期末模拟检测试题-安徽省亳州市谯城区十河中心中学2024-2025学年统编版语文九年级上册

亳州市谯城区十河中学九年级上册期末检测模拟试题 语 文 注意事项：满分为150分（其中卷面书写占5分），答题时间为150分钟； 一、语文积累与运用（35分） 1．默写（10分） （1）遭遇贬谪的文人往往在诗中流露出自己的情绪。韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》讲述自己被贬的原因“____________，____________”，蕴含无罪遭贬的怨愤、悲痛之情；刘禹锡《酬乐天扬州处逢席上见赠》讲述自己长期被贬谪、遭弃置偏远之地“____________，____________”，发出愤懑不平、无限心酸；范仲淹《岳阳楼记》却以“____________，____________”，劝诫友人表达虽遭贬谪依然要保持乐观旷达的胸襟。 （2）月亮清冷的光辉，一直在文人的笔尖流淌，牵动着文人的思绪。从《水凋歌头·明月几时有》“ ， ”中，可以感受到苏轼由赏月到对世事难全的哲思；从李商隐的《无题》“ ， ”中，可以感受到女子月夜吟诗的憔悴容颜和相思之苦。 【参考答案】（1）一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千；巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身；不以物喜，不以己悲（2）人有悲欢离合 月有阴晴圆缺 晓镜但愁云鬓改 夜吟应觉月光寒 （每空1分，有错该空不得分。共10分） 2． 请运用积累的知识，完成（1）～（4）题。（12分） 【甲】 大堰河，今天我看到雪使我想起了你：你的被雪压着的草盖的坟墓，你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲，你的被diǎn押了的一丈平方的园地，你的门前的长了青苔的石椅， 大堰河，今天我看到雪使我想起了你。 【乙】 咳，就在如此寒冷的今夜，无数的，我们的年老的母亲，都蜷伏在不是自己的家里，就像异bāng人， 不知明天的车轮， 要滚上怎样的路程······ （1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。（4分） 檐（ ）头 diǎn（ ）押 蜷（ ）伏 异bāng（ ） （2）【甲】【乙】文段分别出自《艾青诗选》中的《 》和《 》。（2分） （3）色调可分为“冷色调”与“暖色调”，不同色调所传达的情感与创作者当时的创作心境息息相关。诗歌作品中同样有色调，【甲】文段应该是什么色调？理由是什么？（3分） （4）李华同学很喜欢艾青的诗歌，他写了一篇读后感并打算放入班刊中，同学们帮他找了下面三幅配图，你认为选哪一幅合适？请说明理由。（3分） A B C 2．（12分）（1）yán 典 quán 邦（4分。每空1分 （2）大堰河-我的保姆 雪落在中国的土地上（2分。每空1分） （3）【甲】文段应该是冷色调．因为诗人选用的物象有雪、坟墓、枯死的瓦菲、长了青苔的石椅，这些景物都给人以凄凉、寒冷、衰败的感觉．诗人的情感应该也是低沉、压抑的。（3分） （4）示例一：A合适，因为艾青三四十年代诗歌的主要意象是“太阳”和“土地”。“土地”象征着祖国。A图中的大地丰饶美丽，恰能表现诗人对祖国的热爱和眷恋。 示例二：B合适，因为艾青三四十年代诗歌的主要意象是“太阳”和“土地”，作者歌颂太阳、索求火把，表达了驱逐黑暗、坚持斗争，争取胜利的美好愿望，诗人因此被称为“太阳与火把”的歌手。B图中诗人望着太阳，正是表现诗人对光明的向往、对胜利的期待。 示例三；C合适，艾青的作品《礁石》这首诗写礁石面对凶狠的海浪，“含着微笑，看着海洋”，着重写礁石坚韧不拔的精神。这是诗人的自我写照，表现诗人不管是在历史的风云中还是在个人的征途上，都采取一种积极的态度，勇敢地迎接生活，也勇敢地迎接各种挑战。