开在心里的橘子花 徐光惠 ①周日的清晨，穿上运动装前往郊外的南山。山风徐徐，吹拂着脸庞。突然，隐隐闻到一股淡淡的清香，我四处张望，并没有看见有花啊。我循着花香一路寻去，转过一座小山坡，顿觉眼前一亮，满眼缤纷，这里竟是一片翠绿的橘林。 ②小小的橘子花缀满枝头，金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。真香啊！它静静地开着，不张扬，不喧哗，自然开放在荒郊僻野。一阵风吹过，几朵小花飘落于掌心，花瓣虽已渐渐枯落，却仍可嗅到淡淡余香，我的心里充盈着满满的感动。 ③小时候，故乡很多人都会栽种橘树，父亲在老屋后也种了两棵。用不着精心打理，经过阳光雨露的沐浴，橘树很快长得高大茂盛，绿意盎然。每年清明几场春雨后，初夏的某天，似乎只一夜之间，你家的橘子花开了，他家的橘子花开了，全村的橘子花都开了，整个村子浸透在醉人的花香里。我和小伙伴们常常跑到树下玩耍，摘几朵橘子花别在发间，披着满身的花香，欢天喜地满村子疯跑。这时，父亲看着满树橘花，脸上露出笑容。“看这花开得多好，今年橘子收成一定不错啊！”他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头。 ④橘子成熟了，我们几兄妹帮着父母采摘橘子，分享着收获的喜悦。橘子圆溜溜、黄澄澄的，酸甜可口。父母每年都会送些给亲戚、乡邻，自家也留一些。有一年，橘子遭了虫害，收成很少，母亲把橘子锁在柜子里，家里来了客人才拿出来招待，我们才能分到几瓣吃，让人觉得心里欠欠的。 ⑤一次放学回家路上，我和同伴路过一片橘林，树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼，刺激着我的味蕾。我咽了咽口水，瞄了一眼身边的同伴。同伴环顾四周悄然无人，便给我使了个眼色，我们迅速摘下了两个橘子，飞也似地逃离橘林，心怦怦乱跳。掰开橘子一阵狼吞虎咽，酸甜的滋味让我们开心不已。我舍不得全部吃掉，便留下几瓣放书包里。 ⑥晚上，我悄悄拿出剩下的几瓣橘子，不巧被进屋的父亲发现。他沉着脸问：“小惠，哪来的橘子？”“我，我，别人给的……”我支支吾吾地，低下头不敢看父亲的脸。“是不是在村头树上摘的？听说下午有人偷摘橘子了。”我的脸唰地红了：“爸，我，我错了！” ⑦“你记住了，别人家的东西，咱千万不能拿，做人一定要堂堂正正。”我点点头，为自己的行为感到羞愧。父亲的声音不大，却重重地敲打在我的心上，让我牢记一生，时刻提醒自己要做一个堂堂正正的人。 ⑧橘子花开了一年又一年，父亲已过世多年，不知道那老屋后的橘子花开了吗？——于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天。 （摘自《中国电视报》，有删改） 12. 根据文章内容，完成以下表格。 时间 情节 “我”的心理或反应 周日的清晨 （2）___ 感动 （1）___ 和小伙伴摘几朵橘子花别在发间，满村子疯跑 欢喜 橘子成熟时 （3）___ 高兴（快乐） 一次放学回家时 路过橘林，偷摘橘子 （4）___ 13. 品味赏析第⑤段画线的句子“树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼，刺激着我的味蕾。”（从修辞角度赏析句子的表达效果。） 14. 下面两个句子在写景手法上有异曲同工之妙，请从相同的角度赏析下面这两个句子。 A红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。 ——选自朱自清的《春》 B“看这花开得多好，今年橘子收成一定不错啊！”他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头。 15. 请根据你的理解，为第②段画线的句子“金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。”做一个朗读设计，并说明你的设计理由。（从重音或停连的角度考虑） 16. 参照示例，根据生活经验或者阅读体验再补写两例，表达你获得的启示。字数不作严格要求。 父亲责备儿子偷拿别人的东西，让我明白了做人要诚实；儿子背着母亲走在乡间小路，让我感受到了亲情的可贵；______________，______________；_____________，_____________________。 （二）（18分） 阅读下面的文章，完成各题。 秋 ①踩着满径的黄叶，裹着一路的菊香，秋姗姗而来，叩响了季节的门。 ②它从一片绿里带黄的落叶中潜入，驱散夏季的酷热。它是那高远澄净的天空，它是那纤尘不染的池水，它是那缠绵悱恻的雨丝，它是那皎洁无比的满月…… ③九月的初秋，仍有着夏的余韵。蛙声虫鸣逐渐稀落了，只有寒蝉依然在鼓噪着它的乐章。水面残荷点点，成熟了的莲蓬开始从夏日的梦中醒来。玫瑰和月季仍然吐着芬芳，在渐冷的秋风中延续着青春的美丽。桂花开了，在疏朗的月夜中散发着阵阵幽香。 ④南飞的雁儿掠过蔚蓝的天空，在人们心中划出秋的痕迹。风渐渐大了起来，卷起干枯的黄叶，蝴蝶般地飞旋着，仿佛纷纷坠落的音符，装点着清冷的秋晨。阳光照在枯草上，倦倦的，添了几分秋的寒意。霜花在静谧的夜晚走进了庭院。早晨起来，屋顶上，草地上，到处白花花的，窗户上蒙着一层白雾，为调皮的孩子们提供了一块一展画技的地方。时不时地落些秋雨，“一场秋雨一场凉”，一天天地，秋向季节的深处走去，奏响了冬的序曲。 ⑤菊花却在这寒风中笑着，闹着，舞动着绚丽的花瓣，有的若绿波微微，有的像玉指纤纤，清淡疏朗，仪态万方……它们各展其貌，热热闹闹地打扮着秋天。枫树也擎起了火炬，层林尽染，漫山红遍，那火热的色彩点燃了生命，也点燃了秋天。松柏翠绿依旧，沉稳地微笑着，注视着这并不缺少色彩的秋。 ⑥似乎离秋最远的是春了，然而春天也派来了使者，参加秋的盛会。瞧，春天播种下的希望如今都已成为收获。那沉甸甸的金穗，那饱满硕大的果实，无一在向人们炫耀着这个流光溢彩的季节。在秋风里，丰收是金色的，喜悦也是金色的。 ⑦秋天，对于充满热情的人来说，是个美丽可爱的时节。它兼容四季，又有着自己的个性，它深沉中透露着成熟，冷峻中洋溢着热情。随着落叶飘逝，每一个秋天都为热爱它的人们留下一份金色的礼物。 