《4.2.2 2、3、4 的乘法口诀》（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

4.2.2 2、3、4 的乘法口诀 教学环节 具体内容 一、教学目标 知识与技能目标 使学生理解并掌握 2、3、4 的乘法口诀，能够熟练运用口诀进行乘法计算。 引导学生经历乘法口诀的编制过程，体会乘法口诀的来源和意义，理解乘法口诀的结构。 过程与方法目标 通过观察、操作、比较、分析等活动，培养学生的自主探究能力、抽象概括能力和逻辑思维能力。 让学生在合作学习中，提高交流与表达能力，学会分享与倾听，增强团队协作意识。 情感态度与价值观目标 使学生在学习过程中体验成功的喜悦，激发学生对数学学习的兴趣和自信心。 培养学生严谨认真、勇于探索的学习态度，感受数学与生活的紧密联系，体会数学的应用价值。 二、教学重难点 教学重点 理解并掌握 2、3、4 的乘法口诀，能够正确运用口诀进行计算。 经历乘法口诀的编制过程，理解口诀的意义和来源。 教学难点 理解乘法口诀的含义，尤其是口诀中每个数字所代表的意义。 能够根据乘法口诀的规律，自主编制并记忆口诀。 三、教学过程 （一）趣味导入 播放一段有趣的动画视频：小动物们在森林里举办运动会，小兔子们在进行跳格比赛，每跳一格得 2 分；小猴子们在爬树，每爬一层得 3 分；小鸟们在飞翔，每飞过一段距离得 4 分。 教师提问引导：“同学们，你们想知道小兔子跳了 3 格得了多少分吗？小猴子爬了 4 层又得了多少分呢？小鸟飞了 5 段距离呢？” 从而引出本节课要学习的 2、3、4 的乘法口诀，激发学生的学习兴趣和好奇心。 （二）探究 2 的乘法口诀 教师展示 2 根小棒，提问：“这是几根小棒？表示几个 2？” 引导学生回答是 1 个 2，然后教师板书：1 个 2，写作 1×2 = 2 或 2×1 = 2，口诀：一二得二。 接着展示 4 根小棒，问：“现在有几根小棒？是几个 2 相加？” 学生回答后，教师板书：2 个 2 相加，写作 2×2 = 4，口诀：二二得四。 让学生观察这两个口诀，思考口诀的特点和规律，引导学生发现：口诀的前半句是乘法算式中的两个因数，后半句是积；并且相邻两句口诀的得数相差 2。 组织学生同桌之间互相背诵 2 的乘法口诀，然后进行个别抽查，及时给予表扬和鼓励。 （三）探究 3 的乘法口诀 教师在黑板上画出 3 个三角形，问：“一个三角形有几条边？3 个三角形一共有几条边？” 引导学生列出乘法算式 1×3 = 3 或 3×1 = 3，口诀：一三得三。 再画出 2 组 3 个三角形，问：“现在有几个三角形？一共有几条边？” 学生回答后，教师板书：2×3 = 6 或 3×2 = 6，口诀：二三得六。 继续画出 3 组 3 个三角形，引导学生计算出边的总数，写出乘法算式 3×3 = 9，口诀：三三得九。 引导学生小组讨论 3 的乘法口诀的规律，每句口诀的第一个字依次是一、二、三；得数依次增加 3 等。 开展小组竞赛活动，看哪个小组能够又快又准地背诵 3 的乘法口诀，获胜小组给予小奖品奖励。 （四）探究 4 的乘法口诀 教师拿出 4 本相同的书，问：“一本书有 4 页，2 本书有几页？3 本书呢？4 本书呢？” 让学生列出乘法算式：1×4 = 4 或 4×1 = 4，口诀：一四得四；2×4 = 8 或 4×2 = 8，口诀：二四得八；3×4 = 12 或 4×3 = 12，口诀：三四十二；4×4 = 16，口诀：四四十六。 引导学生观察 4 的乘法口诀，找出规律，口诀的得数都是双数；相邻两句口诀的得数相差 4 等。 让学生用自己喜欢的方式记忆 4 的乘法口诀，读口诀、写口诀、对口令等。然后请几位学生上台展示他们的记忆方法，其他学生进行评价和学习。 （五）巩固练习 多媒体展示一些乘法算式，2×3 = （ ），3×4 = （ ），4×2 = （ ）等，让学生直接运用口诀写出答案，进行抢答比赛，看谁反应快且答案准确。 给出一些生活中的实际问题，小明买了 3 支铅笔，每支 2 元，一共花了多少钱？让学生先分析题目，找出已知条件和问题，然后运用乘法口诀进行计算解答。 （六）课堂总结 引导学生回顾本节课所学内容，包括 2、3、4 的乘法口诀的编制过程、口诀的含义、规律以及运用口诀进行计算的方法。 提问学生：“通过这节课的学习，你有哪些收获？还有什么问题吗？” 鼓励学生积极发言，分享自己的学习体会和疑问，教师进行总结和答疑。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$