C图正展现了诗人的这种精神。（3分。任选一幅，意思对即可） 3．九年级某班开展以“君子自强不息”为主题的系列活动，请你参加并完成以下任务。（13分） （1）请根据画线句子内容，补写上联。（3分） 历史车轮滚滚向前，我们时刻铭记过往，中华民族要奋发，走好新时代的伟大复兴之路；时代潮流浩浩荡荡，我们要勇追时代激流，每一个青年都应该在时代洪流中，自强不息。 上联：__________________________ 下联：勇追时代，青年应自强不息。 （2）活动中有同学摘抄了下面一则消息，其中有几处问题，请你帮他修改。（6分） 【甲】“天行健，君子以自强不息。”在巴黎奥运会的壮阔舞台上。中国奥运健儿们奋力拼搏，让五星红旗一次次在赛场上升起，熠熠生辉。【乙】他们（ ）向世界展示了中国奥运健儿自强不息、超越自我的魅力风采，（ ）深刻诠释了“为国争光、无私奉献、科学求实、遵纪守法、团结协作、顽强拼搏”的中华体育精神。【丙】新征程上，弘扬中华体育精神，将激动赛场内外的每一位中华儿女突破自我、攻坚克难，为中华民族复兴伟业贡献智慧和力量。 ①【甲】句有一处标点使用不当，请写出修改意见。（2分） ②请在【乙】处括号内补充一组递进关系的关联词语，使语句通顺，意思连贯。（2分） ③【丙】句有一处语病，请写出修改意见。（2分） （3）仿照示例，写出下列诗文名句所揭示的自强不息精神的具体内涵。（4分） 诗文名句 内涵 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。（屈原） 示例：不畏艰难，求索不止 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（李白） ①__________________________ 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。（郑板桥） ②__________________________ 【参考答案】3. （13分）（1）铭记过往，民族要奋发图强（3分）（2）【甲】句中句号应放在引号内。（2分）【乙】处应填“不仅……而且……”（2分）【丙】句“激动”应改为“激励”（2分） （3）①坚信理想，乘风破浪前行（2分）②坚韧不拔，无惧磨难打击（2分） 二、阅读（55分） 请阅读下面的文字，回答问题。 【一】(22分) 夏游琅琊 储福金 游滁州自然会去琅琊山，滁州的琅琊山不用介绍，谁都知道山中有个醉翁亭。宋朝文学大家欧阳修为此亭作文：《醉翁亭记》。 来到琅琊山，自然会来到醉翁亭，自然也要说一说《醉翁亭记》。 说到醉翁亭的起始，当年欧阳修被贬，来到滁州当太守，一次登琅琊山，游琅琊寺，与琅琊寺住持僧智仙交谈相契，日后交往甚多，成了知音。欧阳修便常登琅琊山。为了方便欧阳修游山憩息，智仙特在山麓处建造了一座小亭，这便是醉翁亭了。 这里有两处与现今生活常态不合的：一是官员与和尚成知己。古时文人与僧人相交，坐而论道，并非罕事。同朝的大文人苏东坡与金山寺住持佛印和尚为知交，流传下不少禅悟之佳话；二是山中修亭不是官员批建而由和尚修建。旧时和尚化缘来的钱，和尚可自主扩建佛寺，也可自主筑路修亭。 僧智仙主持建了亭，请欧阳修为亭作记。欧阳修欣然命笔，这就是有名的《醉翁亭记》了。 醉翁亭修完，欧阳修常带朋友到亭中，游乐饮酒。他自号醉翁。醉翁亭因此得名。 欧阳修不仅在此饮酒，也常常在此办公。时赞：为政风流乐岁丰，每将公事了亭中。 从醉翁亭向上不远处，有景“同乐园”。“同乐园”中的崖壁上刻着“意不在酒”“书酒风流”。 我独自退出“同乐园”，默默地站在琅琊山边，夏日时光，树木苍翠，流水潺潺，野花幽香，清风拂拂。久居城市的我，特别感受着这一片清纯的空气，清凉的空气，清新的空气。不由默念着欧阳修《醉翁亭记》中的句子，从事创作的人，自然会去体悟文中的意蕴。