4.1 乘法的初步认识（教案）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

四、教学过程 (一)创设情境,引入新课 教师播放一段学校课间活动的视频,视频中有同学们跳绳、踢毽子、玩游戏等场景。播放结束后,教师提问:“同学们,在刚才的视频中,你们看到了哪些课间活动呀?” 引导学生回答出跳绳、踢毽子等活动。 教师针对跳绳场景进行提问:“假如有 3 个小组在跳绳,每个小组有 5 个人,那一共有多少人在跳绳呢?你们会用算式表示吗?” 让学生在练习本上尝试列出算式,学生可能会列出 5 + 5 + 5 = 15。 教师再提问:“如果有 6 个小组,每个小组还是 5 个人在跳绳,那算式又该怎么列呢?” 学生可能会列出 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 = 30。 教师引导学生观察这些算式:“同学们,你们看这些算式,有什么特点呢?” 让学生思考并回答,引导学生发现这些算式都是相同的加数相加。 (二)探究新知,理解概念 教师展示一些用小棒摆成的图形,如 4 个三角形,每个三角形用 3 根小棒。教师提问:“同学们,你们能算出这里一共有多少根小棒吗?用加法算式怎么表示?” 学生回答后在黑板上板书:3 + 3 + 3 + 3 = 12。 教师引导学生思考:“像这样有很多个相同加数相加的算式,写起来是不是有点麻烦呢?有没有一种更简便的方法呢?”