17. 本文描写秋天，马致远的《天净沙·秋思》也写秋天，两文在感情基调方面有何不同？请分别以文中的原句来具体说明。 18. 抒情方式有两种：直接抒情和间接抒情，请以第⑤段和⑦段中具体内容为例，说一说本文的抒情方式类型及其在文中的具体作用。 19. 下列表述与原文不相符的一项是（ ） A. 本文第③段到第④段写景的顺序是时间顺序，由初秋写到深秋。 B. “那沉甸甸的金穗，那饱满硕大的果实，无一在向人们炫耀着这个流光溢彩的季节。”这是一个病句，应该在“无一”的后面加一个“不”字。 C. “菊花却在这寒风中笑着，闹着，舞动着绚丽的花瓣，有的若绿波微微，有的像玉指纤纤，清淡疏朗，仪态万方。”此句运用了拟人和比喻的修辞手法。 D. 第⑥段写春天为秋播种下希望，目的是为了表达作者对春天的喜爱与赞美之情。 20. 作者笔下的秋天有南飞的雁儿，有嬉闹的菊花，有火红的枫树，你眼前綦江的秋天有怎样的风景呢，请选择至少两种景物来作具体描绘，运用动静结合的写法。 四、作文（55分） 21. 写作 人的记忆力是有限的，但有一些精彩的瞬间、美好的人、暖心的事却不应该被遗忘，那么养成写日记或者周记是一个很好的办法，多年以后，重温那些文字，曾经的美好，又历历在目，仿佛又回到了那些特别的日子里。 进入初中校园已经10周了，这些日子你一定经历了开心、忧愁、感动或者痛苦的事情，现在请你以第10周周记的形式把它们记录下来，以便将来重新回味。第一行写“第10周周记2024年11月12日”，第二行把题目补充完整“这一周，真的好______________”（参考词语：开心、快乐、忧愁、痛苦、感动等等）。把事情的来龙去脉写清楚，有细节，有感情，能打动人。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 綦江区联盟校2024—2025学年上期半期七年级 语文试题 （全卷共四个大题，满分150分，考试时间120分钟） 一、语文知识及运用（30分） 活动一：欢天喜地走进语文世界，字斟句酌赏读精美文段。 阅读下面一段文字，按照要求回答各题。 轻轻地打开七年级上册的语文课本，眼前花团锦簇，美不胜收：①解决散步时的分qí，彰显中华民族尊老爱幼的美德；贪痪的史铁生与母亲jué别时收获了“好好儿活”的勇气；跟轻风流水应和着的牧童的笛声，传递着春的气息；沁凉的水流通过海伦·凯勒的一只手，②一个有生命的词唤醒了她的灵魂；③有的童年往事即便是搜索枯肠也想不起来，④虽然于漪老师的心中却有几件事记忆犹新；还有那可爱的水藻把终年贮蓄的绿色奉献给济南的冬天……在语文的世界里，遇到的一切都会让你喜出望外…… 1. 给加点字注音，根据拼音写汉字。 沁（ ）凉 贮（ ）蓄 分qí（ ） jué（ ）别 2. 文段中有错别字的一个词语是“______________”，这个词的正确写法是“______________”“搜索枯肠”在文中的意思是______________。 3. 下列词语在上文语境中的词性完全相同的是哪一项（ ） A. 美德 济南 民族 彰显 B. 散步 应和 勇气 绿色 C. 传递 往事 语文 灵魂 D. 打开 唤醒 遇到 奉献 4. 文段中画线的句子有语病的是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 【答案】1. ①. qìn ②. zhù ③. 歧 ④. 诀 2. ①. 贪痪 ②. 瘫痪 ③. 形容竭力思索。 3. D 4. D 【解析】 【1题详解】 本题考查字音字形。 沁凉：qìn liáng，透出凉意。 贮蓄：zhù xù，储存，积聚，指储存的物品，把节约下来或暂时不用的钱存起来。 分歧：fēn qí ，两人或多人的意愿不一致。 诀别：jué bié，指再无会期离别；死别。 【2题详解】 本题考查字形和词义。 贪痪——瘫痪：1.由于神经功能发生障碍，身体的一部分完全或不完全的丧失运动的能力；2.比喻机构、交通等不能正常运转或不能正常发挥作用：交通瘫痪、领导班子瘫痪。 搜索枯肠：形容动脑筋极力思索（多指写诗文）。结合“有的童年往事即便是搜索枯肠也想不起来”可知，“搜索枯肠”可以理解为费尽心思（竭力思索）。 【3题详解】 本题考查词语词性。 A.“美德”“济南”和“民族”都是名词，表示具体的事物或概念；“彰显”是动词，表示一种行为或状态； B.“散步”和“应和”是动词，表示行为或动作；“勇气”和“绿色”是名词，表示具体的事物或状态； C.“传递”是动词，表示一种行为或动作；“往事”“语文”和“灵魂”都是名词，表示具体的事物或概念； D.这四个词语都是动词，分别表示不同的行为或动作：“打开”表示开启某物，“唤醒”表示使某物或某人从沉睡或麻木状态中醒来，“遇到”表示遇见或碰到某人或某物，“奉献”表示为某人或某事做出贡献； 故选D。 【4题详解】 本题考查病句辨析。 ④句中存在词语搭配不当的问题，应把“虽然”改为“但是”； 故选D。 5. 进入中学，学习生活翻开了新的一页，组成了新的班集体。为了增进同学间的友谊，班级组织了“有朋自远方来”的语文实践活动。请你参加活动，并完成相关任务。 （1）活动前，班委会为鼓励同学们克服胆怯，勇敢上台展示自己，结交新的朋友，在黑板上拟写了一则对联，请你帮忙对出下联。 上联：大胆展示告别旧我：下联：________ （2）活动中，主持人引用了两段材料，请说说你对友谊的理解。 友谊像清晨的露一样纯洁，奉承并不能得到友谊。友谊只能用忠实去巩固它。 ——马克思 管宁、华歆共园中锄菜，见地有片金，管挥锄与瓦石不异，华捉而掷去之，又尝同席读书，有乘轩冕过门者，宁读如故，歆废书出看，宁割席分坐。曰：“子非吾友也！” ——《世说新语·德行》 我的理解：________ （3）活动后，同学们进行了总结和反思，一致认为活动过程中，要注意“听”和“说”，“听”的时候，要有礼貌，要注意力集中，要听清楚主要意思。你认为“说”的时候应该注意些什么呢？至少回答两点。 【答案】（1）示例：勇敢上台结交新友或敞开心扉结交新友 （2）示例一：真正的友谊是忠实的、纯洁的、不求回报的。示例二：真正的友谊需要志同道合。 （3）示例：①态度要大方；②声音要清晰；③内容要有条理。 【解析】 【小问1详解】 本题考查拟写对联。 