欧阳修写同乐，写琅琊山当地人的出游，写太守宴的欢饮，写得极好：背着东西的人在路上欢唱；走路的人在树下休息，前面的人呼喊，后面的人应答，老人弯着腰走，小孩子由大人领着走，来来往往不断的行人，是滁州的游客。到溪边钓鱼，溪水深并且鱼肉肥美；用酿泉造酒，泉水清并且酒也清；野味野菜，杂七杂八地摆放在面前的；那是太守主办的宴席。宴会喝酒的乐趣，不在于弹琴奏乐，投壶的人中了，下棋的赢了，酒杯和酒筹交互错杂，时起时坐大声喧闹的人，是欢乐的宾客们。 不由深深地佩服欧阳修，不只是佩服他的文字风采，而是他的心境转换。他被贬官至此，与朝廷政见不合，个人仕途不顺，心情不会好。但他能醉翁之意不在酒，在山水之间安心，与众人之乐同乐。特别是这同乐，殊为难得。 游琅琊山那晚，我们也吃了一顿“太守宴”。席间自然有酒，自然有觥筹交错，自然有起坐劝酒。有屏幕上光影流转，有着古装者诵读《醉翁亭记》。我因为身体的原因，只能以水代酒，也就不敢举杯去敬人，只是笑看着众文友一杯一杯地喝。突然就想着欧阳修文中写的：一个脸色苍老的老人，醉醺醺地坐在众人中间，是太守喝醉了。其实当初的欧阳修只有40岁，正当盛年，自称为翁，只是自号戏聊。他文中的描绘，倒是合着游琅琊于太守宴上的我，头发夹白，已奔古稀的我。我虽无酒，但看着众文友宴乐酣醒，却也有点醉意，心境随众，是同乐的。 人生真快，想我如欧阳修当初四十的年岁时，也曾大杯饮酒，酒量不弱众人，实在不像欧阳修那样“饮少辄醉”，我还从没有很醉的感觉过。 琅琊山有众多的文物典故，醉翁亭边有宝宋新斋，内立苏东坡为其老师欧阳修手书《醉翁亭记》碑刻四面。欧文苏字，堪称一绝。还有山上琅琊寺中唐画圣吴道子手绘的观音像，同样是国宝。 （选自《新民晚报》） 4．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A.醉翁亭是琅琊寺住持僧智仙为了方便欧阳修游山憩息而用化缘来的钱修建。 B.醉翁亭虽然在山麓处，但欧阳修把它当成了办公场所，一边和朋友饮酒一边就把公事了却。 C.文中写众人吃“太守宴”时，想象了欧阳修醉醺醺地坐在众人中间的场景，这是虚写。 D.宝宋新斋中欧文苏字《醉翁亭记》碑刻和琅琊寺中唐画圣吴道子手绘的观音像都是珍宝。 5．说说下面句子中加点词语“自然”的含义。（4分） 来到琅琊山，自然会来到醉翁亭，自然也要说一说《醉翁亭记》。 6．文中用很多篇幅复述《醉翁亭记》中的内容，有什么作用？（6分） 7．请从修辞方法的角度赏析下面的句子。（3分） 久居城市的我，特别感受着这一片清纯的空气，清凉的空气，清新的空气。 8．请结合全文内容分析文章的情感。（6分） 【参考答案】4．（3分）B（“一边和朋友饮酒一边就把公事了却”错，文中找不到依据。） 5．（4分）“自然”表示理所当然，两个“自然”表明了醉翁亭的知名度高和《醉翁亭记》影响之大。（每点2分） 6．（6分）（1）具体展示《醉翁亭记》中“同乐”的内容，即琅琊山当地人的出游和太守宴的欢饮情况，丰富了文章的内容。（2）表现《醉翁亭记》对于从事创作的人的影响。（3）引出下文对欧阳修“同乐”情怀的佩服。（每点2分，意思对即可。如有其他答案，言之成理可酌情给分） 7．（3分）运用了排比（反复）的修辞手法，三个“清纯的空气”“清凉的空气”“清新的空气”整齐句式，从不同方面强调了琅琊山空气的“清纯”“清凉”“清新”，语言富有气势。（手法1分，效果2分，意思对即可） 8．（6分）（1）表达了对欧阳修与住持僧智仙交往成为知音的赞赏之情。（2）表达了对欧阳修贬官后能在山水之间安心，与众人之乐同乐的赞许之情。（3）表达对时光匆匆、年岁已奔古稀的感叹之情。（每点2分，意思对即可。如有其他答案，言之成理可酌情给分） 【二】(17分) 【材料一】 在关于《水浒传》的阅读交流会上，九年级1班同学各抒己见： 小唐：《水浒传》全是糟粕，就比如武松血溅鸳鸯楼，连丫鬟都杀，算什么好汉？ 阿豆：“杀人者打虎武松也”，敢作敢当，怎么不是好汉？