1 负数（教案）-2023-2024学年六年级下册数学人教版

教学过程 (一)创设情境,引入负数 播放天气预报视频片段,视频中出现北京最高气温 5 ,最低气温 -3 。 提问:同学们,你们在天气预报中看到了什么?知道 -3 表示什么意思吗? 引导学生观察并思考,让学生尝试用自己的语言描述对 -3 的理解。 展示海拔高度图,图中有珠穆朗玛峰海拔约 8848 米,吐鲁番盆地海拔约 -155 米。 提问:从图中你能获取哪些信息? -155 米又代表什么呢? 组织学生交流讨论,分享自己对海拔高度中负数含义的认识。 (二)探究新知,认识负数 用温度计模型认识正负数 展示温度计实物模型,介绍温度计的结构,包括刻度、0 刻度线、正数刻度和负数刻度。 提问:温度计上的刻度是怎样排列的?0 刻度线有什么作用? 让学生观察温度计模型,指出 5 和 -3 在温度计上的位置,并说明是如何找到的。 引导学生发现,以 0 刻度线为分界,零上温度用正数表示,零下温度用负数表示,正数前面的 “+” 可以省略不写,而负数前面的 “-” 不能省略。 请学生在温