作答时应注意：字数相等；词性相当；结构相称；节奏相应；平仄相谐；内容相关。可据此作答。 根据“大胆展示告别旧我”的结构：“大胆展示”是动宾短语，“告别旧我”是动宾短语，拟写的下联要与此结构相同。内容上要鼓励同学去展示自我，去介绍自己，去结交朋友。 示例：尽情发挥认识新朋。 【小问2详解】 本题考查对内容的理解。 “友谊像清晨的露一样纯洁”表明：友谊是纯洁的，不掺杂任何杂质；由“友谊只能用忠实去巩固它”可知，友谊忠实的，不难能欺骗。 由材料二“管挥锄与瓦石不异，华捉而掷去之”可知，管宁眼中没有金子，华歆眼中有金子；由“有乘轩冕过门者，宁读如故，歆废书出看”可知，管宁读书不受外物干扰，华歆容易受诱惑；由“宁割席分坐’”可知，管宁与华歆割席断交”。由以上事例可得出，真正友谊是需要志同道合的。 【小问3详解】 本题考查意见建议。 围绕“‘说’的时候应该注意些什么”，观点鲜明，语言通畅即可。 如：在“说”的时候，应该注意清晰性、准确性。确保所说内容条理清晰，避免模糊不清或产生歧义。语速要适中，根据听众的理解能力调整语速，确保信息被准确接收。要把握时机，在合适的时机发表观点或提出建议，避免打断他人或造成尴尬。 活动二：走进鲁迅的《朝花夕拾》，致敬逝去的美好时光。 6. 根据《朝花夕拾》一书的内容，回答下面的问题。 （1）下列关于名著《朝花夕拾》的内容，说法错误的一项是（ ） A. 在《琐记》中，衍太太是位专爱拔弄是非，教唆小孩子作恶，然后散布流言蜚语的两面派人物。 B. 《藤野先生》中，作者弃医从文的原因是学医太难，且受到日本同学的歧视。 C. 《五猖会》中，记叙儿时“我”要去看五猖会，父亲却命令“我”背书。待“我”背完，已觉“看会”索然无味。文章写出了孩子在父母毫不顾及自己心理时无奈和厌烦。 D. 《阿长与〈山海经〉》，作者抓住阿长的性格特征如实来写，把一个纯朴善良，但在某些方面又颇为愚昧的农村妇女写活了。 （2）下列文段中的“他”分别指的是谁？ A．我荐他来看一看，我可以写一封信，可是，病是不要紧的，不过经他的手，可以格外好得快…… B．这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在藐视。他蹲在席子上，我发言大底就反对。 A:______________ B:______________ （3）有人说，《朝花夕拾》包含了作者“温馨回忆”。选择其中一篇中能够表现作者“温馨的回忆”的内容加以说明。 【答案】（1）B （2） ①. A：陈莲河 ②. B：范爱农 （3）《阿长与〈山海经〉》《无常》《从百草园到三味书屋》等篇目中任选一篇言之成理即可。 【解析】 【小问1详解】 本题考查名著阅读。 B.“作者弃医从文的原因是学医太难”错误，从《藤野先生》文中可以知道引发鲁迅弃医从文的事件有两个：一是匿名信事件，二是看电影。匿名信事件使鲁迅深弱国国民倍受歧视的悲哀，激发了他强烈的民族自尊心和为拯救民族、富国强民的斗争精神；“看电影事件”更深深地刺激了鲁迅。他极为沉痛而愤慨地写道：“中国是弱国……无怪他们疑惑。”作者的自尊心受到了严重挫伤，思想上受到极大震撼，中国民众的愚昧、麻木，更使他深感医学只能解救病人肉体的苦痛，要真正解救自己的民族，首先要救治人的精神，即唤醒民众的觉悟。因此改变志向，弃医从文。 故选B。 【小问2详解】 本题考查名著人物的识记。。 根据语段内容，可知事件与“病”有关，讲述的是一位医生推荐另一位医生，可确定其出自《父亲的病》一文，是当时为父亲看了两年病的医生，在无法医治好父亲的病时，极诚恳地推荐了陈莲河。这位先生指的是陈莲河。 陈莲河是‌鲁迅作品《‌父亲的病》中的一个反面人物，是一个‌庸医，其人物形象特征鲜明。巫医不分、故弄玄虚‌：陈莲河在行医过程中，不遵循科学，而是掺杂着迷信和巫术的成分，故意制造神秘感，以此来掩盖自己医术不精的事实。勒索钱财、草菅人命‌：他利用病人的无知和恐惧，以高昂的药费和不必要的治疗来勒索钱财。在鲁迅父亲病重期间，陈莲河以药引为由，要求抓到原配的蟋蟀，否则就没有效果，这种行为无疑加重了病人的经济负担，同时也延误了病情。 根据《范爱农》原文“这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。他蹲在席子上，我发言大抵就反对；我早觉得奇怪，注意着他的了，到这时才打听别人：说这话的是谁呢，有那么冷？认识的人告诉我说：他叫范爱农，是徐伯荪的学生”可知，文中的“他”是范爱农。 “我”同范爱农在东京初识便产生了误会，觉得他“很可恶”，甚至以为“要革命，首先就必须将范爱农除去”。到辛亥革命前一年，故乡重逢时，笑谈各自经历，便加深了彼此的理解。知道他回乡后，遭轻蔑、排斥、迫害，几乎无地自容，以至“躲在乡下，教着几个小学生糊口”。待到辛亥革命发生，“我们便到街上去走了一通，满眼是白旗。然面貌虽如此，内骨子是依旧的，因为还是几个旧乡绅所组织的军政府”，这就写出了辛亥革命的果实已被封建反动势力篡夺的事实。但他们到底有了共同任教的机会，爱农做监学，“他办事，兼教书，实在勤快得可以”，正写出了他对工作的热情，因革命胜利而喜悦。但那“被许多闲汉和新进的革命党所包围，大做王都督”的王金发的情状，正反映出革命的不彻底性。之后鲁迅去南京后又移到北京，爱农失去了鲁迅的帮助，学监也被代表封建复辟势力的孔教会会长的校长“设法去掉了”，这之后，他“景况愈困穷，言辞也愈凄苦”，最后“便在各处漂浮”，在对革命失望的心境中，在夜半大风雨时终至溺水而死。文章在留日学生的反清运动和辛亥革命后绍兴社会动荡的背景下，描写了范爱农热爱祖国，倔强耿直，不随波逐流，不趋炎附势的性格特点。 【小问3详解】 本题考查名著内容理解。“温馨的回忆”可以是作者对童年生活、人物的美好回忆等。能够围绕《朝花夕拾》的内容从《阿长与〈山海经〉》《无常》《从百草园到三味书屋》等篇目中任选一篇谈对“温馨的回忆”即可。 例如： 对童年生活的美好回忆‌：在《从百草园到三味书屋》中，作者描绘了百草园中的快乐时光，孩子们在雪地上捕鸟的情景充满了童趣和欢乐‌。此外，《五猖会》中描述了迎神赛会时孩子们买“吹嘟嘟”并享受游戏的情景，展现了孩子们无忧无虑的童年生活‌。 ‌ 对师长朋友的怀念‌：在《阿长与〈山海经〉》中，作者怀念长妈妈，对她为“我”买《山海经》的行为表示感激和敬意，这段回忆充满了温情和感激‌。在《藤野先生》中回忆了没有民族偏见、热忱善良、真诚帮助关心自己的藤野先生，这段回忆充满了温情和感激。 ‌ 对家庭生活的温馨描绘‌：在《狗·猫·鼠》中，作者回忆了祖母给他讲故事、乘凉的情景，这些温馨的家庭生活场景让人感受到作者对童年生活的怀念和感激‌。 美好人性的怀念：在《无常》中无常看到一位母亲为死去的儿子哭得伤心，放她的儿子还阳半刻。表现了“无常”的善良，表现的是普通百姓的善。 示例：阅读《从百草园到三味书屋》，作者对百草园的描写充满了童趣，“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。”这里展现了作者儿时在百草园中自由自在玩耍的美好回忆。 二、古诗文积累与阅读（25分） （一）古诗文积累（10分） 7. “用典”可让文章富有诗意更有文采，请根据情境，填写合适的古诗文句． 兴趣是激励学习的最好老师。正如《论语》十二章中“①______________，②______________”一句所说，所以，我们要重视学习方法，爱学习，并且以之为乐；古人常将自己的情思寄托在景物之中。暮春时节③“______________，闻道龙标过五溪”，李白借助花鸟意象，抒发无尽的离愁别绪（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）；年老病衰的杜甫在此刻竟又与故人重逢，“正是江南好风景，④______________”（杜甫《江南逢李龟年》），尽显深沉的悲哀与感慨；《次北固山下》一诗中，“⑤______________，⑥______________”表现时序变迁、新旧交替这一自然规律；转眼到了秋日，满目凄凉，⑦，“______________，小桥流水人家，古道西风瘦马”马致远为之断肠（《天净沙• 秋思》）；同是秋天，“峨眉山月半轮秋，⑧______________”，秋夜行船，月映清江，陪伴李白远行，意境空灵美妙（李白《峨眉山月歌》）；秋去冬来，⑨“______________，⑩______________”，李益夜晚登城远眺，见到大漠似雪，月华如霜，感受边城夜色，凄神寒骨……（李益《夜上受降城闻笛》）。 【答案】 ①. 知之者不如好之者 ②. 好之者不如乐之者 ③. 杨花落尽子规啼 ④. 落花时节又逢君 ⑤. 海日生残夜 ⑥. 江春入旧年 ⑦. 枯藤老树昏鸦 ⑧. 影入平羌江水流 ⑨. 回乐烽前沙似雪 ⑩. 受降城外月如霜 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“啼、逢、残、藤、羌、烽”等字容易写错。 （二）（15分） 阅读下面的两篇文言文，完成各题。 [甲] 陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。 [乙] 昔吴起①出，遇故人，而止之食。故人曰：“诺，期返而食。”起曰：“待公而食。”故人至暮不来，起不食待之。明日早，令人求故人，故人来，方与之食。起之不食以俟②者，恐其自食其言也。其为信若此，宜其能服三军③欤？欲服三军，非信不可也！ [注释]①吴起：战国时著名的军事家。②俟：si，等待。③三军：代指军队。 8. 请用“/”给下列句子划分两处节奏。 令 人 求 故 人 故 人 来 方 与 之 食。 9. 解释下列划线词的意思。 （1）太丘舍去，去后乃至。乃：______________ （2）相委而去。委：______________ （3）诺，期返而食。期：______________ （4）恐其自食其言也。恐：______________ 10. 翻译下列两个句子。 （1）待君久不至，已去。 （2）故人至暮不来，起不食待之。 11. 乙文中吴起做了什么事？由此可以看出他是一个怎样的人？从甲乙两文中你得到了什么启示？ 【答案】8. 令人求故人/故人来/方与之食。 9. ①. 才 ②. 丢下 ③. 约定 ④. 担心，害怕。 10. （1）（家父）等待您很久了，您不到，（家父）已经离开了。 （2）老朋友到日落时都没有来，吴起不吃饭等待朋友。 11. 乙文中的吴起答应等待朋友一起吃饭，便信守承诺，直到第二天朋友来了才吃饭。由此可以看出吴起是一个诚实守信的人，说出去的承诺，便一定会兑现。甲文含蓄的批评了那个不守承诺的友人，乙文充分肯定了信守承诺的吴起，我从中明白了，诚实守信，说到做到，是一个人做人的基本准则，我们不能做一个言而无信的人。（言之成理即可） 【解析】 【导语】这两篇文言文通过简短的故事展现了关于诚信和礼仪的重要性。在甲文中，元方面对父亲的友人，冷静地指出其失信和无礼，体现出其年纪虽小却明理懂事；乙文则以吴起严格遵守诺言为例,展示了其重视诚信的品质。两篇文章通过对“小事”的刻画，生动强调了信义和礼节在日常交往中不可或缺的作用。二者合力揭示了讲求信义与礼仪是为人处世的基本准则。 【8题详解】 本题考查文言句子断句。 句意：派人去找老朋友，老朋友来了，才同他一起进餐。“令人求故人”是一个动宾短语构成的句子，表示的是让人去寻找老朋友，这是一个完整的动作或行为，所以应在其后划分一处节奏；“故人来”是一个主谓短语构成的句子，所以在“来”后划分节奏；“方与之食”前省略了主语“吴起”，这也是一个主谓短语的句子，是事情的结果，也是一个独立的句子；故断句为：令人求故人/故人来/方与之食。 【9题详解】 本题考查重点文言词语在文中的含义。 （1）句意：陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。乃：才。 （2）句意：却丢下别人先离开了委：舍弃、丢下。 （3）句意：好啊，约定等我回来就（到你家）吃饭。期：约定。 （4）句意：担心自己说了话不算数。恐：担心、害怕。 【10题详解】 本题考查翻译文言语句的能力。 （1）重点词语：待，等待；至，到；去，离开。 （2）重点词语：故人，老朋友；暮，傍晚；食，吃饭。 【11题详解】 本题考查对文章内容的概括、人物形象的分析、对比阅读。 第一问：根据乙文“昔吴起出，遇故人，而止之食。