2025届高三一轮复习：诗歌鉴赏之表现手法

《诗经》表现手法：赋、比、兴 “赋者，敷陈其事而直言之也” “比者，以彼物比此物也” “兴者，先言他物以引起所咏之词也” 朱熹的解释 现在的解释 赋就是铺陈直叙，直接表达 比就是譬喻 兴，即起兴，用其他东西引出要说的内容。 排比 比喻 联想 执子之手，与子偕老 硕鼠硕鼠，无食我黍 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 诗歌鉴赏之表现手法 目标 1、了解并掌握常见的表现手法的用法及效果 2、能够区分易混淆手法，例如对比和衬托，联想和想象等。 3、学会鉴赏诗歌中的表现手法。 4、提高诗歌鉴赏的品味和素养 【高考真题再现】 送子由使契丹 苏轼 云海相望寄此身，那因远适更沾巾。 不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。 沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。 单于若问君家世，莫道中朝第一人③。 [注]①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？” （1）本诗尾联用了唐代李揆的典故，以下对此进行的赏析不正确的两项是（   ） A.本联用李揆的典故准确贴切，因为苏轼兄弟在当时声名卓著，与李揆非常相似。 B.中原地域辽阔，人才济济，豪杰辈出，即使卓越如苏氏兄弟，也不敢自居第一。C.从李揆的故事推断，如果苏辙承认自己的家世第一，很有可能被契丹君主扣留。 D.苏轼告诫苏辙，作为大国使臣，切莫以家世傲人，而要展示出谦恭的君子风度。 E.苏轼与苏辙兄弟情深，此时更为远行的弟弟担心，希望他小心谨慎，平安归来。 表现手法 渲染、烘托、衬托、对比 点面结合、虚实结合 联想、想象 借古讽今、用典 象征、托物言志 赋、比、兴 知识总结： 　读下面的这首诗，然后回答问题。 白 梅　王冕 冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。 忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。 　　简析这首诗的表现手法及作用。 ⑴衬托，以冰雪林衬托梅花的坚毅耐寒； ⑵对比，与混芳尘的桃花对比，显示梅的高洁守志； ⑶托物言志（象征），借梅花的形象表达作者的理想追求。 象征 作用：可使抽象的概念具体化、形象化，可使复杂深刻的事理浅显化、单一化，还可以延伸描写的内蕴、创造一种艺术意境，以引起人们的联想，增强作品的表现力和艺术效果。 梅、兰、竹、菊成为中国人感物喻志的象征，也是咏物诗和文人画中最常见的题材，号称花中四君子。 梅：探波傲雪，剪雪裁冰，一身傲骨，是为高洁志士； 兰：空谷幽放，孤芳自赏，香雅怡情，是为世上贤达； 竹：筛风弄月，潇洒一生，清雅澹泊，是为谦谦君子； 菊：凌霜飘逸，特立独行，不趋炎势，是为世外隐士。 衬托 分为正衬与反衬。俗语说：“牡丹虽好，也要绿叶扶持。”用甲事物 （宾） 配衬乙事物 （主） ，就是衬托。 乙事物由于甲事物的陪衬，就显得更清楚，更鲜明，更突出，更易懂。 正衬：相同方向：先写A很好（静、悲、小） 再写B比A还要好（静、悲、小） 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 （《赠汪伦》李白） 江碧鸟愈白，山青花欲燃 反衬：相反方向：先写A很坏（静、悲、小）再写B很好（闹、乐、大） 蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽 8 对比 衬托 区别 对比 势均力敌 形成差异 反衬 以丑衬帅 正衬 以帅衬更帅 虚实结合（虚实相生） 赠花卿 杜甫 锦城丝管日纷纷，半入江风半入云。 此曲只应天上有，人间能得几回闻。 问：前两句实写的基础上，后两句又采用了怎样的写法？ 虚与实是相辅相成的，又是一对相对的概念 （1）眼前之景为实，想象虚构之景为虚 （2）景物为实，情感为虚 （3）形象为实，抽象为虚 （4）正面为实，侧面为虚 10 联想、想象 联想是由某人或某事物而关联性地想起其他相关的人或事物。这里“其他相关的人或事物”是已经客观存在的。如温庭筠的《咸阳值雨》：“咸阳桥上雨如悬，万点空蒙隔钓船。还似洞庭春水色，晓云将入岳阳天。” 想象是由某人或某事物而创造性地想出其他具体形象或情景。这里“其他具体形象或情景”原本是不存在的，是人的主观的创想。如陈陶的《陇西行》：“誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。” 狭义的表现手法，常见的有烘托、渲染、联想、想象、对比、衬托、比兴等。 但在实际做题的过程中，当问到表现手法的时候，往往会把表达方式中具体的抒情方式与描写方式也纳入其中，即借景抒情、寓情于景、用典抒情、托物言志、白描、细节描写(动作、神态等)、动静结合、虚实结合等，这就是广义的表现手法。 判断下列诗句的表现手法（只写一种）： 1、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 2、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马，夕阳西下断肠人在天涯 3、周公吐哺，天下归心。 4、君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 5、万木冻欲折，孤根暖独回。 