独臂擒方腊，怎么不是好汉？ 小唐：可原著中明明是鲁智深擒的方腊！ 阿豆：央视版电视剧《水浒传》都是“武松独臂擒方腊”，权威认证，准没错。 兰兰：小时候听评书和看各个版本的民间故事，都说是“武松独臂擒方腊”，武松那么威猛，老百姓都那么喜欢，那方腊肯定就是他擒的。 小芳：反正我是武松粉丝，他是我心中的神，独臂擒方腊，这才是最完美的设定。杀丫鬟？怎么可能！ 小唐：要真是武松擒的方腊，那原著中智真长老为鲁智深作的偈语“遇腊而执”作何解释？ 兰兰：历史上的方腊和武松就不是同时代的人，施耐庵和其他作者不都在虚构改编吗？只要改编得好，我照样喜欢。 阿豆：我看一湾浅蓝的《戒刀》就改编得挺好。 小唐：什么？武松居然和方腊是师兄弟？拜托，改编可不是乱编！ 小语：我赞同小唐的说法，《水浒传》尽是糟粕。此书恶毒污蔑丑化女性，108将仅有3位女性，毫不重视。且女好汉个个相貌丑陋，绰号母夜叉、母大虫、一丈青更是粗俗不堪。 【材料二】 批判性思维，其主要内涵是：以一种保持怀疑的、无偏见地、理性的态度进行分析和论证的思维技能。批判性阅读是批判性思维在阅读中的应用，是一种我们阅读文本时有意识的主动参与和作者进行内在对话的阅读方式。我们作为读者，与作者是平等的。当我们阅读作者叙述的观点时，也在同时进行思考：作者表述的观点是否正确？该观点是否有充分的依据来支撑？作者由理由到结论的推理是否符合逻辑？我是否同意作者的这个观点？ 在上述情形下阅读时，我们就不再是被动的阅读者，而是积极的参与者、思考者，与作者进行着观点的交流。批判性阅读一般要经历理解和批判两个阶段，每个阶段的侧重点各不相同。处在理解阶段时，我们的阅读目的是理解作者所表达的观点，站在和作者对话的立场与作者进行观点的交流，阅读的首要任务是发掘作者所表达的论证过程。从理解阶段进入批判阶段，我们的阅读目的变成了对先前发掘的论证的质量评估，此时以自主思考作者论证的观点为主，阅读的任务就成了对先前论证过程的拷问——观点是否明确、理由是否充分、论证过程是否符合逻辑。 在学习中，我们需要逐步积累批判性阅读经验，少走弯路。 不要迷信权威，即使是权威专家的话和权威教科书上的知识也有可能是不准确的甚至是错误的。很多读者在看到作者身份、出版物来源之后，往往潜意识或者下意识地将里面的阅读内容视为金科玉律。 对于各种资讯、信息、知识需要区分事实表述和观点表述。 在阅读的时候不要预设立场，不要先被情绪所困扰。预设立场和充满情绪是内心存在偏见的表现，容易禁锢读者的思维和视野，影响读者做出理性的分析和判断。从偏见和情绪的土壤之中只能盛开非理性的花朵。 如果产生质疑，那就去寻找一手资料，并且通过严密论证去证实或者证伪自己的判断。这样既可以加深对于已有知识的理解，又获取了新的知识，并且强化了读者的批判性经验。 （改编自“知乎”网站） 【材料三】 有网民在浙江省政府网站留言建议“把水浒相关内容从中小学课文和课外读物中清除出去”。网站对此进行了答复，认为《水浒》内容能被选入教材，主要考虑到“《水浒》文学价值巨大”“是批判性阅读的好载体”，且“蕴含着丰富的教育价值”。以下为部分回复内容： 《水浒》是批判性阅读的好载体。《水浒》价值取向与现代文明不合拍，是阅读《水浒》不可回避的问题。但阅读《水浒》是否必会造成中学生误入歧途？目前并没有证据表明当代青少年误入暴力犯罪深渊与《水浒》有直接的因果关联。退一步来说，如今阅读的渠道太多，单靠“堵”的方式解决不了根本问题。堵不如疏，疏不如引，唯有理性引导才是解决问题的关键。与让学生个体“偷摸着自由阅读”相比，将《水浒》内容选入教材并进行有效引导，又何尝不是更优举措？正如华南师范大学张敏强教授认为：“《水浒》内容很有价值，应在中小学课本中保留，但是中小学生心理发展不成熟，授课老师有必要进行引导。”我们不能一味地强调其经典性而完全忽略对学生困惑的引导，也不能因为其充斥“暴力”等元素而因噎废食，应该让学生理解中国古典小说中的“精华”和“糟粕”，要以理性的态度来解读它，通过解读，实现解“毒”。 （改编自浙江省政府网站） 9．根据三则材料，下列相关内容的理解或推断不正确的一项是（　　）（3分） A．武松的形象较为复杂，个别行为存在争议，这为各种形式的改编和读者的个性解读提供了较大的空间。 B．相较于一般意义上的阅读，批判性阅读更注重强调读者的主体意识，读者要有意识地主动和作者对话。 C．材料一中的小芳预设了立场并且充满了对武松的崇拜之情，她不迷信权威，这体现了批判性思维。 D．授课老师要对学生阅读《水浒传》进行有效引导，不能忽视书中的糟粕而寄希望于学生自我解“毒”。 10．依据材料二，请你将“批判性阅读两阶段”对应的文本信息填入下面序号处，完善该表格。（4分） 批判性阅读两阶段 理解 批判 目的 理解作者所表达的观点 ③　 　 ①　 ②　 　 自主思考 任务 发掘论证过程 ④　 　 11．你认为一湾浅蓝的《戒刀》一文对《水浒传》原著的改编是否合理？请结合材料一和材料二说明理由。 12．针对材料一中小语的观点，请结合材料二和材料三对他进行反驳。 【参考答案】9．C（3分） 10．①交流；②进行观点交流；③质量评估；④是否符合逻辑（答出前1点给1分，全部答出给4分） 11．合理。（1分）虽然和《水浒传》原著有一定的出入，但基本情节还是一致的；毕竟是小说，小说是允许虚构的；名著《水浒传》影响深远，很得人心，但并不能把它当成一成不变的历史事实；作者一湾浅蓝重新设定情节，另辟蹊径，赋予原小说所不具备的精神内核，即对原著的创造性改编，这是作者在批判性阅读的基础上完成的。这样既加深了对于已有情节的理解，又获取了新的精神熏陶。（4分） 12．小语的观点是错误的。（1分）根据材料二，可知她偏离了批判性阅读的轨道，没有一分为二的进行阅读赏析，而是抓住了作品稍有瑕疵的地方进行大张旗鼓地批判。根据材料三可知，相关部门也明确了《水浒》文学价值巨大”“是批判性阅读的好载体”，且“蕴含着丰富的教育价值”，只要进行必要的引导，完全可以发挥其应有的价值来。（4分） 【三】（16分） 【甲】嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 （节选自范仲淹《岳阳楼记》） 【乙】仲淹为将，号令明白，爱抚士卒。诸羌①来者，推心接之不疑，故贼亦不敢辄犯其境。无昊②请和，召拜枢密副使。王举正③愧默不任事，谏官欧阳修等言仲淹有相材，请罢举正用仲淹，遂改参知政事。仲淹曰：“执政可由谏官而得乎？”固④辞不拜，愿与韩琦出行边。命为陕西宣抚使，未行，复除参知政事。会王伦寇淮南，州县官有不能守者，朝廷欲按诛之。仲淹曰：“平时讳言武备寇至而专责守臣死事可乎？”守令皆得不诛。 （节选自《宋史·范仲淹传》） [注]①羌：中国古代西部少数民族之一。②元昊：西夏开国皇帝。③王举正：北宋人，时任参知政事。④固：坚定，坚决。 13．请解释下列加点词在文中的意思。（4分） （1）或异二者之为 异：______ （2）微斯人 微：______ （3）请罢举正用仲淹 罢：______ （4）会王伦寇淮南 寇：______ 14．文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。（2分） 平时讳言武备寇至而专责守臣死事可乎 15．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分） （1）居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。（3分） （2）仲淹为将，号令明白，爱抚士卒。（3分） 16．阅读以上两段文字，分析范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的精神在【乙】文中的表现。（4分） 【参考答案】13．