……明日早，令人求故人，故人来，方与之食”可知，吴起在出门时遇到了老朋友，便邀请他到自己家吃饭。然而，老朋友答应了却迟迟不来，直到第二天早晨才出现。吴起为了等待这位老朋友，整整一天都没有吃饭，直到老朋友来了才一起吃饭。 第二问：从乙文中可以看出，吴起是一个守信重诺的人。他答应了老朋友要来吃饭，就坚决等待，哪怕老朋友迟迟不来，他也坚持不吃饭以等待。说出去的承诺，便一定会兑现，这种行为充分体现了他的守信。 第三问： 根据甲文的“过中不至，太丘舍去”可知，陈太丘在约定的时间没有等到朋友，就丢下他自己走了。根据“君与家君期日中。日中不至，则是无信”可知，甲文中的友人没有信用，连元方这样的七岁孩童都看不起他，这个故事含蓄地批评了那个不守承诺的友人；根据乙文的“ 故人至暮不来，起不食待之。明日早，令人求故人，故人来，方与之食”可知，吴起信守承诺，不吃饭而等待老友，一直等到把朋友叫来才一起吃饭。乙文中吴起信守承诺，严格要求自己，作为将领能够令三军信服。乙文充分肯定了信守承诺的吴起。甲文是一个反面事例，乙文是一个正面事例，共同表达了一个观点：做人要守信用。启示我们要想在社会立足，诚信就是根本，一个失信的人无论在工作、生活和朋友交往中，都无法取得别人的信任，会被人所唾弃；而一个诚信的人可以得到更多人的青睐和信任，做事会得心应手，人缘也会很好。 【点睛】参考译文： [甲]：陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午，过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。 [乙]：从前吴起外出遇到了老朋友，就留他吃饭。老朋友说：“好啊，等我回来就（到你家）吃饭。”吴起说：“我（在家里）等待您一起进餐。”（可是）老朋友到了傍晚还没有来，吴起不吃饭而等候他。第二天早晨，（吴起）派人去找老朋友，老朋友来了，才同他一起进餐。吴起不吃饭而等候老朋友的原因是怕自己说了话不算数。他坚守信用到如此程度，这是能使军队信服的缘由吧！要想使军队信服，（作为将领）不守信用是不行的。 三、现代文阅读（40分） （一）（22分） 阅读下面的文章，完成各题。 开在心里的橘子花 徐光惠 ①周日的清晨，穿上运动装前往郊外的南山。山风徐徐，吹拂着脸庞。突然，隐隐闻到一股淡淡的清香，我四处张望，并没有看见有花啊。我循着花香一路寻去，转过一座小山坡，顿觉眼前一亮，满眼缤纷，这里竟是一片翠绿的橘林。 ②小小的橘子花缀满枝头，金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。真香啊！它静静地开着，不张扬，不喧哗，自然开放在荒郊僻野。一阵风吹过，几朵小花飘落于掌心，花瓣虽已渐渐枯落，却仍可嗅到淡淡余香，我的心里充盈着满满的感动。 ③小时候，故乡很多人都会栽种橘树，父亲在老屋后也种了两棵。用不着精心打理，经过阳光雨露的沐浴，橘树很快长得高大茂盛，绿意盎然。每年清明几场春雨后，初夏的某天，似乎只一夜之间，你家的橘子花开了，他家的橘子花开了，全村的橘子花都开了，整个村子浸透在醉人的花香里。我和小伙伴们常常跑到树下玩耍，摘几朵橘子花别在发间，披着满身的花香，欢天喜地满村子疯跑。这时，父亲看着满树橘花，脸上露出笑容。“看这花开得多好，今年橘子收成一定不错啊！”他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头。 ④橘子成熟了，我们几兄妹帮着父母采摘橘子，分享着收获的喜悦。橘子圆溜溜、黄澄澄的，酸甜可口。父母每年都会送些给亲戚、乡邻，自家也留一些。有一年，橘子遭了虫害，收成很少，母亲把橘子锁在柜子里，家里来了客人才拿出来招待，我们才能分到几瓣吃，让人觉得心里欠欠的。 ⑤一次放学回家路上，我和同伴路过一片橘林，树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼，刺激着我的味蕾。我咽了咽口水，瞄了一眼身边的同伴。同伴环顾四周悄然无人，便给我使了个眼色，我们迅速摘下了两个橘子，飞也似地逃离橘林，心怦怦乱跳。掰开橘子一阵狼吞虎咽，酸甜的滋味让我们开心不已。我舍不得全部吃掉，便留下几瓣放书包里。 ⑥晚上，我悄悄拿出剩下的几瓣橘子，不巧被进屋的父亲发现。他沉着脸问：“小惠，哪来的橘子？”“我，我，别人给的……”我支支吾吾地，低下头不敢看父亲的脸。“是不是在村头树上摘的？听说下午有人偷摘橘子了。”我的脸唰地红了：“爸，我，我错了！” ⑦“你记住了，别人家的东西，咱千万不能拿，做人一定要堂堂正正。”我点点头，为自己的行为感到羞愧。父亲的声音不大，却重重地敲打在我的心上，让我牢记一生，时刻提醒自己要做一个堂堂正正的人。 ⑧橘子花开了一年又一年，父亲已过世多年，不知道那老屋后的橘子花开了吗？——于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天。 （摘自《中国电视报》，有删改） 12. 根据文章内容，完成以下表格。 时间 情节 “我”的心理或反应 周日的清晨 （2）___ 感动 （1）___ 和小伙伴摘几朵橘子花别在发间，满村子疯跑 欢喜 橘子成熟时 （3）___ 高兴（快乐） 一次放学回家时 路过橘林，偷摘橘子 （4）___ 13. 品味赏析第⑤段画线的句子“树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼，刺激着我的味蕾。”（从修辞角度赏析句子的表达效果。） 14. 下面两个句子在写景手法上有异曲同工之妙，请从相同的角度赏析下面这两个句子。 A红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。 ——选自朱自清的《春》 B“看这花开得多好，今年橘子收成一定不错啊！”他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头。 15. 请根据你的理解，为第②段画线的句子“金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。”做一个朗读设计，并说明你的设计理由。（从重音或停连的角度考虑） 16. 