6、咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 7、老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。 8、无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥辗作尘，只有香如故。 9、十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。 10、已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。 11、六宫粉黛无颜色，回眸一笑百媚生。 高考微观 年份 卷别 题干表述 考查角度 命题特点 2023 全国乙卷 这首词是如何表现人闲适心情的？请结合作品简要分析。 抒情手法 2022 新高考全国Ⅱ卷 本诗是如何表现离愁别绪的?请结合内容简要分析 抒情手法 全国乙卷 本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作,但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析 抒情手法 浙江卷 分析两首诗后两句在情感、写法上的不同 描写手法、 修辞手法 2021 浙江卷 分别赏析上片写景艺术和下片的叙事艺术 描写手法、 叙事手法 2019 全国卷Ⅱ 诗歌的颈联描写了两个具体场景,与其他各联直抒胸臆的写法不同,这样写在情感表达和结构安排方面有什么作用? 景物描写 的作用 浙江卷 全诗是如何运用多种手法塑造李将军的独特形象的?请结合诗句分析 人物描写 的手法 ①全国卷的考查指向明确,更侧重对“表达方式”中描写手法、抒情手法的考查。 14 表现手法题的答题步骤 第一步明手法：明确指出诗中使用了什么表现手法。 第二步释运用：结合诗句具体阐释是怎样运用这种手法的。 第三步析作用(效果)：写出运用这种手法有什么好处、作用，抒发了作者什么样的感情。 [2022·乙卷]阅读下面这首唐诗，完成题目。 白下驿饯唐少府 王勃 下驿穷交日，昌亭旅食年。 相知何用早？怀抱即依然。 浦楼低晚照，乡路隔风烟。 去去如何道？长安在日边。 本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作，但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 ①白下：古地名。在今江苏南京西北。驿：是官家设置的传递文书以及公车往来的驿亭驿有驿丞，主管驿亭之事。唐少府：是什么人，不详。少府，指县尉，在县治中主管治安的事。唐代人叫县令为明府，叫县尉为少府。县丞、县尉、主簿是平级，仅次于县令。 ②穷交日：用典。据汉司马迁《史记·平原君虞卿列传》记载，战国时，虞卿和魏齐是从小的穷朋友，后来虞卿做了赵国的宰相，魏齐做了魏国的宰相。魏齐和秦国的当权人物应侯有仇，秦国向魏国讨要魏齐，并且讨要的态度很严峻，魏齐就逃到赵国虞卿这里。虞卿为了救从小就是穷朋友的魏齐，立即丢了宰相印，跟魏齐一同偷跑出赵国到了魏国，求情于魏信陵君。信陵君犹疑不决，没有慷慨答应。魏齐见事如此，就自杀了。根据这个故事，汉班固《汉书·游侠传》曾说：“赵相虞卿，弃国捐君，以周穷交魏齐之厄。”穷交日由此而来。 ③“昌亭”句：用典。《史记·淮阴侯传》记载：韩信没有做官以前很贫穷，行为又不检点，不能被推选去当个小官吏，他又不能做买卖设法自谋生计。因此，韩信经常去别人家吃闲饭，人们都讨厌他。他曾去南昌亭长家里吃饭，吃了几个月，亭长妻子不高兴。一天早晨，亭长家在草席上吃饭，韩信去了，亭长妻不给安排饭食。韩信看出人家讨厌他，很生气，马上离开亭长家。“昌亭”句出于此。意思是说寄人篱下。昌亭，是南昌亭的省略词。 ④何用：何必。 ⑤怀抱：心心相印。依然：依依不舍的样子。 ⑥浦楼：江边的楼。 ⑦去去：远去。 ⑧引用了“日近长安远”的成语故事。晋元帝司马睿在都城建康（今南京）大殿上，当着众臣的面问年幼的长子司马绍：“汝意谓长安何如日远？”答曰：“日近。举目见日，不见长安。”这个成语后用于表达对京城遥不可及的眷恋、向往。王勃是获罪被革职离京的，他在南京的白下驿为唐县尉饯行，因友人就要启程去长安谋仕途，而他自己也将远赴交趾（今越南）探望老父。 作业布置 1、赏析《雁门太守行》，回答问题。 雁门太守行 李贺 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开，角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。 半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。 诗的结尾很有特点，运用了什么手法，表达了怎样的主旨？ 表达技巧 表现手法 修辞方法 篇章结构 议论：（多用于揭示题旨、卒章显志） 抒情：①直接抒情②间接抒情（借景抒情、托物言志、寓情于事、怀古伤今……） 描写：点面结合、细节描写、正侧结合、多角度（动静、虚实、明暗、远近、感觉等）工笔、白描…… 抑扬、衬托、想象、象征、用典、意象叠加、化抽象为具体、对面落笔、乐景写哀、哀景写乐…… 比喻、比拟、借代、排比、夸张、对偶、反问、设问、顶针、叠词 …… 总分、层进、线索、照应、过渡…… 表达方式 2、整理课堂笔记 $$