第16课《我的叔叔于勒》课件-2024-2025学年统编版语文九年级上册

莫泊桑 16 我的叔叔于勒 情 境 导 入 16 我的叔叔于勒 十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树； 一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。 在怎样的社会背景中，在怎样的关系支配下，会出现这样状况呢？ 学 习 目 标 16 我的叔叔于勒 1.梳理故事情节，概括情节内容。 2.分析人物形象，理解小说主题。 作者简介 预习检查 莫泊桑，法国19世纪下半叶著名的批判现实主义作家，一生创作了6部长篇小说和300多篇中短篇小说。他的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为“短篇小说巨匠”，对后世产生了极大影响。代表作有长篇小说《一生》《漂亮朋友》，短篇小说《项链》《我的叔叔于勒》《羊脂球》等。 16 我的叔叔于勒 生字词 预习检查 拮据 栈桥 糟蹋 别墅 褴褛 阔绰 煞白 牡蛎 郑重其（ ） 端xiáng（ ） 与日（ ）增 16 我的叔叔于勒 生字词 预习检查 拮jié据 jū 栈zhàn桥 糟zāo蹋tà 别墅shù 褴lán褛lǚ 阔绰 chuò 煞shà白 牡mǔ蛎 郑重其（事） 端xiáng（详） 与日（俱）增 16 我的叔叔于勒 生字词 预习检查 【拮据】缺少钱，经济境况不好。 【褴褛】（衣服）破烂。 【阔绰】排场大，生活奢侈。 【与日俱增】随着时间的推移而不断增长。 【十拿九稳】形容很有把握。 【郑重其事】形容对待事情非常严肃认真。 16 我的叔叔于勒 新 课 探 究 16 我的叔叔于勒 1.标注段落，默读课文，在括号内添加不同的动词 ，理清情节安排。 （ ）于勒 （ ）于勒 （ ）于勒 （ ）于勒     开端（第1—4段） 发展（第5—19段） 高潮（第20—47段） 结局（第48—49段） 盼 赞 遇 躲 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 2.速读课文，找出小说中塑造的人物形象。 菲利普夫妇 主题人物（主人公） 于 勒 次要人物 “我”（若瑟夫） 两个姐姐 姐夫 船长 线索人物 次要人物 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 3.请根据小说内容分析主要人物形象的特征。 菲利普 ●“你们要不要我请你们吃牡蛎？”（第22段） ●我父亲突然好像不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来。他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。（第25段） 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 ●我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊！啊！原来如此……如此……我早就看出来了！……谢谢您，船长。”（第34段） ●他回到我母亲身边，是那么神色张皇。（第35段） 虚荣、势利、自私 语言、动作、神态描写 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 菲利普夫人 ●“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病。”“至于若瑟夫，他用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。”（第23段） ●“你疯了！既然你知道不是他，为什么这样胡说八道？”（第28段） ●“我想就是他。……别叫这个小子又回来吃咱们！”（第31段） 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 虚伪、势利、刻薄 语言描写 小结：菲利普是典型的小市民形象，他虚荣、势利、自私、贪婪、唯利是图，菲利普太太除了有和丈夫一样的小市民阶层的共性外，还精细、冷酷、刻薄。 ●“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。”（第38段） ●“你简直是疯了！拿十个铜子给这个人，给这个流氓！”（第46段） 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 4.“我”在整篇小说中是怎样的形象？ “这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”（42段） 心理描写，这句话强调了于勒和菲利普之间是亲兄弟的血缘关系， 既写出了“我”的善良、纯真，又表现出“我”对于勒叔叔的深切同情，还有对父母六亲不认的困惑、苦闷和不满。饱含讽刺，意味深长。 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 5.小说为什么要安排“我”这样一个人物形象？（有何作用？） ①“我”是本文的叙事线索。文章以“我”的所见、所闻、所感组织材料，构筑全文。 ②“我”是菲利普夫妇丑恶灵魂的见证人，同时“我”的行为的纯真又衬托出了菲利普夫妇行为的丑陋。 ③“我”在文中起寄托作者感情和希望的作用。 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 6.小说标题是《我的叔叔于勒》，但却用了大量的篇幅刻画菲利普夫妇，对于勒的直接描写只有寥寥几笔。那么，谁是本文的主人公呢？ 作者浓墨重彩地刻画菲利普夫妇，可见他们是文章的主要人物。于勒虽着墨不多，但如影随行，似乎无处不在，是本文的线索人物。对菲利普的刻画就是围绕他们对于勒的态度变化展开的。 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 7.讨论：环境描写的作用。 描写了海上轻快明丽的景色，烘托出菲利普一家人欢快的心情。 （1）我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。 (2)在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。 烘托失望、沮丧的心情。与开始的心情形成鲜明对照。“紫色的阴影”双关，既指哲尔赛岛，也象征蒙在菲利普夫妇心头的阴影。 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 8.讨论：小说构思上的主要技巧。 （1）悬念设置，环环相扣。 菲利普念念不忘的于勒是谁？于勒为什么是全家的恐怖？于勒到美洲发了财，就要回来了吗？船上见到的老水手真是于勒吗？船长证实老水手是于勒，菲利普夫妇是怎么应对的？ （2）巧妙对比，入木三分。 于勒形象的前后对比。 菲利普夫妇对于勒前后不同态度的对比。 课 堂 小 结 16 我的叔叔于勒 小说以菲利普夫妇对于勒情感态度的变化为主线，以叔叔于勒的贫富变化为暗线，塑造了一对自私自利、冷漠无情、虚伪虚荣的小市民形象，揭露了资本主义社会人与人之间的冷酷关系，表现了小人物生活的心酸。 同时以“我”这个未成年人为视角叙事，塑造了一个涉世未深、天真单纯、富有同情心的孩童形象，两者形成对比，表达了作者对亲情的召唤，对人性真善美的向往，寄寓了作者伟大的人道主义情怀。 作 业 设 计 16 我的叔叔于勒 假如菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁像于勒，他们的态度会怎样？合理想象，续写一个片段，力求通过神态、动作、语言等描写展示人物内心世界。 THANK YOU $$