参照示例，根据生活经验或者阅读体验再补写两例，表达你获得的启示。字数不作严格要求。 父亲责备儿子偷拿别人的东西，让我明白了做人要诚实；儿子背着母亲走在乡间小路，让我感受到了亲情的可贵；______________，______________；_____________，_____________________。 【答案】12. ①. 前往郊外南山，嗅到淡淡清香，发现橘林。 ②. 初夏的某天 ③. 帮父母采摘橘子，分享收获的喜悦。     ④. 心怦怦乱跳（紧张） 13. 运用了拟人、比喻的修辞手法，写出了橘林中成熟橘子吸引人的样态，表达了“我”喜欢橘子，以及想吃到橘子的渴望之情。 14. A“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”，由春花联想到秋实，让人感到春天的花朵不仅赏心悦目，还预示着丰收的希望。 B.“仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头”，通过观察满树的橘花，引发对即将到来的丰收画面的想象，表现出父亲对未来丰收的期待和喜悦。 15. 在朗读时，把重音放在“金黄”和“肆意”上，以突出花蕊的颜色和开放的状态。在“一团团，一簇簇，挤挤挨挨”处适当连读，让听者感受到橘子花紧密而又旺盛的生长状态。 16. ①. 邻里之间互相帮助 ②. 让我理解了团结的力量 ③. 老师耐心教导学生 ④. 让我懂得了老师的无私奉献。 【解析】 【导语】这篇文章描绘了童年时光中的橘林景象，透过“我”与家人和伙伴的互动，勾勒出质朴的乡村生活。在叙述的过程中，作者以橘子花开和橘子成熟的自然时序为线索，刻画了具有生命力的乡村景象。同时，通过偷摘橘子的事件反映出父亲的教育，在平实细腻的文字中传递出做人需诚实正直的道理。文章通过香甜的橘子和亲情的诉说，带出浓浓的乡村气息和温暖的人情味，让读者感受到亲人的教诲和成长的足迹。 【12题详解】 本题考查信息提炼与概括。 （1）根据“周日的清晨”可定位到第①段，根据“周日的清晨，穿上运动装前往郊外的南山。山风徐徐，吹拂着脸庞。突然，隐隐闻到一股淡淡的清香，我四处张望，并没有看见有花啊。我循着花香一路寻去，转过一座小山坡，顿觉眼前一亮，满眼缤纷，这里竟是一片翠绿的橘林”可知，我在南山嗅到花的清香，继而发现了一片橘树林。据此可以概括情节为：前往郊外南山，嗅到淡淡余香，发现橘林； （2）根据“和小伙伴摘几朵橘子花别在发间，满村子疯跑”可以定位到第③段，由“初夏的某天，似乎只一夜之间，你家的橘子花开了，他家的橘子花开了”可知，时间是：初夏的某天。 （3）根据“橘子成熟时”可定位到第④段，由“橘子成熟了，我们几兄妹帮着父母采摘橘子，分享着收获的喜悦”可知，情节是“帮父母采摘橘子，分享收获的喜悦” （4）根据“一次放学回家时”“路过橘林，偷摘橘子”可定位到第⑤段，由“我和同伴路过一片橘林，……同伴环顾四周悄然无人，便给我使了个眼色，我们迅速摘下了两个橘子，飞也似地逃离橘林，心怦怦乱跳”可知，此时“我”的内心感受是：紧张（心怦怦乱跳）。 【13题详解】 本题考查从修辞手法的角度赏析句子。 本题要求从修辞手法的角度对句子进行赏析。从“树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼，刺激着我的味蕾”可以看出，这句话运用了比喻和拟人的修辞。运用拟人的修辞手法，将橘子拟人化，“笑红了脸”，赋予它人的情感和动作，形象地描绘出橘子红润圆满的模样，生动传达出橘子成熟后的诱人和可爱。把成熟的橘子比作“一个个晶莹的红灯笼”，使橘子不仅在视觉上带来美感，还以生动的形象刺激味蕾，写出了橘子成熟诱人的特点，表现了“我”对橘子的喜爱，以及想吃到橘子的渴望之情，这一句为下文“我”偷摘橘子埋下伏笔。           【14题详解】 本题考查写作手法，以及对句子的赏析。 根据“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”“他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头”可知，虽然树上还没有果实，但通过眼前的花朵，人们联想到了果实，想象树上果实累累的样子，所以说两个句子都运用了联想和想象的手法。 A句：在《春》中，作者写春花，“红的像火，粉的像霞，白的像雪”是对春花颜色的描写，而后“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”则是由眼前的春花联想到了秋天的果实。通过这种联想，不仅写出了春花的艳丽，而且让人感受到春花孕育着希望和未来的丰收，表现出春天的生机与活力。 B句：在本文中，父亲看到橘子花开得好，就说“看这花开得多好，今年橘子收成一定不错啊！”并“仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头”。这是由眼前盛开的橘子花联想到了橘子丰收的画面，将眼前的景象和美好的未来联系在一起，也反映出橘子花与橘子收成之间的联系，体现出父亲对未来丰收的期待和喜悦。 【15题详解】 本题考查朗读设计。 “金黄的花蕊”是描写的主体，把重音放在“金黄的花蕊”上，然后在这里停顿一下，能突出描写对象。“一团团，一簇簇，挤挤挨挨”是对花蕊状态的描写，连读可以表现出花蕊的繁多、密集的状态。“肆意绽放”是花蕊的动态描写，可以把重音放在“肆意绽放”上，在这里停顿稍长可以强调这种绽放的状态，“像调皮可爱的小精灵”是一个比喻，把重音放在“小精灵”上，可以让听众感受到橘子花的可爱与生机。 朗读设计：把重音放在“金黄的花蕊”“肆意绽放”“小精灵”这三个短语上，“金黄的花蕊”后稍作停顿，“一团团，一簇簇，挤挤挨挨”连读，“肆意绽放”后停顿稍长。 【16题详解】 本题考查补写句子。 结合“父亲责备儿子偷拿别人的东西，让我明白了做人要诚实；儿子背着母亲走在乡间小路，让我感受到了亲情的可贵”可知，句式结构是：人物+事件+让我+两个字的动词+表示启迪的内容。可以根据生活经验选择一个事例，然后写出自己的感悟；也可以根据所学课文中的事例，写出自己得到的启发或感悟。 例如： 示例一：老师耐心教导犯错的学生，让我懂得了教育的力量。 