2.1.1 不进位加（教案）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

不进位加 一、教学目标 知识与技能目标 理解 100 以内不进位加法的算理，掌握竖式计算的方法，并能正确计算。 能够运用不进位加法解决简单的实际问题，提高学生的计算能力和应用数学知识的能力。 过程与方法目标 通过摆小棒、拨计数器等活动，经历探索不进位加法计算方法的过程，培养学生的动手操作能力和自主探究精神。 体会算法多样化，在交流与比较中优化算法，培养学生的思维灵活性和创新意识。 情感态度与价值观目标 在数学学习活动中，体验成功的喜悦，激发学生学习数学的兴趣和自信心。 培养学生认真审题、书写工整、细心计算等良好的学习习惯。 二、教学重难点 重点 掌握 100 以内不进位加法的竖式计算方法，理解相同数位对齐相加的算理。 能够正确计算两位数加一位数、两位数加两位数的不进位加法。 难点 理解竖式计算中相同数位对齐的道理，以及加法计算的顺序。 能正确运用不进位加法解决实际问题，并能准确表述解题思路。 三、教学方法 情境教学法、直观演示法、操作实践法、小组合作法 四、教学过程 （一）创设情境，导入新课 展示学校运动会的图片，创设情境：“同学们，学校正在举行运动会，我们一起去看看吧！在运动会上，有很多同学参加了比赛，老师收集到了一些关于跳绳比赛的信息。” 出示主题图，引导学生观察并提问：“从图中你知道了哪些数学信息？” 学生可能回答：“一年级有 23 人参加跳绳比赛，二年级有 25 人参加跳绳比赛。” 根据这些信息，教师提出问题：“一年级和二年级一共有多少人参加跳绳比赛？” 从而引出本节课要学习的内容 ——100 以内的加法（不进位加）。 （二）探究新知 两位数加一位数（不进位） 教师出示算式 23 + 5，引导学生思考：“你能用小棒摆一摆，计算出结果吗？” 学生动手操作，用小棒表示 23 和 5，先摆 2 捆小棒和 3 根小棒表示 23，再摆 5 根小棒。然后将 3 根小棒和 5 根小棒合在一起，得到 8 根小棒，2 捆小棒不变，所以结果是 28。 教师请学生上台展示摆小棒的过程，并讲解计算思路。 接着，教师引导学生思考：“除了摆小棒，还可以用计数器来计算吗？” 让学生在计数器上拨出 23，再在个位上拨上 5 个珠子，个位上一共有 8 个珠子，十位上还是 2 个珠子，结果也是 28。 教师提问：“如果不用小棒和计数器，我们可以怎样计算呢？” 引导学生尝试口算，先算 3 + 5 = 8，再算 20 + 8 = 28。 教师总结：“同学们想出了很多方法来计算 23 + 5，无论是摆小棒、拨计数器还是口算，都是先把个位上的数相加，再和十位上的数合起来。” 两位数加两位数（不进位） 教师出示算式 23 + 25，引导学生思考：“这个算式和刚才的 23 + 5 有什么不同？你能尝试用小棒摆一摆计算出结果吗？” 学生动手操作，用小棒分别表示 23 和 25，先摆 2 捆小棒和 3 根小棒表示 23，再摆 2 捆小棒和 5 根小棒表示 25。然后将两部分小棒合在一起，得到 4 捆小棒和 8 根小棒，也就是 48。 教师请学生上台展示摆小棒的过程，并讲解计算思路。 教师引导学生思考：“用计数器又该怎么计算呢？” 让学生在计数器上先拨出 23，再在十位上拨 2 个珠子，个位上拨 5 个珠子，表示 25，计数器上显示的结果就是 48。 引导学生观察竖式，思考：“竖式中的数位应该怎样对齐？先算什么，再算什么？” 让学生小组讨论。 小组汇报讨论结果，教师总结：“在列竖式计算时，要把相同数位对齐，也就是个位和个位对齐，十位和十位对齐。先算个位上的 3 + 5 = 8，在个位下面写 8；再算十位上的 2 + 2 = 4，在十位下面写 4，所以结果是 48。” 教师强调：“列竖式计算时，要注意书写工整，数位对齐，计算要细心。” （三）巩固练习 32 + 6、5 + 43 等，教师巡视指导，及时纠正学生的错误。 （四）课堂小结 引导学生回顾本节课所学内容，提问：“今天我们学习了什么知识？你学会了哪些计算方法？” 请学生回答，教师总结：“今天我们学习了 100 以内的不进位加法，包括两位数加一位数和两位数加两位数。我们可以用摆小棒、拨计数器、口算和列竖式等方法来计算，其中列竖式计算时要注意相同数位对齐，先算个位，再算十位。” 强调计算时要认真仔细，养成良好的计算习惯。 五、教学资源 多媒体课件，用于展示运动会主题图、小棒和计数器的操作演示动画等。 小棒、计数器等学具，让学生在课堂上进行动手操作。 练习本、铅笔等学习用品。 六、教学反思 在本节课的教学中，通过创设运动会的情境，激发了学生的学习兴趣和探究欲望。在探究新知环节，让学生通过摆小棒、拨计数器等活动，亲身经历了不进位加法的计算过程，理解了算理，掌握了计算方法。多种练习形式的设计，既巩固了学生所学知识，又提高了学生的计算能力和学习积极性。在教学过程中，注重培养学生的自主探究能力和小组合作精神，让学生在交流与讨论中不断优化算法。然而，在教学中也发现部分学生在列竖式计算时，容易出现数位对齐不准确的问题，在今后的教学中应加强对这一易错点的强调和练习，进一步提高教学效果。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$