（4分）（1）不同于，与⋯⋯不同 （2）如果没有 （3）罢免 （4）入侵，叛乱（每小题1分，意思对即可） 14．（2分）平时讳言武备/寇至而专责守臣死事/可乎（每处1分） 15．（6分）（1）处在高高的庙堂上（在朝廷做官），则为平民百姓忧虑；处在僻远的江湖中（被贬谪到边远地区做地方官），则替君主担忧。（3分） （2）范仲淹做将军时，传达命令清楚，爱护部属。（3分） 16．（4分）示例：①范仲淹治军有方，让敌人不敢扰乱边境；②不愿意接受举荐得来的高官，甘愿去巡视边境为朝廷分忧解难；③王伦叛乱时，范仲淹指出朝廷弊端，劝说不要处死未能守住城池的州县官吏。（答出两点即可，每点2分） 【乙参考译文】 范仲淹做将军时，传达命令清楚，爱护部属。羌人各部有来归降的，（范仲淹对谁）都能推心置腹地接待，所以贼人不敢轻易扰乱边境。西夏元昊请求与宋朝交好后，（范仲淹）被升为枢密副使。王举正怯懦不能成事，谏官欧阳修等便进言说范仲淹有将相之才，请求罢免王举正任用范仲淹，于是（范仲淹）被改任命为参知政事。范仲淹说：“怎能因为谏官的言论就做宰相呢？”于是坚决推辞，表示愿意与韩琦同去巡视边境。后被任命为陕西宣抚使，没有成行，又被任命为参知政事。赶上王伦在淮南叛乱，州县官吏有不能守住城池的，朝廷就要处死他们。范仲淹说：“无人叛乱的时候不提养兵蓄锐的事，有人叛乱了又要杀守城之臣，能这样做吗？”于是州县官吏才保全了性命。 三、写作（55+卷面5分） 17.请阅读下面文字，按要求作文。 没有比脚更长的路，没有比人更高的山。 ——汪国真《山高路远》 其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 ——鲁迅《故乡》 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 ——陆游《游山西村》 请根据上述材料，选择一个方面，联系你的经历和体验，写一篇不少于600字的作文。 【提示与要求】（1）字迹工整，书写认真、规范。 （2）文中不要出现透露你个人身份的信息。（3）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。 17、（55分）略。（参照2024年安徽省中考作文评分标准评分） 作文评分标准 项目 等次 一等（55～48分） 二等（48～39分） 三等（39～30分） 四等（30～21分） 五等（21～0分） 内容（30分） 分数 30～26分 26～21分 21～16分 16～11分 11～0分 评分标准 文章切题中心明确感情真实内容充实 文章切题中心较明确感情真实内容具体 基本切题中心基本明确内容比较具体 勉强切题中心基本明确内容不具体 文不切题中心尚明确内容不具体 表达（25分） 分数 25～22分 22～18分 18～14分 14～10分 10～0分 评分标准 表达方式运用得好结构合理语言流畅 表达方式运用得好结构完整条理清楚语句通畅 表达方式 运用基本合理结构完整 层次基本清楚语句较通顺 表达方式 运用有缺陷 结构基本完整层次不清楚 语句基本通顺 表达方式 运用很差 结构不完整 语病较多 说明：不足600字的作文，每少50字扣1分。 评卷要求：（1）每篇作文必须由两人独立评分； （2） 两人所评同一篇作文得分，相差在5分以内的，最后得分取两人所评的平均分；相差超过5分的，交阅卷中心组评判后确定最后的得分。 书写（5分） 书写要求及得分标准 5分 4～3分 2分 1～0分 ①正确使用规范汉字： ②字体端正、匀称； ③标点、格式正确； ④书写整洁美观。 ①有错别字； ②字迹清楚； ③标点、格式有错误； ④书写整洁。 ①错别字较多； ②字迹较清楚； ③标点、格式错误较多； ④书写较整洁。 ①错别字多； ②字迹潦草； ③标点、格式错误多； ④书写脏乱。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$