示例二：朋友在困难时刻伸出援手，让我体会到友情的珍贵。 （二）（18分） 阅读下面的文章，完成各题。 秋 ①踩着满径的黄叶，裹着一路的菊香，秋姗姗而来，叩响了季节的门。 ②它从一片绿里带黄的落叶中潜入，驱散夏季的酷热。它是那高远澄净的天空，它是那纤尘不染的池水，它是那缠绵悱恻的雨丝，它是那皎洁无比的满月…… ③九月的初秋，仍有着夏的余韵。蛙声虫鸣逐渐稀落了，只有寒蝉依然在鼓噪着它的乐章。水面残荷点点，成熟了的莲蓬开始从夏日的梦中醒来。玫瑰和月季仍然吐着芬芳，在渐冷的秋风中延续着青春的美丽。桂花开了，在疏朗的月夜中散发着阵阵幽香。 ④南飞的雁儿掠过蔚蓝的天空，在人们心中划出秋的痕迹。风渐渐大了起来，卷起干枯的黄叶，蝴蝶般地飞旋着，仿佛纷纷坠落的音符，装点着清冷的秋晨。阳光照在枯草上，倦倦的，添了几分秋的寒意。霜花在静谧的夜晚走进了庭院。早晨起来，屋顶上，草地上，到处白花花的，窗户上蒙着一层白雾，为调皮的孩子们提供了一块一展画技的地方。时不时地落些秋雨，“一场秋雨一场凉”，一天天地，秋向季节的深处走去，奏响了冬的序曲。 ⑤菊花却在这寒风中笑着，闹着，舞动着绚丽的花瓣，有的若绿波微微，有的像玉指纤纤，清淡疏朗，仪态万方……它们各展其貌，热热闹闹地打扮着秋天。枫树也擎起了火炬，层林尽染，漫山红遍，那火热的色彩点燃了生命，也点燃了秋天。松柏翠绿依旧，沉稳地微笑着，注视着这并不缺少色彩的秋。 ⑥似乎离秋最远的是春了，然而春天也派来了使者，参加秋的盛会。瞧，春天播种下的希望如今都已成为收获。那沉甸甸的金穗，那饱满硕大的果实，无一在向人们炫耀着这个流光溢彩的季节。在秋风里，丰收是金色的，喜悦也是金色的。 ⑦秋天，对于充满热情的人来说，是个美丽可爱的时节。它兼容四季，又有着自己的个性，它深沉中透露着成熟，冷峻中洋溢着热情。随着落叶飘逝，每一个秋天都为热爱它的人们留下一份金色的礼物。 17. 本文描写秋天，马致远的《天净沙·秋思》也写秋天，两文在感情基调方面有何不同？请分别以文中的原句来具体说明。 18. 抒情方式有两种：直接抒情和间接抒情，请以第⑤段和⑦段中的具体内容为例，说一说本文的抒情方式类型及其在文中的具体作用。 19. 下列表述与原文不相符的一项是（ ） A. 本文第③段到第④段写景的顺序是时间顺序，由初秋写到深秋。 B. “那沉甸甸的金穗，那饱满硕大的果实，无一在向人们炫耀着这个流光溢彩的季节。”这是一个病句，应该在“无一”的后面加一个“不”字。 C. “菊花却在这寒风中笑着，闹着，舞动着绚丽的花瓣，有的若绿波微微，有的像玉指纤纤，清淡疏朗，仪态万方。”此句运用了拟人和比喻的修辞手法。 D. 第⑥段写春天为秋播种下希望，目的是为了表达作者对春天的喜爱与赞美之情。 20. 作者笔下的秋天有南飞的雁儿，有嬉闹的菊花，有火红的枫树，你眼前綦江的秋天有怎样的风景呢，请选择至少两种景物来作具体描绘，运用动静结合的写法。 【答案】17. 本文的感情基调是轻松愉悦、充满希望的。例如第⑦段“秋天，对于充满热情的人来说，是个美丽可爱的时节。字里行间充溢着作者对秋天的喜爱和赞美之情。 《天净沙·秋思》的感情基调是忧伤低沉，愁苦凄凉的，例如最后一句”夕阳西下，断肠人在天涯”。抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。 18. 本文是直接抒情和间接抒情相结合的方式。第⑤段借写菊花、枫树、松柏来写出了秋天的生机与色彩美，借景抒情，间接表达对秋天的喜爱与赞美之情，属于间接抒情方式。第⑦段直接歌颂“秋天是个美丽的时节”，赞美秋天有个性，能兼容的特点，直抒胸臆，属于直接抒情的方式。 19. D 20. 示例：綦江的秋天同样丰富多彩，金黄的稻田在微风中翻滚，如波浪般此起彼伏；清晨的江面上，偶尔有渔船驶过，激起层层水花，打破一片宁静。岸边的银杏树静静地立着，黄叶轻轻飘落，似蝴蝶在空中翩翩起舞。 【解析】 【导语】这篇文章通过细腻的描写和生动的意象展现了秋天的绚丽与多姿。作者以丰富的自然景物为载体，如满径黄叶、南飞的雁、丰收的硕果等，展现了秋天的独特魅力。同时，通过对菊花和枫树等的描绘，传达了对秋天的深切热爱和赞美之情。文章采用了细致的比喻和拟人手法，使得四季的交融和生命的轮回更为生动具体，情感基调既热情又成熟，勾勒出一幅充满活力的秋景图。 【17题详解】 本题考查对文章的主旨情感的分析， 这篇文章通过细腻的描写和生动的意象展现了秋天的绚丽与多姿。根据第⑤段“松柏翠绿依旧，沉稳地微笑着，注视着这并不缺少色彩的秋”可知，秋天色彩丰富。根据第⑥段“在秋风里，丰收是金色的，喜悦也是金色的”可知，丰收的秋天充满了喜悦。根据第⑦段“秋天，对于充满热情的人来说，是个美丽可爱的时节”可知，秋天是美丽可爱的；据此可知，能表达了作者对秋天的深切热爱和赞美之情，因此本文的感情基调是轻松愉悦、充满希望的。. 马致远的《天净沙·秋思》所描绘的是一幅凄凉动人的秋郊夕照图，其感情基调是忧伤低沉，愁苦凄凉的。开篇“枯藤老树昏鸦”，营造了一种荒凉、萧瑟的氛围。紧接着，“小桥流水人家”，本是一幅温馨宁静的画面，然而与前一句的荒凉景象形成鲜明对比，更加凸显出游子的孤独与漂泊。“古道西风瘦马”，古道上一匹瘦马，顶着西风艰难地前行，这一景象进一步加深了游子的孤独与疲惫感。“夕阳西下，断肠人在天涯”，夕阳西下，余晖洒落，天涯游子骑着一匹瘦马在凄凉的背景上缓缓前行，此时的他心中充满了对故乡的思念与对漂泊生活的厌倦。全诗抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。 【18题详解】 本题考查文章的表现手法。 根据第⑤段“菊花却在这寒风中笑着，闹着，舞动着绚丽的花瓣……松柏翠绿依旧，沉稳地微笑着，注视着这并不缺少色彩的秋”可知，这段话通过描绘菊花的姿态和颜色、枫树火红的颜色、松柏翠绿的颜色，写出了秋天的生机与色彩之美，借景抒情，间接地抒发了作者对秋天的喜爱和赞美之情。这种抒情方式称为间接抒情，它借助对具体景物的描写，让读者在感受景物之美的同时，也能体会到作者的情感。 根据第⑦段“秋天，对于充满热情的人来说，是个美丽可爱的时节。它兼容四季，又有着自己的个性，它深沉中透露着成熟，冷峻中洋溢着热情”可知， 这句话直接表达了作者对秋天的评价和喜爱，称秋天为“美丽可爱的时节”，并赞美秋天有个性，能兼容的特点。这种直接表达情感的抒情方式称为直接抒情（直抒胸臆），它更直接地传达了作者的情感和态度。因此本文是直接抒情和间接抒情相结合的方式。 【19题详解】 本题考查对文章内容与主旨的理解。 D.根据第⑥段“似乎离秋最远的是春了，然而春天也派来了使者，参加秋的盛会。瞧，春天播种下的希望如今都已成为收获。那沉甸甸的金穗……”可知，这一段写春天为秋播种下希望，目的是为了表达秋天的丰收和喜悦，而不是为了表达作者对春天的喜爱与赞美之情，这一表述与原文不相符； 故选D。 【20题详解】 本题考查仿写。 根据题干要求，要写一段写景抒情的散文。首先要确定描写的对象是綦江的秋天，其次确定描写的内容，可以选定綦江秋天特有的自然景物，如路边梧桐那飘零的黄叶，满山的红叶、淅沥的秋雨、山间的小溪等。此外还要注意运用动静结合的写作手法，既要有对花草树木、山峰村庄等静物的描写，也要有对动物或者人类的的描写。 示例：清晨，薄雾缭绕在山间，给整个山谷披上了一层神秘的面纱。远处的山峰在雾中若隐若现，宛如一幅淡雅的水墨画。随着太阳逐渐升起，雾气慢慢散去，露出了满山的红叶。这些红叶像是被夕阳染红了一般，红得热烈而深沉。它们在微风中轻轻摇曳，像是在向人们展示着秋天的魅力。 此时，山间的小溪也变得格外清澈。溪水在石间潺潺流淌，发出悦耳的声音。溪边的柳树在秋风的吹拂下，轻轻地摆动着枝条，仿佛是在与溪水共舞。偶尔，几只小鸟会从空中掠过，留下一串串清脆的鸣叫声，给这宁静的山谷增添了几分生机与活力。 四、作文（55分） 21. 写作 人的记忆力是有限的，但有一些精彩的瞬间、美好的人、暖心的事却不应该被遗忘，那么养成写日记或者周记是一个很好的办法，多年以后，重温那些文字，曾经的美好，又历历在目，仿佛又回到了那些特别的日子里。 进入初中校园已经10周了，这些日子你一定经历了开心、忧愁、感动或者痛苦的事情，现在请你以第10周周记的形式把它们记录下来，以便将来重新回味。第一行写“第10周周记2024年11月12日”，第二行把题目补充完整“这一周，真的好______________”（参考词语：开心、快乐、忧愁、痛苦、感动等等）。把事情的来龙去脉写清楚，有细节，有感情，能打动人。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 【答案】例文： 第10周周记2024年11月12日   这一周，真的好感动 本周如常开始，新学期初的忙碌逐渐化为了习惯，而我也渐渐适应了初中生活的节奏。可是想不到的是，这一周我经历了一场让人感动的事情，让我愈发觉得校园生活的美好。 事情发生在周三的下午，那天我们班正进行数学小测验。我对数学向来信心满满，完成得很快，便静静等待着。忽然，我坐在我旁边的同学小李，他明显一反常态，脸色不妙。我稍稍侧头偷偷看了一眼，发现他似乎遇到难题，眉头紧锁。小李平时对数学很是拿手，今天的不对劲让我心生好奇。 下课铃声终于响起，我鼓起勇气用轻松的口气问他：“小李，感觉怎么样？”没想到，他扭过头来，眼中满是担忧：“今天测验我有几道题想不通，感觉要砸锅了。”话语间尽是无奈和不甘。 放学后，我主动邀请他一起去学校图书馆复习一下。这时候正值校园秋日余晖洒在图书馆窗台，整个图书馆笼罩在暖暖的金色中。我们找了个安静的角落，展开了“头脑风暴”。我拿出自己的草稿纸，用尽全力讲解那几道题目的解题思路和方法，尽管其中有一个步骤我也略显模糊，我们便一起查阅资料，终于理解透彻。 在这时，我能感受到他不再烦躁，而是慢慢轻松下来。这时的小李，俨然脱胎换骨。借着灯光，我看到他眼中的光亮和微微绽放的笑容，那一刻，我和他都深知，在追求学习的路上互助的重要性。 这一周，我们不仅在学业上助力彼此，也在心灵上彼此温暖。周末的晚自习前，我们一起去吃了顿简餐，他认真的对我说了一句“谢谢你”，这样的简单话语让我心里顿时充满了暖意。这个人、这个瞬间，让我感受到友情的珍贵，力量的无声无息。 将来，不论我们是否还会在一个班级里，甚至不在同一座城市，相信这些在周记里记下的点滴依然会让我们感动，这一周的记忆定将在未来的岁月中熠熠生辉。大概人生中的感动，便由此而来，由此相伴。   在写下这段记录时，我不禁想笑，这样一段不长不短的故事，竟有如此奇妙的温度，仿佛未来的我，依然可以清晰地感触到。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 1.审题立意：题目明确提到“第10周周记2024年11月12日”，这要求我们将写作内容限定在2024年11月这一周内的经历。文体要求：周记，通常是对一周内所发生事情的回顾和记录，应包含个人的感受和反思。题目中的空格需要补充一个形容词，用于概括这一周的主要情绪体验，如“开心”“快乐”“忧愁”“痛苦”“感动”等。在写这篇周记时，应明确自己希望通过这一周的经历传达什么样的情感或启示。选择一个贯穿全篇的主线主题，然后记叙一件事，比如这一周你可能经历了一场特别难忘的友谊之旅，某次班级活动带给你感动，或经过一场考试后的反思与成长等。例如，如果选择了“感动”作为主题词，那么立意可以是“生活中的小细节往往能带来深深的感动，提醒我们要珍惜身边的人和事”。 2.选材构思：选材要注意：（1）真实性：选取自己真实经历的事情，这样写出来的文章才更有说服力和感染力。（2）典型性：挑选能够体现本周主题情绪的典型事件，比如一次班级活动的成功、与朋友的小误会、老师的关怀等。（3）细节性：在描述事件时，加入具体的细节，如人物的语言、动作、神态等，以增强文章的生动性和可读性。开头简要介绍时间（第10周，2024年11月12日）和主题（如《这一周，真的好感动》）。然后概述这一周的主要情绪体验，引出下文。详细描述一个或几个能够体现主题情绪的事件，注意按照时间顺序或逻辑顺序进行叙述。在描述事件的过程中，穿插自己的感受和想法，展现情感的变化和发展。通过具体的细节描写，增强文章的感染力和真实感。总结这一周的经历和感受，强调主题情绪的重要性，或者提出自己的反思和启示。也可以展望未来，表达自己对未来的期待和信心。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$